【正文】 四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。 （這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。 正方學(xué)生從 “ 利大 ” 方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由： （ 1）汽車(chē)等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。 （ 2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。 （ 3）電腦、 傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野 ?? 反方學(xué)生從 “ 弊大 ” 方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由： （ 1）汽車(chē)尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。 （ 2）電視等這些娛樂(lè)設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來(lái)越少，人情淡薄。 （ 3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活 ?? ） 三、展開(kāi)辯論，暢所欲言 1．主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行 辯論。 2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正 ?? （當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)?。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo) ，把辯論不斷推向高潮） 3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。 4．雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。 ⑴ 正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。 ⑵ 教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？ ⑶ 雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。 5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)： 要求語(yǔ)言精煉，（有理有據(jù)）說(shuō)理清楚。 四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總 結(jié)，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。 2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。 第二，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。 第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。 3．評(píng)選 “ 最佳辯論手 4．教師總結(jié)： 科技的發(fā)展 “ 利大還是弊大 ” 這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說(shuō)： “ 我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。 ” 是啊， “ 科技進(jìn)步是一把雙刃劍 ” ，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟?lèi)抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟?lèi)更好的服務(wù)那一天一定會(huì)到來(lái)的。 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望 我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的 `世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩(shī)如畫(huà)的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事 ?? 二、拓展思路 1．翻閱自己近來(lái)寫(xiě)的日記、讀書(shū)筆記，把自己最感興趣、最滿(mǎn)意的作品多讀幾遍；把心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。 2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書(shū)（可能會(huì)有以下的情況） 做過(guò)的 ── 聽(tīng)到 的 ── 看到的 ── 想到的 ── 三、自由交流，引出要求 1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。 （小組交流，教師巡視。） 2．全班交流。 指名講述。 明確要求：大家要注意傾聽(tīng)，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見(jiàn)。 在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求：（把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。） 寫(xiě)事：過(guò)程具體，融入感受 寫(xiě)人：事例典型，有真情實(shí)感 寫(xiě)景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情 四、指導(dǎo)習(xí)作。 1．同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn) 在，你們就用筆把它描述下來(lái)吧。在寫(xiě)之前，我們先讀一下習(xí)作要求。 2．指名讀題，指導(dǎo)審題。 3．學(xué)生自由寫(xiě)作，先寫(xiě)完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽(tīng)。 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文是一種能力，學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞，共同分享你們心中那美好的回憶。 2 重溫習(xí)作要求。 二、互評(píng)互改，共同提高 1．師生互評(píng)。 （ 1）可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，積極爭(zhēng)取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。 2．小組互評(píng)。 按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組，組內(nèi)評(píng)賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠(chéng)指出不足，并給予熱情幫助?？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見(jiàn)，一人執(zhí)筆，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。 3．全班評(píng)議。 組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。 4．自評(píng)修改。 虛心聽(tīng)取、真情接納他人提出的意見(jiàn)和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿(mǎn)意為止。 5．展示評(píng)改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。 三、匯編作文 集，激發(fā)學(xué)生的成就感。 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿(mǎn)意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫(xiě)上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫(xiě)目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字。 四、教師總結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)交流評(píng)賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會(huì)成為我們成長(zhǎng)中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。 回顧 拓展五 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談 談如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。 2．交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。 3．積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。 4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 “ 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) ” 1．自讀 “ 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) ” 中的詞語(yǔ)。 2．小組抽測(cè)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（四人一組，組長(zhǎng)任選其中 15 個(gè)詞語(yǔ)抽測(cè)組員，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)）。 二、交流平臺(tái) 1．交流對(duì) “ 科學(xué)精神 ” 的認(rèn)識(shí)。 ① 回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì) “ 科學(xué)精神 ” 的認(rèn)識(shí)。 ② 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。 2．交流學(xué)習(xí)收獲。 ① 六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來(lái)你在學(xué)習(xí)中走過(guò)的每一步，感受一定會(huì)很多，讓我們一起交流交流吧！ ② 讀一讀 “ 交流平臺(tái) ” 中的提示。 ③ 選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。 ④ 全班交流。 三、日積月累 1．讀 “ 日積月累 ” 中的成語(yǔ)。 2．交流： ① 你知道哪個(gè)成語(yǔ)的意思，說(shuō)一說(shuō)。 ② 你不懂哪個(gè)成語(yǔ)的意思，提出來(lái)。 3．根據(jù)意思分類(lèi) 再讀這些成語(yǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些成語(yǔ)的意思相近或反映了同一個(gè)內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個(gè)成語(yǔ)都是關(guān)于 “ 目標(biāo)堅(jiān)定、不 懈努力 ” 方面的， “ 集思廣益、群策群力 ” 是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的； “ 革故鼎新、標(biāo)新立異 ” 是關(guān)于創(chuàng)新的； “ 舉一反三、觸類(lèi)旁通 ” 是關(guān)于 “ 掌握規(guī)律、化難為易 ” 方面的等。） 4．選擇其中一兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。 5．抄寫(xiě)背誦 四、成語(yǔ)故事 1．自由閱讀成語(yǔ)故事《舍本逐末》，說(shuō)一說(shuō)這則成語(yǔ)的主要內(nèi)容。 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說(shuō)說(shuō) “ 舍本逐末 ” 的含義。 3．同桌交換閱讀搜集到的成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。 第三篇：口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元習(xí)作《口語(yǔ)交際習(xí)作六》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 １、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚； ２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力； ３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。 【課前準(zhǔn)備】 １、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景； ２、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事； ３、自己最煩惱的事是什么； ４、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)境揭題 情境一： １、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。 （師點(diǎn)擊課件，課件出故障。） ２、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。 ３、引入教師對(duì)幫助者的感謝。 ４、引導(dǎo)學(xué)生向他表 示感謝！ （師生共同鼓掌表示感謝。） 情境二： １、播放課件： 公益廣告 “ 洗腳 ” 的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。 ２、師揭題： 感謝和安慰。 二、學(xué)會(huì)感謝 １、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？ 板書(shū)： 真心實(shí)意 ２、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？ （師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中 “ 真心實(shí)意 ” 表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。） ３、師小結(jié)。 三、學(xué)會(huì)安慰 １、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè) “ 小煩惱 ” 信箱，（課件出示： “ 小煩惱 ”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？ ２、從 “ 小煩惱 ” 信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生 “ 安慰 ” 該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)： 鼓勵(lì)、同情 情景三： １、（放錄像 “ 天地對(duì)話 ” ）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？ 學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？ ２、師小結(jié)： 安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話 語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。 板書(shū)： 話語(yǔ)得體 ３、你們看，我們的 “ 小煩惱 ” 信箱還有很多有 “ 煩惱 ” 的同學(xué)需要溝通： 請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。 （小組交流，師參與其中。） ４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？ 全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、整合升華 １、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么 ？殘疾人們有什么反應(yīng)？ ２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示： 詩(shī)《安慰》。 （播放歌曲《感恩的心》）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體 第四篇：《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際 —— “ 我是小小推銷(xiāo)員 ” 主 備 人：陳 慧 云 審 核 人：張偉元 戴巧英 復(fù) 備 人 : 一、教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)一名 “ 小小推銷(xiāo)員 ” 。 二、教學(xué)目標(biāo) ,初步學(xué)習(xí)推銷(xiāo)的方法 ,使學(xué)生會(huì)成功地把一件商品清楚明白、簡(jiǎn)潔生動(dòng)地介紹給他人 ,引發(fā)他人購(gòu)買(mǎi)的欲望。 ,能與同學(xué)進(jìn)行友好交流 ,提高抓住要點(diǎn) ,大膽提問(wèn)的能力 ,養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際的習(xí)慣。 ,提高口頭表達(dá)能力和人際交往能力 ,增強(qiáng)合作意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí) ,獲得商品推銷(xiāo)的初步體驗(yàn) ,感受成功的快樂(lè)。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 口語(yǔ)交際時(shí)應(yīng)注意學(xué)生按一定的順序講清楚你的 “ 商品 ” 。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備一件自己喜歡的小商品。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）、談話導(dǎo)入 師生共同回憶購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)服務(wù)員的表現(xiàn)。如：動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。 揭示口語(yǔ)交際內(nèi)容：我是 “ 小小推銷(xiāo)員 ” 。 （二）、創(chuàng)設(shè)情景 :孩 子們 ,今天老師讓大家?guī)б患约合矚g的東西 ,現(xiàn)在把自己喜歡的東西和同桌互相介紹介紹。 師 :同學(xué)們 ,這樣介紹我們覺(jué)得很親切 ,很自然。但是 ,如果我們作為一名推銷(xiāo)員 ,要想通過(guò)自己的介紹 ,讓顧客買(mǎi)我們的商品 ,還這樣介紹 ,可以嗎 ?今天 ,讓我們都來(lái)做一做 —— 小小推銷(xiāo)員。 掌握技巧 （ 1）、播放一個(gè)不成功的推銷(xiāo)錄像片 討論：這個(gè)人為什么不能成功推銷(xiāo)自己的商品 ?（ 2）、觀看《推銷(xiāo) “ 好記星 ” 》的錄像片 討論 :推銷(xiāo)員是抓住 “ 好記星 ” 的什么特點(diǎn)進(jìn)行推銷(xiāo)的 ?她在推銷(xiāo)的過(guò)程中用了哪些具體方法 ?（ 3）、在