【正文】 情。二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，取得最佳教學(xué)效益多媒體技術(shù)能超文本、超鏈接組織管理各種教學(xué)信息。在語(yǔ)文教學(xué)中，可根據(jù)課本不同的文體特征，采用不同的手段進(jìn)行組合，以求最佳的教學(xué)效果。語(yǔ)言相對(duì)于實(shí)物來說較為抽象，而多媒體教學(xué)則可以把難懂的文字表達(dá)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，使學(xué)生能夠較為容易地調(diào)動(dòng)多種感官，積極參與學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)中下等學(xué)生，避免了想學(xué)而無從學(xué)起的尷尬局面，使他們能夠面對(duì)鮮活的內(nèi)容，輕松參與到學(xué)習(xí)中去。像《蘇州園林》這篇課文，層次分明、語(yǔ)言精練，但又有不少難懂的詞語(yǔ)的建筑術(shù)語(yǔ)，成為學(xué)生理解課文的障礙。于是，教師利用多媒體手段，搜集有關(guān)蘇州園林的資料，根據(jù)課文內(nèi)容的需要剪輯整理，制作成配有文字說明的風(fēng)光片。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，而且還使他們輕松地深入到課文中，把難懂的詞語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)形象化，解決了疑難問題。利用多媒體輔助教學(xué)有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段耗時(shí)多、效率低的現(xiàn)狀，它不僅能把知識(shí)更多、更快的傳授給學(xué)生，還增大了課堂容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，有效地提高了課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅直觀、形象、準(zhǔn)確，而且速度快、效率高。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、發(fā)現(xiàn)、探索，并以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造樂學(xué)的環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率。三、創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情景，刺激學(xué)生求知欲望在教學(xué)過程中，緊張壓抑的情緒是阻礙學(xué)生智力發(fā)揮的主要因素。人的情感往往是在情景中產(chǎn)生的，學(xué)生的情感容易受到具體事物的支配。因此教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。多媒體教學(xué)系統(tǒng)能充分合理地結(jié)合運(yùn)用視聽感官，可以形象、生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)地提供圖文聲像等綜合信息，讓學(xué)生在圖文聲像等多維刺激下，產(chǎn)生關(guān)于學(xué)習(xí)的多層次興趣。首先，它具有呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力，如英雄人物、名勝古跡、自然風(fēng)光和歷史事件等都可以用多媒體生動(dòng)地展示出來，以加深影響，提高記憶效果。其次，它能提供模擬演示功能，幫助學(xué)生理解抽象概念，提高學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，還能有效突破重、難點(diǎn)，更好的培養(yǎng)泩的思維創(chuàng)造性。四、運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要形式，它是從不同的方向、不同的角度、不同的方面思考，從而獲得答案的思維形式。只有在教學(xué)中堅(jiān)持改革開放，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地提問題，主動(dòng)地思考解決問題的方法，主動(dòng)地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)生活中的問題。利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，往往能取得良好的效果。另外，要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，就必須給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料。計(jì)算機(jī)多媒體就恰好給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的能力。其次，素質(zhì)教育提倡要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，要想創(chuàng)造性地解決問題，就離不開想象和驗(yàn)證。因此，課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供展開豐富想象和驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。在課堂適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)提出問題，讓學(xué)生大膽地去想象，去猜測(cè)，并選擇有代表性的方案，通過多媒體演示，讓學(xué)生一起驗(yàn)證、修改、完善。這樣教學(xué)，使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的印象，并培養(yǎng)了他們發(fā)散思維，進(jìn)一步開發(fā)了的創(chuàng)造潛能。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情景，豐富教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感官接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)將各種圖像、音響生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，快速刺激學(xué)生的眼、耳、腦等器官，使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，走進(jìn)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中去。其次，在一堂課中是否要使用多媒體，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定，教學(xué)設(shè)計(jì)得好，多媒體手段使用得恰當(dāng)，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。另外，運(yùn)用多媒體上語(yǔ)文課，可以打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，可以縱貫古今、橫跨中外。因此，有的課用多媒體輔助教學(xué)效果特別好，有利于拓展學(xué)生的思維。總之，多媒體教學(xué)手段的科學(xué)應(yīng)用，給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來了全新的變化，語(yǔ)文教學(xué)過程中，只要我們合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以化抽象的概念為具體生動(dòng)、可知可感的形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，提供多方位的外部刺激，把教學(xué)信息直接、形象、具體、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)激活語(yǔ)文教學(xué)和推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革都將起到不可估量的作用。多媒體在參與教學(xué)的過程中，只有充分發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢(shì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使其自主學(xué)習(xí)，積極參與，從而使學(xué)生得到鍛煉、得到提高、得到主動(dòng)發(fā)展，構(gòu)筑起生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)大廈，才能創(chuàng)造出學(xué)習(xí)過程的最高境界。第五篇：合理選擇多媒體教學(xué)手段（xiexiebang推薦）合理選擇多媒體教學(xué)手段在使用多媒體之前，應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)。多媒體教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。比如《誰(shuí)咬了我的大餅》這課時(shí)，多媒體自然更能引起幼兒的興趣，但他們識(shí)字有限，所以我對(duì)故事的講解——口頭闡述就是非常必要的。