【正文】 在字詞的教學(xué)中，有學(xué)生觀察老師給出的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)有什么要提醒同學(xué)們注意的，強(qiáng)調(diào)“尷尬”兩字的部首，不要寫(xiě)成“九”，應(yīng)該是“尢”部，這是學(xué)生、老師及許多人都非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，因此加以強(qiáng)調(diào)，并且結(jié)合生活中自己的經(jīng)歷，想一想作者當(dāng)時(shí)處在怎樣的尷尬中，怎樣的窘境中，記憶“窘”字的部首，不要寫(xiě)成“宀”，應(yīng)當(dāng)是“穴”部。我一定要尋找修鞋姑娘，要以真誠(chéng)之心回報(bào)她。（簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，不但鞏固了寫(xiě)作手法，而且對(duì)學(xué)生提出希望：今后人生道路上做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。同時(shí)學(xué)生對(duì)文章的理解又深入了一層，由此可見(jiàn)設(shè)計(jì)之精妙，功底之深厚。（指板書(shū)）（通過(guò)讀文、交流、分析學(xué)生更深一層地走進(jìn)了文章，為下一環(huán)節(jié)情感升華、方法提煉架設(shè)了橋梁。明確作者產(chǎn)生每種態(tài)度的原因、結(jié)果，體會(huì)“我”小心眼和修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)善良。）我會(huì)說(shuō)：我對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？（板書(shū)：我）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：懷疑、同情、懷疑、慚愧）生：“我”不相信她能修好我的鞋。學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題教師板書(shū)“鞋”字，（看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，是怎么寫(xiě)好的？讀什么？）強(qiáng)調(diào)讀音，引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書(shū)“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書(shū)“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對(duì)“釘”的印象；引出問(wèn)題“誰(shuí)修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點(diǎn)也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來(lái)。（結(jié)合板書(shū)）：姑娘的誠(chéng)實(shí)和信任感動(dòng)了作者，讓作者由懷疑，同情到慚愧。（5）深入探討（第815自然段）過(guò)渡：，剛才我們對(duì)姑娘修鞋這一部分的學(xué)習(xí)，了解到修鞋姑娘是這樣一個(gè)人，（指板書(shū)），接下來(lái)，在收錢(qián)的問(wèn)題上，又做出了讓我們不能理解的事情——不要我沒(méi)帶夠的三角錢(qián)。③像這樣的詞語(yǔ)文中還有嗎？（刺啦刺啦地绱起來(lái)）.（3）她卻坦然地接過(guò)去。理解課文主要內(nèi)容，感受修鞋姑娘真誠(chéng)與善良的品質(zhì)。（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？” ①抓人物的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。釘好了鞋跟，我正要套都付錢(qián)，她卻說(shuō)。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”（指導(dǎo)讀）9．學(xué)生結(jié)合課文回答這兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分，并把自己的理解，自己的體會(huì)，自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。我會(huì)讀：開(kāi)綻 錐子 扎透 拽開(kāi)陰影困窘尷尬慚愧 納悶 抵押 嫣然一笑 決計(jì)尋覓绱鞋（1）指讀、齊讀。（板書(shū)：慚愧）（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了綱要性認(rèn)識(shí)，學(xué)生在總體上把握了教材內(nèi)容，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)分析下文的興趣。師：修鞋姑娘為什么這樣說(shuō)？ 生：修鞋姑娘誤解了“我”的本意。生：“我”決定要做個(gè)誠(chéng)實(shí)，守信的人。方法出奇至勝，效果出人意料。（書(shū)寫(xiě)工整）小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時(shí)間、少跑路，他不要我欠下的三角錢(qián)，多么可敬的姑娘，她卻把誠(chéng)實(shí)看的比金錢(qián)更重要。先寫(xiě)“我”騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體些修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)“我”繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。在文章的結(jié)構(gòu)上，通過(guò)學(xué)生對(duì)比朗讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作手法。交流內(nèi)容：寫(xiě)法特點(diǎn)以上兩段話告訴我們什么? 是啊，這么大的縣城到哪兒去找呢？作者只是尋找修鞋姑娘嗎？對(duì)她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠(chéng)和信任。事實(shí)證明我的設(shè)計(jì)是實(shí)用的、是高效的。師：作者為什么用了那么多筆墨寫(xiě)“我”？同位先交流。）師：正是因?yàn)樾扌媚锏恼\(chéng)實(shí)，修鞋姑娘對(duì)“我”的信任深深地感動(dòng)了“我”，接下來(lái)“我”怎么做的？生：“我”到處尋找修鞋姑娘。師：那結(jié)果怎么樣？生：她修鞋動(dòng)作嫻熟，把鞋修好。（大多學(xué)生都能體會(huì)出來(lái)）。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：：修鞋師：同學(xué)們修鞋是我們生活中常見(jiàn)的事情，你留意過(guò)路邊的修鞋人嗎？能不能談?wù)勀銓?duì)修鞋人的印象。五、深化感情，聯(lián)系生活。（鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)）三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫(xiě)修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。會(huì)揣著真誠(chéng)，“我”在凜冽