【正文】 的的寒風中尋找。明確：①抓住人物的語言、神態(tài)進行體會。2．抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動，感受人物形象。（板書：貌）①讀、談重點詞語進行體會?！闭f著就把我的鞋脫下去绱起來。（或回饋）真誠。）（四）、教師總結(jié)。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。為下文突出她誠實、善良的高尚品質(zhì)作了鋪墊。師：修鞋姑娘過度熱情，使“我”對她的做法產(chǎn)生了？ 生：懷疑。修鞋姑娘是怎么打消我的顧慮的？生：她不但只要六錢，而且只收了三角錢。師：僅僅是為了還三角錢嗎？ 生：不是。師：這篇文章也用了這些方法，請同學們讀課文標出來，并在小組內(nèi)交流 品讀。她說……過渡：只要她修鞋跟，可她卻把兩只鞋面也修了，而且不由分說，接過鞋就绱，這讓我心里蒙上了陰影。這篇課文主要寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)。在文章的內(nèi)容脈絡(luò)上，還欠缺火候，老師被新課改中的一些要求束縛住了，記得在去年的備課中，劉校長明確指出：小學階段不要求給課文分段，因此在內(nèi)容的梳理上擔心講過了頭，超了標，所以只是講到，并沒有讓學生落實到分段上，但是在教研員的理解中課文的脈絡(luò)，也就是分段，我查過課標，雖沒有明確的說明，但是我也會繼續(xù)努力學習課標，爭取早日將課標吃透，將課標中的內(nèi)容、要求變成自己內(nèi)在的知識。想想：這樣寫有什么作用？學了這篇課文，你有什么收獲？ 寫法借鑒：通過語言、動作、神態(tài)、外貌來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。附板書設(shè)計：懷疑 ↓ 同情“我”↓ 修鞋姑娘懷疑誠實、信任 ↓ 慚愧（對比）第四篇：《修鞋姑娘》教案《修鞋姑娘》 朱陽二小高志萍教學目標：有感情的朗讀課文，明白“我”為什么要去尋找修鞋姑娘運用“抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌和心理活動，感受人物形象”這一方法，體會姑娘的真誠善良的美好心靈教學過程一、復(fù)習課文回顧：用自己的話說說課文主要內(nèi)容凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。生：寫“我”的渺小是為了塑造修鞋姑娘的偉大。師：我們再來看，課文第一自然段開篇先寫“我”找修鞋姑娘，二至十七自然段按事情發(fā)展順序?qū)懶扌@一事件，也就是把后發(fā)生事放在前面寫，先發(fā)生的事放在后面寫，你知道這是什么寫法嗎？生：這是采用了倒敘的手法。師：又是什么原因使“我”再次對修鞋姑娘產(chǎn)生懷疑？（指板書）生：她主動幫“我”修另一只鞋子。師：“我”為什么決計不還價？生：因為“我”看到她那凍腫了的手背，記錄她經(jīng)歷的風霜艱辛。生：他們穿得都很破舊，衣服也不太干凈。指導朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導學生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。”引導學生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。（生齊讀末尾段）。（6）進一步感受姑娘的沒好心靈。（3）我正要掏兜付錢“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。，你有什么問題想問？（學生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：為什么“我”要在寒冷的冬天騎著自行車到處尋覓修鞋姑娘？姑娘為什么不要三角錢了？梳理：針對我提的問題，針對姑娘提的問題。建議：要解決同學們提地問題，我們有必要弄清楚修鞋姑娘是一個怎樣的人?！闭f著刺啦刺啦地绱起來。（第9——15自然段）①分角色讀。縣城非常的大，到哪兒去找?。∪欢?，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？2．學生回答。（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導學生體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。（1）、在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（2）、夜深人靜之時，作者苦苦尋覓但仍無半點音訊，一種焦急自責從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（3）、還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？教師引導：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？六、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。生：??：今天我們要學的這位修鞋的人是位姑娘。師：這時“我”對她產(chǎn)生了什么心？生：“我”對修鞋姑娘產(chǎn)生了深深的同情之心。生：她要修另一只沒壞的鞋，“我”對她的過度熱情產(chǎn)生懷疑。師：說得