【正文】 情。二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，取得最佳教學效益多媒體技術能超文本、超鏈接組織管理各種教學信息。在語文教學中，可根據課本不同的文體特征，采用不同的手段進行組合，以求最佳的教學效果。語言相對于實物來說較為抽象，而多媒體教學則可以把難懂的文字表達轉化為生動的形象，使學生能夠較為容易地調動多種感官，積極參與學習。尤其是對中下等學生，避免了想學而無從學起的尷尬局面，使他們能夠面對鮮活的內容，輕松參與到學習中去。像《蘇州園林》這篇課文，層次分明、語言精練，但又有不少難懂的詞語的建筑術語，成為學生理解課文的障礙。于是，教師利用多媒體手段，搜集有關蘇州園林的資料，根據課文內容的需要剪輯整理，制作成配有文字說明的風光片。這樣，不僅調動了學生參與的積極性，而且還使他們輕松地深入到課文中，把難懂的詞語和術語形象化，解決了疑難問題。利用多媒體輔助教學有效地改變了傳統(tǒng)教學手段耗時多、效率低的現狀，它不僅能把知識更多、更快的傳授給學生，還增大了課堂容量，節(jié)省了教學時間，有效地提高了課堂教學效率。運用多媒體教學，不僅直觀、形象、準確，而且速度快、效率高。它能調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，調動起全體學生參與到整個學習過程中，引導學生積極主動地思考、發(fā)現、探索，并以多種形式為學生創(chuàng)造樂學的環(huán)境，優(yōu)化了教學過程，提高了課堂教學效率。三、創(chuàng)設多樣化教學情景，刺激學生求知欲望在教學過程中，緊張壓抑的情緒是阻礙學生智力發(fā)揮的主要因素。人的情感往往是在情景中產生的，學生的情感容易受到具體事物的支配。因此教師創(chuàng)設生動有趣、富有啟發(fā)的教學情景，可以激發(fā)學生的求知欲，使學生產生積極的學習情緒。多媒體教學系統(tǒng)能充分合理地結合運用視聽感官，可以形象、生動、直觀、動態(tài)地提供圖文聲像等綜合信息，讓學生在圖文聲像等多維刺激下，產生關于學習的多層次興趣。首先，它具有呈現客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征的能力，如英雄人物、名勝古跡、自然風光和歷史事件等都可以用多媒體生動地展示出來，以加深影響，提高記憶效果。其次，它能提供模擬演示功能，幫助學生理解抽象概念，提高學習積極性。實踐證明，在教學過程中靈活運用多媒體教學，創(chuàng)設情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，使學生產生強烈的求知欲望，還能有效突破重、難點，更好的培養(yǎng)泩的思維創(chuàng)造性。四、運用多媒體，拓展學生的發(fā)散思維發(fā)散思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要形式，它是從不同的方向、不同的角度、不同的方面思考，從而獲得答案的思維形式。只有在教學中堅持改革開放，才能引導學生主動地提問題，主動地思考解決問題的方法，主動地運用已學的知識解答現實生活中的問題。利用多媒體對學生進行變式訓練，往往能取得良好的效果。另外，要培養(yǎng)學生的探究意識，就必須給學生提供大量的學習材料。計算機多媒體就恰好給學生提供了豐富的學習資料，有助于培養(yǎng)學生探究和解決問題的能力。其次，素質教育提倡要開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，要想創(chuàng)造性地解決問題，就離不開想象和驗證。因此，課堂教學時，教師應盡可能地為學生提供展開豐富想象和驗證的機會。在課堂適當的機會提出問題，讓學生大膽地去想象，去猜測，并選擇有代表性的方案，通過多媒體演示，讓學生一起驗證、修改、完善。這樣教學，使學生加深了對知識的印象，并培養(yǎng)了他們發(fā)散思維，進一步開發(fā)了的創(chuàng)造潛能。在語文閱讀教學中，恰到好處地運用多媒體課件，能為學生提供逼真的教學情景，豐富教學資源，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的學習情境，使學生的多種感官接受刺激，從而促進學生思維能力的發(fā)展。多媒體教學將各種圖像、音響生動地展現在學生面前，快速刺激學生的眼、耳、腦等器官，使他們在較短的時間內集中注意力，走進語文的課堂教學中去。其次，在一堂課中是否要使用多媒體，應該根據教學內容來確定，教學設計得好，多媒體手段使用得恰當，教學才能達到預期的效果。另外，運用多媒體上語文課，可以打破課堂教學的時空限制，可以縱貫古今、橫跨中外。因此，有的課用多媒體輔助教學效果特別好，有利于拓展學生的思維?？傊?，多媒體教學手段的科學應用，給語文課堂教學帶來了全新的變化，語文教學過程中，只要我們合理運用多媒體教學手段，可以化抽象的概念為具體生動、可知可感的形象，為學生創(chuàng)設多樣化的教學情景，提供多方位的外部刺激，把教學信息直接、形象、具體、生動地展現在學生面前，這對激活語文教學和推進語文教學改革都將起到不可估量的作用。多媒體在參與教學的過程中，只有充分發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢，才能調動學生的參與意識，使其自主學習，積極參與，從而使學生得到鍛煉、得到提高、得到主動發(fā)展，構筑起生動活潑的課堂教學大廈，才能創(chuàng)造出學習過程的最高境界。第五篇：合理選擇多媒體教學手段（xiexiebang推薦）合理選擇多媒體教學手段在使用多媒體之前，應該明確教學內容的特點和教學目標的性質。多媒體教學手段有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學手段。因此在教學過程中注意克服傳統(tǒng)教學的缺點，將傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點與現代化多媒體教學手段有機結合，不僅能提高課堂教學的質量與效率，也改善了師生教與學的環(huán)境。比如《誰咬了我的大餅》這課時，多媒體自然更能引起幼兒的興趣，但他們識字有限，所以我對故事的講解——口頭闡述就是非常必要的。