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正文內(nèi)容

北師大五年級語文修鞋姑娘(完整版)

2024-11-09 17:10上一頁面

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【正文】 生:她不但只要六錢,而且只收了三角錢。生:“我”擔(dān)心她修不好鞋。師:修鞋姑娘過度熱情,使“我”對她的做法產(chǎn)生了? 生:懷疑。師:這說明“我”對修鞋姑娘產(chǎn)生了什么態(tài)度? 生:懷疑。為下文突出她誠實、善良的高尚品質(zhì)作了鋪墊。學(xué)生:課前熟讀課文,充分預(yù)習(xí)。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。學(xué)生展示讀,去掉提示語的朗讀,但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。學(xué)生匯報。)(四)、教師總結(jié)。(三)總結(jié)全文,升華感情 1.讀首尾段。(或回饋)真誠。①全班交流?!闭f著就把我的鞋脫下去绱起來?!笨闯鏊孕拧#ò鍟好玻僮x、談重點詞語進行體會。二、教學(xué)重難點1.通過作者的修鞋經(jīng)歷,感受修鞋姑娘的真誠,從而影響自己的行動。2.抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動,感受人物形象。(不起眼、艱辛)②想象姑娘生活的辛苦。明確:①抓住人物的語言、神態(tài)進行體會。指導(dǎo):我建議大家把這幾處語言聯(lián)系起來進行思考。8.作者此時心里是怎樣想的?抽學(xué)生讀。會揣著真誠,“我”在凜冽的的寒風(fēng)中尋找。誠實善良是一種美德,它是人類取之不盡、用之不竭的智慧,愿我們成為誠實善良講信用的人,這樣人生的道路才會越走越寬。(鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來)三、重點感悟,滲透學(xué)法快速瀏覽姑娘修鞋的部分,劃出描寫修鞋姑娘的句子,并做出標(biāo)號。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用,并在熟讀的基礎(chǔ)上進行誦讀,強調(diào)語言積累的重要性。五、深化感情,聯(lián)系生活。教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞。課時:1課時 教學(xué)流程:一、談話導(dǎo)入::修鞋師:同學(xué)們修鞋是我們生活中常見的事情,你留意過路邊的修鞋人嗎?能不能談?wù)勀銓π扌说挠∠?。設(shè)計巧妙。(大多學(xué)生都能體會出來)。師:對,“我”懷疑修鞋姑娘這么熱情另有目的。師:那結(jié)果怎么樣?生:她修鞋動作嫻熟,把鞋修好。生:她還說“我”給了她別的。)師:正是因為修鞋姑娘的誠實,修鞋姑娘對“我”的信任深深地感動了“我”,接下來“我”怎么做的?生:“我”到處尋找修鞋姑娘。師:“我”尋找修鞋姑娘其它原因是什么? 生:“我”要實現(xiàn)自己對修鞋姑娘還錢的承諾。師:作者為什么用了那么多筆墨寫“我”?同位先交流。全班交流、品讀(指導(dǎo)感情朗讀)。事實證明我的設(shè)計是實用的、是高效的。同學(xué)們,姑娘這么說,這么做,你們怎么看呢?三、說一說(獨立完成)任務(wù)(一):你覺得修鞋姑娘還是怎樣一個人? 方法 : ,尋找答案。交流內(nèi)容:寫法特點以上兩段話告訴我們什么? 是啊,這么大的縣城到哪兒去找呢?作者只是尋找修鞋姑娘嗎?對她尋找的不僅僅是修鞋姑娘,而是尋找真誠和信任。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。在文章的結(jié)構(gòu)上,通過學(xué)生對比朗讀課文的開頭和結(jié)尾,體會首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魇址?。本?jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處,如在導(dǎo)入新課時,我為了導(dǎo)入設(shè)計的問題“用鞋字組詞”這是一個非常簡單的問題,是為了“問題”而設(shè)下的“問題”,自然就顯得蒼白無力,多此一舉了。先寫“我”騎著自行車,到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,接著具體些修鞋的經(jīng)過,最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。測一測:默讀課文,畫出文中表現(xiàn)“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的句子,有感情的讀一讀。(書寫工整)小結(jié):多么善解人意的姑娘,為了幫我擺脫窘境,為了讓我省時間、少跑路,他不要我欠下的三角錢,多么可敬的姑娘,她卻把誠實看的比金錢更重要。整堂課沒有引人入勝的課件,沒有教師精彩地做秀,也沒有繁瑣教學(xué)用具,有的只是學(xué)生個性的張揚,人性體現(xiàn),情感的共鳴,主體發(fā)揮。方法出奇至勝,效果出人意料。生:作者寫“我”的小心眼是為了表現(xiàn)修鞋姑娘的誠實、大度。生:“我”決定要做個誠實,守信的人。師:同學(xué)們想想作者這是用了什么手法? 生:作者用了首尾呼應(yīng)手法。師:修鞋姑娘為什么這樣說? 生:修鞋姑娘誤解了“我”的本意。師:“我”為什么同情修鞋姑娘?(指板書)生:因為“我”看到她那凍腫了的手背,想到她的艱辛。(板書:慚愧)(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了綱要性認(rèn)識,學(xué)生在總體上把握了教材內(nèi)容,并調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)分析下文的興趣。(板書:懷疑)師:接下來“我”對修鞋姑娘的態(tài)度又發(fā)生了變化,誰知道? 生:她要多少錢,“我”決計不還價。我會讀:開綻 錐子 扎透 拽開陰影困窘尷尬慚愧 納悶 抵押 嫣然一笑 決計尋覓绱鞋(1)指讀、齊讀。生:我見過的修鞋人
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