華師大版七上第5課夏商周時代的社會1-資料下載頁
2025-11-30 08:00本頁面
【導(dǎo)讀】知道了解夏、商、周三代的更替。說出西周分封制的主要內(nèi)容。法制及東周建立等基礎(chǔ)知識。③比較商朝和西周滅亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。用，并對后世產(chǎn)生了很大影響。2．難點分封制在西周有助于穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，而在后世中央集權(quán)制下又成為離心因素；宗法制的具體內(nèi)容及其對后世的正負(fù)兩方面影響，這些都是初一學(xué)生較難理解、掌握的。②夏朝作為中國第一個王朝，其主要標(biāo)志是“家天下”取代“公天下”。③“殷商”及“殷墟”的概念補(bǔ)充“殷墟”發(fā)掘的過程。并告訴學(xué)生“殷墟”以外。學(xué)生來辨認(rèn)，并講述甲骨文的刻制經(jīng)過，從而加深對教材的理解。二是嚴(yán)刑峻法，鎮(zhèn)壓人民的反抗，如創(chuàng)設(shè)“炮烙之刑”就是導(dǎo)致商朝滅亡的重要原因。為了統(tǒng)治所征服的遼闊，加強(qiáng)對各地的統(tǒng)治，西周實行了分封。地做諸侯，建立諸侯國，鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。族尤其是犬戎日崛起，皆成為西周滅亡的原因。家興亡的密切關(guān)系。禹去逝后，啟擊敗伯益，取得權(quán)位，建立夏朝。
【正文】 戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭與和平是當(dāng)今世界的兩大主題。我們課本中學(xué)習(xí)到的戰(zhàn)爭在人類歷史中都有其特殊的意義。關(guān)于戰(zhàn)爭我們要知道時間、地點、交戰(zhàn)雙方、背景、經(jīng)過、意義及其 作為特殊戰(zhàn)例的代表性。牧野之戰(zhàn)就是一場以少勝多，以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭。） ⑥ 分封制的目的、方法、相互關(guān)系、作用分別是什么？（略） ⑦ 宗法制的基礎(chǔ)、核心、作用分別是什么？（略） ⑧“ 東周 ” 的建立（時間、都城、建立者） △ 處理問題（約 15分鐘） ① 指導(dǎo)學(xué)生看 “ 宗法制示意圖 ” 。（學(xué)生問： “ 如果沒有兒子怎么 辦？ ” ） 西周宗法制由層層等級嚴(yán)密編織而成的宗法血緣關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，將同姓宗族成員聯(lián)結(jié)在一起，起著維護(hù)政治等級制度和穩(wěn)定社會秩序的作用。分封制與宗法制是同一的，互相表里。分封制即 “ 封建親戚，以蕃屏周 ” ，它 與夏商時代的 “ 方國 ” 有很大的不同，前者是自然形成的，后者則是經(jīng)過分封自上而下形的。它強(qiáng)化了天子對諸侯的統(tǒng)屬關(guān)系，但諸侯在地方上仍擁有地方實權(quán)，封國仍是一地方實體，與后代中央集權(quán)制下的地方行政組織全然不同。 ② 公元紀(jì)年法 指導(dǎo)學(xué)生看課本中的 “ 課外學(xué)史 ” 。并補(bǔ)充：公元元年也就是公元 1年。公元元年之前為公元前 1 年，沒有公元 0 年。 計算年 代的方法：如果兩個年代都是公元前或都是公元后的，兩數(shù)相減；如果兩個數(shù)跨公元前后，兩個數(shù)相加減 1。 〔貫通評價〕 通過本課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)做到以下幾點： ① 學(xué)習(xí)一個王朝要了解它的起止時間、建立者、都城、重要的領(lǐng)導(dǎo)人，重要的制度。 ② 學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭要掌握它的背景、時間、交戰(zhàn)雙方、經(jīng)過、結(jié)果及其典型性。 ③ 分封制和宗法制作為重要的制度，我們要掌握其實施的目的、方法、作用。
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