【正文】 ，圖中有幾只小兔？你能用手中的學具擺一擺嗎？每只小兔搬幾塊磚？小兔和磚連起來，表示一只兔子搬一塊磚。請你用學具擺一擺。（2）想一想。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？一只小兔搬一塊磚夠嗎？為什么？兩個人討論一下，一會兒把你的想法講給大家聽。學生進行小組討論。匯報：1只小兔搬1塊磚，沒有剩下的磚。師：誰能想一個好辦法，讓大家一眼就能看出你的想法？生：把小兔和磚一個對一個，用線連起來，不多也不少，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。師：你們說得真好，像這樣，一只小兔子對著一塊磚，一只小兔子對著一塊磚……不多也不少，我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)“同樣多”。（3）說一說。師：你能說一說圖中還有哪些物體的數(shù)量同樣多嗎？生1：小兔的只數(shù)和磚的數(shù)量同樣多。生2：小魚的數(shù)量和樹的棵樹同樣多。生3：木頭的數(shù)量和小凳的數(shù)量同樣多。……2． 認識“多”和“少”。（1）擺一擺。圖中有幾只小豬？用學具擺一擺。小豬扛幾根木頭？用學具擺一擺。（2）想一想。比一比、畫一畫，你看到了什么？同桌互相說一說。學生動手操作。匯報：一只小豬對著一根木頭，一只小豬對著一根木頭，……多了一根木頭，所以，木頭的數(shù)量比小豬的數(shù)量多。師：還可怎樣說？生：小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。師：同學們說得不錯！像這樣，一只小豬對著一根木頭，一只小豬對著一根木頭，……多了一根木頭，我們就可以說木頭的數(shù)量比小豬的數(shù)量多，還可以說成小豬的數(shù)量比木頭的數(shù)量少。（3）說一說。師：你還能說一說圖中哪些物體的數(shù)量也存在著“多”、“少”的關系嗎？生1：小兔的只數(shù)比蘋果的個數(shù)多，蘋果的個數(shù)比小兔的只數(shù)少。生2：小兔的只數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比小兔的只數(shù)少。生3：蘋果的個數(shù)比胡蘿卜的個數(shù)少，胡蘿卜的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多?！?． 玩一玩小組活動。小豬幫小兔蓋房子，小兔請小豬吃飯，小兔準備了一些蘋果和蘿卜？1只小豬吃1個蘋果，夠不夠？1只小兔吃1個蘿卜夠不夠？請你們小組合作用學具擺一擺，比一比，說一說。各小組匯報。你是怎么知道的？我們做一個游戲，“比一比”（教師做個示范：我看到圖中有3個蘿卜，我看到圖中有4個板凳，兩個同學邊擺邊說，放在一塊比較，蘿卜的個數(shù)比板凳的個數(shù)少，板凳的個數(shù)比蘿卜的個數(shù)多）你們像老師這樣把圖中的東西擺一擺，比一比，說一說，看哪一組說得多，說得好。（小組活動）教師巡視。各小組匯報。（三）小結同學們，今天我們認識了“同樣多”、“多”和“少”這三個好朋友，在生活中這樣的數(shù)量關系還有很多很多。你們能說一說嗎？（四）鞏固練習1．動手操作：兩個同學一組，每人擺一樣學具，說一說它們數(shù)量之間的關系。2．教科書第1112頁第4題。3．需要幾只鞋？畫出來。（五）課后小結這節(jié)課我們認識了什么？回家以后，同學們拿出自己的學具、卡片，玩一玩，擺一擺，比一比。再把今天學到的知識講給爸爸、媽媽聽?！镜诙n時】比長短比高矮一、教學目標1．學生初步感知物體有長有短，有高有矮；知道長和短、高和矮是比出來的。培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力和語言表達能力。2．在觀察、操作、實踐的活動中，充分體驗“長”、“短”、“高”、“矮”的含義。通過小組合作比較這些物品，探究比較的一般方法。通過相互探討、交流，進一步體驗比較的多種方法。3．體會比較在實際生活中的應用，感受數(shù)學的樂趣，感悟長短、高矮的相對性。二、教學重點學會比較長短的方法，學會比較物體高矮的一般方法。三、教學難點通過學生觀察、操作、小組交流，學會比較長短、比較物體高矮的方法，培養(yǎng)學生合作交流意識。四、教學具準備課件、各種圖片的學具。五、教學過程（一）初步感知物體有長有短：每組桌子上有兩個紙袋，這是智慧爺爺給我們帶來的禮物，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？快打開看看吧！四人一組，學生打開手中的信封。（信封中教師提供給每個活動小組的素材不盡相同）。師：同學們，信封中都有什么呀？生1：我們組的信封里有三只鉛筆和兩根毛線。生2：我們組的信封里有四根毛線和兩把尺子。生3：我們組的信封里有兩張紙條和三只鉛筆。……，初步感知物體有長有短。師：觀察這些物品，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生討論，得出物體是有長的有短的。（二）探究比較長、短的方法1．認識長、短。（1）提問：誰愿意給大家介紹一下你們組的物品，哪個長？哪個短？（2）引導學生觀察物體，認識長短及其相對性。2．小組合作探究比較長短的方法。（1）動手操作，合作交流。學生小組合作，探究比較長短的方法。（2）匯報交流成果。師：你是怎么知道這些物體有長有短的呢？借助你們手中的物品，說說是怎么比的？生1：我們組比的是兩把尺子，我們把尺子的一邊對齊，平放在桌子上，就比出兩把尺子的長短了。生2：我們組比的是幾根毛線，我們把這幾根毛線的一頭對齊、捏住，再把毛線拉直，就比出這幾根毛線的長短了。生3：我們組比的是三只鉛筆，我們把這幾支鉛筆立在桌子上，就比出它們的長短了。……（3）小結比較長、短的一般方法。思考：剛才同學們說了那么多比較長短的方法，無論你們是怎么比的，但都有一個共同的特點，有誰發(fā)現(xiàn)了？小結：我們不管比較什么物品，不論把它們豎著放在桌面上或手上，或者把它們平放在桌面上，在比較的時候都有一個共同的特點：把要比的幾個物體的一端對齊，這樣比出的長短才能比較準確。3．動手操作，鞏固比長短的方法。用剛才比長短的方法把剛才信封中其余的物品再比一比，說一說誰長？誰短？（三）探究比較高矮的方法1．感知物體有高有矮。（1）情境：請一個女孩和一個男孩站在前面。（2）提問：這兩個小朋友誰高誰矮？（3）再讓男孩跟老師比，誰高誰矮？（4）思考：男生到底是高是矮？為什么？（通過學生介紹，認識高矮及其相對性。）2．小組合作探究比較高矮的方法。（1）情境：請兩位身高差不多的同學到前面分開站著，讓學生判斷誰高誰矮。（2）思考：不能一眼看出誰高誰矮，怎么辦？（3）小組活動。（教師巡視了解學生有那些不同的方法）（4）全班交流。師：哪個組愿意說說你們比較的結果，到底誰高誰矮？說說是怎們比的？生1：我們兩個人都站在同一個地方，背對背，誰的腦袋高出來誰就高，另一個人就矮。生2：我們先讓一個人靠墻站好，作出標記，再讓另一個人也站在那個地方，同樣作出標記，看看哪個標記高的那個人就高，另一個人就矮?！?．總結比較高矮的方法。剛才同學們說了幾種比較高矮的方法，無論你們是怎么比的，都有一個共同的特點，就是要站在同一個高度去比，而且都要站直，這樣比出的高矮才比較準確。4．練習：請值日生全體起立，按大小個排隊，矮的在前，高的在后。（四）鞏固練習1．游戲：自由結組，想比什么就比什么。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。2．練習一第6題，先讓學生說圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。3．練習一第5題，讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。4．練習一第8題，同桌同學把手放在墻上，看誰摸得高。擺紙盒或積木塊，看誰擺得高。（五）課后小結這節(jié)課我們認識了什么？還有什么想說的？