北師大五年級(jí)語(yǔ)文修鞋姑娘-資料下載頁(yè)
2025-10-31 17:10本頁(yè)面
【正文】 作簡(jiǎn)單的批注筆記。非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang)生活艱辛（第5自然段）出示： 熱情，真誠(chéng)，善良（）（1）齊讀這三段（2）我們來(lái)對(duì)讀姑娘的話(huà)我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說(shuō)……體會(huì)品格釘好鞋跟，我正要掏兜付錢(qián)，她卻說(shuō)……姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說(shuō)……過(guò)渡：只要她修鞋跟，可她卻把兩只鞋面也修了，而且不由分說(shuō)，接過(guò)鞋就绱，這讓我心里蒙上了陰影。同學(xué)們，姑娘這么說(shuō)，這么做，你們?cè)趺纯茨兀咳?、說(shuō)一說(shuō)（獨(dú)立完成）任務(wù)（一）：你覺(jué)得修鞋姑娘還是怎樣一個(gè)人？ 方法 ： ，尋找答案。（書(shū)寫(xiě)工整）小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時(shí)間、少跑路，他不要我欠下的三角錢(qián)，多么可敬的姑娘，她卻把誠(chéng)實(shí)看的比金錢(qián)更重要。我慚愧極了，我要尋找修鞋姑娘。說(shuō)一說(shuō)（小組合作）任務(wù)（二）：小組議一議“我為什么要尋找修鞋姑娘？”建議：（表面上是，實(shí)際上是.)過(guò)渡：真誠(chéng)是相互的，我對(duì)姑娘曾有過(guò)一連串的猜疑，而姑娘對(duì)我真誠(chéng)相待，我慚愧極了。我一定要尋找修鞋姑娘，要以真誠(chéng)之心回報(bào)她。讀一讀（全班交流）（首段）凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。（尾段）是的，這樣大的縣城，到哪兒去找??！然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街望穿深巷。交流內(nèi)容：寫(xiě)法特點(diǎn)以上兩段話(huà)告訴我們什么? 是啊，這么大的縣城到哪兒去找呢？作者只是尋找修鞋姑娘嗎？對(duì)她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠(chéng)和信任?？偨Y(jié)：姑娘的真誠(chéng)深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一個(gè)人，讓我們也像修鞋姑娘一樣，做一個(gè)真誠(chéng)的播撒者吧，相信感受到真誠(chéng)的人也會(huì)繼續(xù)播撒。測(cè)一測(cè)：默讀課文，畫(huà)出文中表現(xiàn)“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的句子，有感情的讀一讀。想想：這樣寫(xiě)有什么作用？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？ 寫(xiě)法借鑒：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來(lái)刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。倒敘。先寫(xiě)尋找修鞋姑娘，再寫(xiě)主要事件。練一練：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……修鞋姑娘言熱情真誠(chéng)善良行非常能干神善解人意為人厚道貌肯吃苦頭第五篇：修鞋姑娘反思《修鞋姑娘》教學(xué)反思《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。這篇課文主要寫(xiě)了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫(xiě)“我”騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體些修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)“我”繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。我執(zhí)教了本課的第一課時(shí)，首先由課題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過(guò)生活中的修鞋經(jīng)歷，理解課文中的修鞋術(shù)語(yǔ)和多音字，“釘釘子”“绱一绱”。生活中的修鞋者都應(yīng)是老人或是歲數(shù)相對(duì)較大的人，而本文的題目確是一位姑娘，這會(huì)是怎樣一位姑娘呢？在她身上又會(huì)發(fā)生什么事情呢？由此導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。在字詞的教學(xué)中，有學(xué)生觀察老師給出的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)有什么要提醒同學(xué)們注意的，強(qiáng)調(diào)“尷尬”兩字的部首，不要寫(xiě)成“九”，應(yīng)該是“尢”部，這是學(xué)生、老師及許多人都非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，因此加以強(qiáng)調(diào)，并且結(jié)合生活中自己的經(jīng)歷，想一想作者當(dāng)時(shí)處在怎樣的尷尬中，怎樣的窘境中，記憶“窘”字的部首，不要寫(xiě)成“宀”，應(yīng)當(dāng)是“穴”部。對(duì)文中很難分辨的多音字“扎”我采用了“先教后用”的方法，首先出示扎的不同字音及相對(duì)的意思，讓學(xué)生根據(jù)字音、字義，判斷下面的字音。“掙扎、扎辮子、駐扎、扎針、扎營(yíng)、一扎線(xiàn)”。在文章的結(jié)構(gòu)上，通過(guò)學(xué)生對(duì)比朗讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作手法。由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)這種寫(xiě)法，所以學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松。本節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處，如在導(dǎo)入新課時(shí)，我為了導(dǎo)入設(shè)計(jì)的問(wèn)題“用鞋字組詞”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，是為了“問(wèn)題”而設(shè)下的“問(wèn)題”，自然就顯得蒼白無(wú)力，多此一舉了。在文章的內(nèi)容脈絡(luò)上，還欠缺火候，老師被新課改中的一些要求束縛住了，記得在去年的備課中，劉校長(zhǎng)明確指出：小學(xué)階段不要求給課文分段，因此在內(nèi)容的梳理上擔(dān)心講過(guò)了頭，超了標(biāo)，所以只是講到，并沒(méi)有讓學(xué)生落實(shí)到分段上，但是在教研員的理解中課文的脈絡(luò)，也就是分段，我查過(guò)課標(biāo)，雖沒(méi)有明確的說(shuō)明，但是我也會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)課標(biāo)，爭(zhēng)取早日將課標(biāo)吃透，將課標(biāo)中的內(nèi)容、要求變成自己內(nèi)在的知識(shí)。這也是我在今后學(xué)習(xí)中要迫在解決的。
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