【正文】 教師必須從“說(shuō)話能力”上對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)、修正，并做好典范?！督榻B健康的小常識(shí)》中，教師先介紹預(yù)防秋噪的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生明白必須說(shuō)清楚要預(yù)防什么，治療什么，用什么藥（方法），注意把藥名、藥量介紹清楚。學(xué)生互動(dòng)，重在實(shí)踐，發(fā)展口頭語(yǔ)言。面向全體，人人練說(shuō)，生生互動(dòng)是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說(shuō)互議，全班再說(shuō)再議，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、評(píng)、議、辯中互動(dòng)交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。在交際的過(guò)程中培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、發(fā)展交際語(yǔ)言。擴(kuò)大互動(dòng)，重在檢驗(yàn)，鞏固口語(yǔ)語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際能力的形成不是一個(gè)短期行為，他個(gè)有長(zhǎng)效性。短短的40分鐘只為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái)，生活才是交際的大舞臺(tái)。因此，應(yīng)讓學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)上的人進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。如上完《購(gòu)物講價(jià)》后，我要求學(xué)生利用星期天與爸爸、媽媽一起上集鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，注意觀察大人們?cè)谫?gòu)買中的討價(jià)還價(jià)，甚至自己出購(gòu)買一件小物品。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，擴(kuò)大互動(dòng)范圍，不僅鞏固了學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還發(fā)展了學(xué)生的交際能力。（三）拓展訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際的能力口語(yǔ)交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練不僅僅局限在口語(yǔ)交際課，要滲透在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，還應(yīng)滲透于各學(xué)科、學(xué)校、社會(huì)生活的各個(gè)方面，在動(dòng)態(tài)的、生活化、實(shí)用化的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力。因此，我們除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的訓(xùn)練空間，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。挖掘資源，滲透訓(xùn)練。語(yǔ)文教師要做有心人，在課堂上要有訓(xùn)練的意識(shí)，將口語(yǔ)交際的訓(xùn)練融入閱讀課、作文課，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練與語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，相得益彰，讓聽(tīng)講、朗讀、復(fù)述、背誦、發(fā)言，時(shí)時(shí)體現(xiàn)口語(yǔ)交際。特別要挖掘蘊(yùn)藏在教材中的口語(yǔ)交際材料，滲透訓(xùn)練。比如學(xué)了《水》這篇課文后，可以巧妙拋出這樣一個(gè)話題：讓學(xué)生來(lái)談?wù)劰?jié)約用水的意義。這樣既深刻領(lǐng)悟了課文的內(nèi)涵，又進(jìn)行了一次很好的口語(yǔ)訓(xùn)練。巧抓時(shí)機(jī)，隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境，利用一切有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。比如，在拔河冠亞軍決賽中，我班選手面對(duì)強(qiáng)勁的對(duì)手，僵持了58秒，最終還是以失敗告終?！爸徊?秒，要是能再堅(jiān)持2秒，我們就與對(duì)手打成平局，就有冠軍的希望?！碑?dāng)學(xué)生得知實(shí)情后，紛紛吐露心扉，形成了一種很強(qiáng)的交際心理場(chǎng)。于是，在不知不覺(jué)中順利地展開(kāi)了“只差2秒……”口語(yǔ)交際，我隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，取得了理想的效果。學(xué)科互動(dòng)，整合訓(xùn)練。教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用課程資源，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不失為一條好的經(jīng)驗(yàn)。這里的資源當(dāng)然不僅僅指語(yǔ)文課程資源，還包括其他學(xué)科：如音樂(lè)課、美術(shù)課、科學(xué)課、體育課等。其實(shí)，一節(jié)精彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，一場(chǎng)激烈的體育比賽，一堂難忘的手工勞動(dòng)課，一段優(yōu)美的舞蹈音樂(lè)……都是口語(yǔ)交際的好話題，實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……都是口語(yǔ)交際的好場(chǎng)所。所以，語(yǔ)文教師要重視學(xué)科間的互動(dòng)，把口語(yǔ)交際教學(xué)滲透到各學(xué)科之中，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式的，多向互動(dòng)的交際舞臺(tái)，讓交際充滿活力。融入社會(huì)，實(shí)地訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際是一項(xiàng)時(shí)間性、應(yīng)用性很強(qiáng)的活動(dòng)，口語(yǔ)交際能力的形成必須通過(guò)大量實(shí)踐鍛煉，所以口語(yǔ)交際的訓(xùn)練要走向多樣，打通教學(xué)和生活的隔閡，有意識(shí)地將口語(yǔ)交際訓(xùn)練引向課外，引向社會(huì)，拓展交際渠道，積累更多的交際技巧。比如模仿《小鬼當(dāng)家》電視節(jié)目，利用農(nóng)村特有的優(yōu)勢(shì)資源，每周有意識(shí)地布置非常任務(wù)，像調(diào)查農(nóng)村街道居民，采訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)工廠企業(yè)，走進(jìn)超市購(gòu)物，到菜市場(chǎng)買菜，去郵局寄信、匯款，去銀行存款、取款等等，學(xué)生在完成這些非常任務(wù)中深入生活，接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)和各種人進(jìn)行交際，這些體驗(yàn)活動(dòng)給學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的豐富空間及展示交際才華的多彩舞臺(tái)?？傊?，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，需要我們廣大的農(nóng)村語(yǔ)文教育工作者提高認(rèn)識(shí)，不斷探究，在平常的教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累。相信通過(guò)我們的努力，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂一定能張顯出它的勃勃生機(jī)。第五篇：《口語(yǔ)交際：珍惜資源 保護(hù)環(huán)境》教學(xué)建議人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元 《口語(yǔ)交際：珍惜資源 保護(hù)環(huán)境》教學(xué)建議口語(yǔ)交際《珍惜資源，保護(hù)環(huán)境》的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)注意以下方面：讓學(xué)生搜集與“保護(hù)環(huán)境”有關(guān)的課外資料。學(xué)生在搜集資料的過(guò)程，其實(shí)就是了解破壞環(huán)境給我們帶來(lái)的影響，同時(shí)也是接受教育的過(guò)程，所以，本次口語(yǔ)交際應(yīng)提前讓學(xué)生通過(guò)課外書(shū)、電視宣傳、報(bào)紙雜志等途徑搜集相關(guān)資料。讓學(xué)生平時(shí)多觀察自己周圍的生活狀況，如觀察家附近河水的顏色、河面有否垃圾等污染物；有沒(méi)有人做搞破壞環(huán)境的行為，如隨地吐痰、亂扔垃圾、亂砍伐樹(shù)木等。因?yàn)?，在課堂上，學(xué)生的發(fā)言范圍很窄，絕大部分都是書(shū)本上內(nèi)容，認(rèn)識(shí)不多、不廣。教師也要搜集更多的課外資料，讓學(xué)生知道“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的重要性。教師要多了解全球的環(huán)境對(duì)地球造成的傷害，還要預(yù)設(shè)到學(xué)生說(shuō)到的問(wèn)題，教師組織好引導(dǎo)的語(yǔ)言。