北師大五年級語文修鞋姑娘(完整版)
【正文】 生：她不但只要六錢，而且只收了三角錢。生：“我”擔心她修不好鞋。師：修鞋姑娘過度熱情，使“我”對她的做法產生了？ 生：懷疑。師：這說明“我”對修鞋姑娘產生了什么態(tài)度？ 生：懷疑。為下文突出她誠實、善良的高尚品質作了鋪墊。學生：課前熟讀課文，充分預習。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。學生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。學生匯報。）（四）、教師總結。（三）總結全文，升華感情 1．讀首尾段。（或回饋）真誠。①全班交流?！闭f著就把我的鞋脫下去绱起來。”看出她自信。（板書：貌）①讀、談重點詞語進行體會。二、教學重難點1．通過作者的修鞋經歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。2．抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動，感受人物形象。（不起眼、艱辛）②想象姑娘生活的辛苦。明確：①抓住人物的語言、神態(tài)進行體會。指導：我建議大家把這幾處語言聯(lián)系起來進行思考。8．作者此時心里是怎樣想的？抽學生讀。會揣著真誠，“我”在凜冽的的寒風中尋找。誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。（鼓勵學生用一句話把課文內容概括出來）三、重點感悟，滲透學法快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標號。引導學生在反復朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎上進行誦讀，強調語言積累的重要性。五、深化感情，聯(lián)系生活。教學目標：學會本課生字新詞。課時：1課時 教學流程：一、談話導入：：修鞋師：同學們修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談談你對修鞋人的印象。設計巧妙。（大多學生都能體會出來）。師：對，“我”懷疑修鞋姑娘這么熱情另有目的。師：那結果怎么樣？生：她修鞋動作嫻熟，把鞋修好。生：她還說“我”給了她別的。）師：正是因為修鞋姑娘的誠實，修鞋姑娘對“我”的信任深深地感動了“我”，接下來“我”怎么做的？生：“我”到處尋找修鞋姑娘。師：“我”尋找修鞋姑娘其它原因是什么？ 生：“我”要實現(xiàn)自己對修鞋姑娘還錢的承諾。師：作者為什么用了那么多筆墨寫“我”？同位先交流。全班交流、品讀（指導感情朗讀）。事實證明我的設計是實用的、是高效的。同學們，姑娘這么說，這么做，你們怎么看呢？三、說一說（獨立完成）任務（一）：你覺得修鞋姑娘還是怎樣一個人？ 方法 ： ，尋找答案。交流內容：寫法特點以上兩段話告訴我們什么? 是啊，這么大的縣城到哪兒去找呢？作者只是尋找修鞋姑娘嗎？對她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠和信任。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。在文章的結構上，通過學生對比朗讀課文的開頭和結尾，體會首尾呼應、結構嚴謹的寫作手法。本節(jié)課的教學中也存在著不足之處，如在導入新課時，我為了導入設計的問題“用鞋字組詞”這是一個非常簡單的問題，是為了“問題”而設下的“問題”，自然就顯得蒼白無力，多此一舉了。先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體些修鞋的經過，最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。測一測：默讀課文，畫出文中表現(xiàn)“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的句子，有感情的讀一讀。（書寫工整）小結：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時間、少跑路，他不要我欠下的三角錢，多么可敬的姑娘，她卻把誠實看的比金錢更重要。整堂課沒有引人入勝的課件，沒有教師精彩地做秀，也沒有繁瑣教學用具，有的只是學生個性的張揚，人性體現(xiàn)，情感的共鳴，主體發(fā)揮。方法出奇至勝，效果出人意料。生：作者寫“我”的小心眼是為了表現(xiàn)修鞋姑娘的誠實、大度。生：“我”決定要做個誠實，守信的人。師：同學們想想作者這是用了什么手法？ 生：作者用了首尾呼應手法。師：修鞋姑娘為什么這樣說？ 生：修鞋姑娘誤解了“我”的本意。師：“我”為什么同情修鞋姑娘？（指板書）生：因為“我”看到她那凍腫了的手背，想到她的艱辛。（板書：慚愧）（此環(huán)節(jié)讓學生對課文內容有了綱要性認識，學生在總體上把握了教材內容，并調動了學生學習分析下文的興趣。（板書：懷疑）師：接下來“我”對修鞋姑娘的態(tài)度又發(fā)生了變化，誰知道？ 生：她要多少錢，“我”決計不還價。我會讀：開綻 錐子 扎透 拽開陰影困窘尷尬慚愧 納悶 抵押 嫣然一笑 決計尋覓绱鞋（1）指讀、齊讀。生：我見過的修鞋人
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