北師大五年級(jí)語文修鞋姑娘-資料下載頁
2024-11-09 17:10本頁面
【正文】 作簡單的批注筆記。非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang)生活艱辛（第5自然段）出示： 熱情，真誠，善良（）（1）齊讀這三段（2）我們來對(duì)讀姑娘的話我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說……體會(huì)品格釘好鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說……姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說……過渡：只要她修鞋跟，可她卻把兩只鞋面也修了，而且不由分說，接過鞋就绱，這讓我心里蒙上了陰影。同學(xué)們，姑娘這么說，這么做，你們?cè)趺纯茨?？三、說一說（獨(dú)立完成）任務(wù)（一）：你覺得修鞋姑娘還是怎樣一個(gè)人？ 方法 ： ，尋找答案。（書寫工整）小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時(shí)間、少跑路，他不要我欠下的三角錢，多么可敬的姑娘，她卻把誠實(shí)看的比金錢更重要。我慚愧極了，我要尋找修鞋姑娘。說一說（小組合作）任務(wù)（二）：小組議一議“我為什么要尋找修鞋姑娘？”建議：（表面上是，實(shí)際上是.)過渡：真誠是相互的，我對(duì)姑娘曾有過一連串的猜疑，而姑娘對(duì)我真誠相待，我慚愧極了。我一定要尋找修鞋姑娘，要以真誠之心回報(bào)她。讀一讀（全班交流）（首段）凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。（尾段）是的，這樣大的縣城，到哪兒去找??！然而，我還在找，走遍長街望穿深巷。交流內(nèi)容：寫法特點(diǎn)以上兩段話告訴我們什么? 是啊，這么大的縣城到哪兒去找呢？作者只是尋找修鞋姑娘嗎？對(duì)她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠和信任?？偨Y(jié)：姑娘的真誠深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一個(gè)人，讓我們也像修鞋姑娘一樣，做一個(gè)真誠的播撒者吧，相信感受到真誠的人也會(huì)繼續(xù)播撒。測一測：默讀課文，畫出文中表現(xiàn)“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的句子，有感情的讀一讀。想想：這樣寫有什么作用？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？ 寫法借鑒：通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。倒敘。先寫尋找修鞋姑娘，再寫主要事件。練一練：茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……修鞋姑娘言熱情真誠善良行非常能干神善解人意為人厚道貌肯吃苦頭第五篇：修鞋姑娘反思《修鞋姑娘》教學(xué)反思《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。這篇課文主要寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體些修鞋的經(jīng)過，最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。我執(zhí)教了本課的第一課時(shí)，首先由課題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過生活中的修鞋經(jīng)歷，理解課文中的修鞋術(shù)語和多音字，“釘釘子”“绱一绱”。生活中的修鞋者都應(yīng)是老人或是歲數(shù)相對(duì)較大的人，而本文的題目確是一位姑娘，這會(huì)是怎樣一位姑娘呢？在她身上又會(huì)發(fā)生什么事情呢？由此導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。在字詞的教學(xué)中，有學(xué)生觀察老師給出的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，并說說有什么要提醒同學(xué)們注意的，強(qiáng)調(diào)“尷尬”兩字的部首，不要寫成“九”，應(yīng)該是“尢”部，這是學(xué)生、老師及許多人都非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，因此加以強(qiáng)調(diào)，并且結(jié)合生活中自己的經(jīng)歷，想一想作者當(dāng)時(shí)處在怎樣的尷尬中，怎樣的窘境中，記憶“窘”字的部首，不要寫成“宀”，應(yīng)當(dāng)是“穴”部。對(duì)文中很難分辨的多音字“扎”我采用了“先教后用”的方法，首先出示扎的不同字音及相對(duì)的意思，讓學(xué)生根據(jù)字音、字義，判斷下面的字音?！皰暝?、扎辮子、駐扎、扎針、扎營、一扎線”。在文章的結(jié)構(gòu)上，通過學(xué)生對(duì)比朗讀課文的開頭和結(jié)尾，體會(huì)首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魇址?。由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中接觸過這種寫法，所以學(xué)習(xí)起來十分輕松。本節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處，如在導(dǎo)入新課時(shí)，我為了導(dǎo)入設(shè)計(jì)的問題“用鞋字組詞”這是一個(gè)非常簡單的問題，是為了“問題”而設(shè)下的“問題”，自然就顯得蒼白無力，多此一舉了。在文章的內(nèi)容脈絡(luò)上，還欠缺火候，老師被新課改中的一些要求束縛住了，記得在去年的備課中，劉校長明確指出：小學(xué)階段不要求給課文分段，因此在內(nèi)容的梳理上擔(dān)心講過了頭，超了標(biāo)，所以只是講到，并沒有讓學(xué)生落實(shí)到分段上，但是在教研員的理解中課文的脈絡(luò)，也就是分段，我查過課標(biāo)，雖沒有明確的說明，但是我也會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)課標(biāo)，爭取早日將課標(biāo)吃透，將課標(biāo)中的內(nèi)容、要求變成自己內(nèi)在的知識(shí)。這也是我在今后學(xué)習(xí)中要迫在解決的。
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