北師大五年級(jí)語(yǔ)文修鞋姑娘(參考版)
2024-11-09 17:10本頁(yè)面
【正文】 這也是我在今后學(xué)習(xí)中要迫在解決的。本節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處，如在導(dǎo)入新課時(shí)，我為了導(dǎo)入設(shè)計(jì)的問題“用鞋字組詞”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題，是為了“問題”而設(shè)下的“問題”，自然就顯得蒼白無力，多此一舉了。在文章的結(jié)構(gòu)上，通過學(xué)生對(duì)比朗讀課文的開頭和結(jié)尾，體會(huì)首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魇址ā?duì)文中很難分辨的多音字“扎”我采用了“先教后用”的方法，首先出示扎的不同字音及相對(duì)的意思，讓學(xué)生根據(jù)字音、字義，判斷下面的字音。生活中的修鞋者都應(yīng)是老人或是歲數(shù)相對(duì)較大的人，而本文的題目確是一位姑娘，這會(huì)是怎樣一位姑娘呢？在她身上又會(huì)發(fā)生什么事情呢？由此導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體些修鞋的經(jīng)過，最后寫“我”繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。練一練：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……修鞋姑娘言熱情真誠(chéng)善良行非常能干神善解人意為人厚道貌肯吃苦頭第五篇：修鞋姑娘反思《修鞋姑娘》教學(xué)反思《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。倒敘。測(cè)一測(cè)：默讀課文，畫出文中表現(xiàn)“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的句子，有感情的讀一讀。交流內(nèi)容：寫法特點(diǎn)以上兩段話告訴我們什么? 是啊，這么大的縣城到哪兒去找呢？作者只是尋找修鞋姑娘嗎？對(duì)她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠(chéng)和信任。讀一讀（全班交流）（首段）凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。說一說（小組合作）任務(wù)（二）：小組議一議“我為什么要尋找修鞋姑娘？”建議：（表面上是，實(shí)際上是.)過渡：真誠(chéng)是相互的，我對(duì)姑娘曾有過一連串的猜疑，而姑娘對(duì)我真誠(chéng)相待，我慚愧極了。（書寫工整）小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時(shí)間、少跑路，他不要我欠下的三角錢，多么可敬的姑娘，她卻把誠(chéng)實(shí)看的比金錢更重要。同學(xué)們，姑娘這么說，這么做，你們?cè)趺纯茨?？三、說一說（獨(dú)立完成）任務(wù)（一）：你覺得修鞋姑娘還是怎樣一個(gè)人？ 方法 ： ，尋找答案。非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang)生活艱辛（第5自然段）出示： 熱情，真誠(chéng)，善良（）（1）齊讀這三段（2）我們來對(duì)讀姑娘的話我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說……體會(huì)品格釘好鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說……姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢？二、讀一讀學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文27自然段，想想在修鞋過程中，你了解到修鞋姑娘是怎樣一個(gè)人？方法：畫出修鞋姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句。整堂課沒有引人入勝的課件，沒有教師精彩地做秀，也沒有繁瑣教學(xué)用具，有的只是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，人性體現(xiàn)，情感的共鳴，主體發(fā)揮。事實(shí)證明我的設(shè)計(jì)是實(shí)用的、是高效的。對(duì)整堂課起了畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞献鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。方法出奇至勝，效果出人意料。全班交流、品讀（指導(dǎo)感情朗讀）。師：我們以前學(xué)過描寫人物的方法有哪些？生：動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫。??師：對(duì)，作者寫“我” 的小心眼，不光明的想法，是為突出修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、守信的高尚品質(zhì)做鋪墊的，這種寫法是對(duì)比的手法。生：作者寫“我”的小心眼是為了表現(xiàn)修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、大度。師：作者為什么用了那么多筆墨寫“我”？同位先交流。）四、品讀領(lǐng)悟師：同學(xué)們文章寫了幾個(gè)人物？（指板書）生：寫了2個(gè)人物。（課堂水到渠成，不但分析鞏固了首尾呼應(yīng)、倒敘的寫作手法，而且使學(xué)生的情感得到升華，與作者產(chǎn)生了情感共鳴。生：“我”決定要做個(gè)誠(chéng)實(shí)，守信的人。師：“我”尋找修鞋姑娘其它原因是什么？ 生：“我”要實(shí)現(xiàn)自己對(duì)修鞋姑娘還錢的承諾。師：同學(xué)們你們知道“我”為什么要尋找修鞋姑娘嗎？ 生：為了還修鞋姑娘的三角錢。師：說得好，你是怎么知道的？ 生：我在課后“金鑰匙”中發(fā)現(xiàn)的。師：同學(xué)們想想作者這是用了什么手法？ 生：作者用了首尾呼應(yīng)手法。）師：正是因?yàn)樾扌媚锏恼\(chéng)實(shí)，修鞋姑娘對(duì)“我”的信任深深地感動(dòng)了“我”，接下來“我”怎么做的？生：“我”到處尋找修鞋姑娘。）師：修鞋姑娘的一言一行、一舉一動(dòng)深深地感動(dòng)了“我”，使“我”發(fā)自內(nèi)心的責(zé)問自己，課文是怎么寫的？生齊讀：“是她誠(chéng)實(shí)
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