北師大五年級(jí)語(yǔ)文修鞋姑娘-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 17:10本頁(yè)面
【正文】 ，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她？” 師：同學(xué)們告訴老師是她誠(chéng)實(shí)，還是“我”誠(chéng)實(shí)？ 生齊答：是她誠(chéng)實(shí)。師：所以此時(shí)“我”深感慚愧。師：修鞋姑娘為什么這樣說(shuō)？ 生：修鞋姑娘誤解了“我”的本意。生：她還說(shuō)“我”給了她別的。但結(jié)果又改變了“我”的看法。生：她要修另一只沒(méi)壞的鞋，“我”對(duì)她的過(guò)度熱情產(chǎn)生懷疑。師：“我”為什么同情修鞋姑娘？（指板書）生：因?yàn)椤拔摇笨吹剿莾瞿[了的手背，想到她的艱辛。師：那結(jié)果怎么樣？生：她修鞋動(dòng)作嫻熟，把鞋修好。）全班檢查交流：師：“我”起初為什么懷疑修鞋姑娘？（指板書）生：“我”看她年紀(jì)不大，懷疑的修鞋本領(lǐng)。（師巡視指導(dǎo)）（逐個(gè)態(tài)度分析交流。（板書：慚愧）（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了綱要性認(rèn)識(shí)，學(xué)生在總體上把握了教材內(nèi)容，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)分析下文的興趣。師：對(duì)，“我”懷疑修鞋姑娘這么熱情另有目的。生：“我”斷定她會(huì)漫天要價(jià)的。師：這時(shí)“我”對(duì)她產(chǎn)生了什么心？生：“我”對(duì)修鞋姑娘產(chǎn)生了深深的同情之心。（板書：懷疑）師：接下來(lái)“我”對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度又發(fā)生了變化，誰(shuí)知道？ 生：她要多少錢，“我”決計(jì)不還價(jià)。（大多學(xué)生都能體會(huì)出來(lái)）。生：“我”認(rèn)為修鞋姑娘修鞋技術(shù)不高。（“尷尬”“慚愧”兩詞是學(xué)生理解和識(shí)記的難點(diǎn)，這里做特別強(qiáng)調(diào)是很有必要的。我會(huì)讀：開(kāi)綻 錐子 扎透 拽開(kāi)陰影困窘尷尬慚愧 納悶 抵押 嫣然一笑 決計(jì)尋覓绱鞋（1）指讀、齊讀。設(shè)計(jì)巧妙。齊讀兩邊課題）（把學(xué)生見(jiàn)過(guò)的修鞋人與文中修鞋姑娘做比較，讓學(xué)生明白修鞋姑娘是生活所迫走上修鞋之路的。生：??：今天我們要學(xué)的這位修鞋的人是位姑娘。生：我見(jiàn)過(guò)的修鞋人一般都是老人。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：：修鞋師：同學(xué)們修鞋是我們生活中常見(jiàn)的事情，你留意過(guò)路邊的修鞋人嗎？能不能談?wù)勀銓?duì)修鞋人的印象。課前準(zhǔn)備：教師：用“心”鉆研吃透教材、研究學(xué)生，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生的有效的教學(xué)流程。教學(xué)重、難：感受修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。我們的社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……想象篇：茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……第三篇：修鞋姑娘修鞋姑娘 周 麗教材分析：本文運(yùn)用了倒敘的手法，寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到的為“我”服務(wù)，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)的故事。（1）、在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（2）、夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊，一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（3）、還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？教師引導(dǎo)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？實(shí)際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠(chéng)信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？六、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。五、深化感情，聯(lián)系生活。小組合作，練習(xí)分角色朗讀。突出課文中“我”沒(méi)有直接說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說(shuō)，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分，并把自己的理解，自己的體會(huì)，自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。（1）、句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。（鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)）三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。二、初讀課文，整體感知朗讀課文，整體感知（想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，
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