【正文】 四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。 （這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。 正方學(xué)生從 “ 利大 ” 方面去思考，可能會提出這樣一些理由： （ 1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。 （ 2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。 （ 3）電腦、 傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野 ?? 反方學(xué)生從 “ 弊大 ” 方面去思考，可能會提出這樣一些理由： （ 1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。 （ 2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。 （ 3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活 ?? ） 三、展開辯論，暢所欲言 1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)行 辯論。 2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正 ?? （當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo) ，把辯論不斷推向高潮） 3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進(jìn)行自由辯論。 4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。 ⑴ 正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時補充。 ⑵ 教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？ ⑶ 雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。 5．雙方總結(jié)自己的觀點： 要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。 四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識 1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總 結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。 2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。 第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。 第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。 第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。 3．評選 “ 最佳辯論手 4．教師總結(jié)： 科技的發(fā)展 “ 利大還是弊大 ” 這是個難辯的話題。恩格斯說： “ 我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)。 ” 是啊， “ 科技進(jìn)步是一把雙刃劍 ” ，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。 第二課時（習(xí)作指導(dǎo)） 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望 我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的 `世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事 ?? 二、拓展思路 1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。 2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況） 做過的 ── 聽到 的 ── 看到的 ── 想到的 ── 三、自由交流，引出要求 1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。 （小組交流，教師巡視。） 2．全班交流。 指名講述。 明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。 在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實感。） 寫事：過程具體，融入感受 寫人：事例典型，有真情實感 寫景狀物：抓住特點，融入真情 四、指導(dǎo)習(xí)作。 1．同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn) 在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。 2．指名讀題，指導(dǎo)審題。 3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。 第三課時（習(xí)作講評） 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。 2 重溫習(xí)作要求。 二、互評互改，共同提高 1．師生互評。 （ 1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。 2．小組互評。 按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助?？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。 3．全班評議。 組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。 4．自評修改。 虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。 5．展示評改結(jié)果，增強成功體驗。 三、匯編作文 集，激發(fā)學(xué)生的成就感。 經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。 四、教師總結(jié) 同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。 回顧 拓展五 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談 談如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。 2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。 3．積累成語，能理解并正確運用成語。 4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程 一、 “ 詞語盤點 ” 1．自讀 “ 詞語盤點 ” 中的詞語。 2．小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中 15 個詞語抽測組員，進(jìn)行聽寫）。 二、交流平臺 1．交流對 “ 科學(xué)精神 ” 的認(rèn)識。 ① 回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對 “ 科學(xué)精神 ” 的認(rèn)識。 ② 聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。 2．交流學(xué)習(xí)收獲。 ① 六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！ ② 讀一讀 “ 交流平臺 ” 中的提示。 ③ 選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。 ④ 全班交流。 三、日積月累 1．讀 “ 日積月累 ” 中的成語。 2．交流： ① 你知道哪個成語的意思，說一說。 ② 你不懂哪個成語的意思，提出來。 3．根據(jù)意思分類 再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關(guān)于 “ 目標(biāo)堅定、不 懈努力 ” 方面的， “ 集思廣益、群策群力 ” 是關(guān)于團結(jié)協(xié)作方面的； “ 革故鼎新、標(biāo)新立異 ” 是關(guān)于創(chuàng)新的； “ 舉一反三、觸類旁通 ” 是關(guān)于 “ 掌握規(guī)律、化難為易 ” 方面的等。） 4．選擇其中一兩個成語練習(xí)說話。 5．抄寫背誦 四、成語故事 1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說 “ 舍本逐末 ” 的含義。 3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。 第三篇：口語交際教學(xué)設(shè)計 四年級上冊語文第六單元習(xí)作《口語交際習(xí)作六》教案教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目的】 １、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚； ２、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力； ３、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。 【課前準(zhǔn)備】 １、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動場景； ２、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事； ３、自己最煩惱的事是什么； ４、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)境揭題 情境一： １、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。 （師點擊課件，課件出故障。） ２、請老師幫忙，課件恢復(fù)正常。 ３、引入教師對幫助者的感謝。 ４、引導(dǎo)學(xué)生向他表 示感謝！ （師生共同鼓掌表示感謝。） 情境二： １、播放課件： 公益廣告 “ 洗腳 ” 的錄像，說說自己的感受吧。 ２、師揭題： 感謝和安慰。 二、學(xué)會感謝 １、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？ 板書： 真心實意 ２、誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？ （師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生在交際中 “ 真心實意 ” 表示感謝并及時給予評價。） ３、師小結(jié)。 三、學(xué)會安慰 １、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個 “ 小煩惱 ” 信箱，（課件出示： “ 小煩惱 ”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？ ２、從 “ 小煩惱 ” 信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學(xué)生 “ 安慰 ” 該生的話語，師相機板書： 鼓勵、同情 情景三： １、（放錄像 “ 天地對話 ” ）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，他們說了些什么？ 學(xué)生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？ ２、師小結(jié)： 安慰別人，就需要我們真心實意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話 語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。 板書： 話語得體 ３、你們看，我們的 “ 小煩惱 ” 信箱還有很多有 “ 煩惱 ” 的同學(xué)需要溝通： 請同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。 （小組交流，師參與其中。） ４、小組愿意上臺展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？ 全班互動交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評價。 四、整合升華 １、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么 ？殘疾人們有什么反應(yīng)？ ２、師總結(jié)，同時大屏幕出示： 詩《安慰》。 （播放歌曲《感恩的心》）【板書設(shè)計】 感謝和安慰 真心實意 鼓勵、同情 話語得體 第四篇：《口語交際》教學(xué)設(shè)計 口語交際 —— “ 我是小小推銷員 ” 主 備 人：陳 慧 云 審 核 人：張偉元 戴巧英 復(fù) 備 人 : 一、教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行口語交際，學(xué)當(dāng)一名 “ 小小推銷員 ” 。 二、教學(xué)目標(biāo) ,初步學(xué)習(xí)推銷的方法 ,使學(xué)生會成功地把一件商品清楚明白、簡潔生動地介紹給他人 ,引發(fā)他人購買的欲望。 ,能與同學(xué)進(jìn)行友好交流 ,提高抓住要點 ,大膽提問的能力 ,養(yǎng)成良好的口語交際的習(xí)慣。 ,提高口頭表達(dá)能力和人際交往能力 ,增強合作意識和誠信意識 ,獲得商品推銷的初步體驗 ,感受成功的快樂。 三、教學(xué)重、難點 口語交際時應(yīng)注意學(xué)生按一定的順序講清楚你的 “ 商品 ” 。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備一件自己喜歡的小商品。 五、教學(xué)過程： （一）、談話導(dǎo)入 師生共同回憶購買商品時服務(wù)員的表現(xiàn)。如：動作、表情、語言等。 揭示口語交際內(nèi)容：我是 “ 小小推銷員 ” 。 （二）、創(chuàng)設(shè)情景 :孩 子們 ,今天老師讓大家?guī)б患约合矚g的東西 ,現(xiàn)在把自己喜歡的東西和同桌互相介紹介紹。 師 :同學(xué)們 ,這樣介紹我們覺得很親切 ,很自然。但是 ,如果我們作為一名推銷員 ,要想通過自己的介紹 ,讓顧客買我們的商品 ,還這樣介紹 ,可以嗎 ?今天 ,讓我們都來做一做 —— 小小推銷員。 掌握技巧 （ 1）、播放一個不成功的推銷錄像片 討論：這個人為什么不能成功推銷自己的商品 ?（ 2）、觀看《推銷 “ 好記星 ” 》的錄像片 討論 :推銷員是抓住 “ 好記星 ” 的什么特點進(jìn)行推銷的 ?她在推銷的過程中用了哪些具體方法 ?（ 3）、在