二年級上數(shù)學教學反思-量一量,比一比-人教版【小學學科網(wǎng)】-資料下載頁
2025-11-06 01:12本頁面
【正文】 ？預設：20個人并排站著和鱷魚差不多長。試一試：如果是同學們手拉手兩臂展開呢，幾個同學就夠了呢？預設：5名學生手拉手，和鱷魚差不多長。說一說：你是怎么比的？還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？（2）自主選擇活動素材描述其長度。①出示教材第89頁表格。二年級數(shù)學《量一量，比一比》教學設計②讓學生按照描述鱷魚長度的方式，選擇合適的測量“單位”描述表格中的物體長度。綜合應用，全面評價．估一估，量一量。（1）估一估，寫出兩個你身體的某些部位的長度或高度，再量一量。（2）估一估，寫出兩樣學習用品的長度，再量一量。2．想一想，寫一寫。通過這節(jié)課的測量活動，你對哪些物體的長度或高度印象最深？還有哪些感想和認識？請用數(shù)學小日記的形式表達出來。反思活動，升華經(jīng)驗這節(jié)活動課，你有哪些收獲？課第五篇：2013新人教版二年級數(shù)學上冊《量一量,比一比》教案2013人教版二年級數(shù)學上冊《量一量，比一比》教案教學目標：１、通過讓學生參加實踐活動，加深對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養(yǎng)學生的動手能力。２、通過對自己身體各部分長度的測量，及周圍東西的測量，使學生感受自己正在成長的快樂。在實際測量與交流中，掌握測量方法的多樣性，通過動物的身高或身長和人比一比的過程讓學生對米和厘米有更深一步的認識，切實體會數(shù)學與自己生活的聯(lián)系。３、在測量中培養(yǎng)學生的分工合作意識；在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。在活動中初步滲透統(tǒng)計的思想和統(tǒng)計知識。教學重難點：學會正確測量實物，掌握測量的方法教具、學具準備：測量工具，長方形的紙，能輸入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表，學生分3人一組教學過程：一、選擇測量工具，講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內(nèi)看一看。提問：誰愿意把你喜歡的尺子介紹給大家？指名讓講臺介紹學生的尺、米尺、卷尺。提問：你用學生尺、米尺、卷尺測量過長度嗎？量的什么？認識自己身上的“尺”談話：如果我們想量一個物體的長度，卻沒有帶尺子，用什么辦法能量出它大約多長呢？讓學生量出自己的一拃、一步、一庹的長度。量前交代學生可以自己量一拃的長，同學互相幫助量一步、一庹的長，并記錄下來。指名說出自己的一拃、一步、一庹的長度，并要求學生最好記住自己一拃、一步、一庹你的長度，用他們作為自己身上的尺。二、進行實地測量量長方形的紙講述：每人拿一張長方形的紙，用學生尺量出四條邊的長。學生各自測量、填表提問：通過量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 講述：如果把這張長方形的紙任意折一次，再打開，你能量出折痕大約長多少厘米嗎？ 學生各自折紙、測量，再指名回答討論：怎樣折，折痕最長？大約是多少厘米？提問：把你量出的這條折痕的長度與長方形的邊長比比，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：剛才你們量長方形的邊和折痕的長度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺來量，方便嗎？學生通過交流得出：由于這張長方形的紙的邊長和折痕都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。估測物體的長度講述：我們知道了自己的一拃、一步和一庹大約有多長，就可以用它們來估測一些物體的長度。下面就一小組為單位，每組任一種書89頁表里面的動物，用一拃、一步或一庹先估測，再選用合適的尺子量一量進行驗證。如：有一條鱷魚身長6米，我們量得小朋友的手臂張開大約一米多點，那么5名學生手拉手和鱷魚差不多長。還有我們的肩膀大約30厘米，20個人并排站著和鱷魚差不多長小組活動，把自己所選的動物，測量標準，測量結果填到書89頁的表格里，然后指名匯報。三、全課總結提問：這節(jié)課你參加了哪些活動？你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲？四、布置作業(yè)。、頭圍分別是多少，再量一量你的腰圍和頭圍那個大些，與同伴說一說。同學之間互相量，全班交流測量方法。？到操場走一走，10米大約有多遠？估計一下，全班到操場驗證。教學反思：
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