【正文】 的的寒風(fēng)中尋找。明確：①抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行體會(huì)。2．抓住人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)，感受人物形象。（板書(shū)：貌）①讀、談重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)?！闭f(shuō)著就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。（或回饋）真誠(chéng)。）（四）、教師總結(jié)。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。為下文突出她誠(chéng)實(shí)、善良的高尚品質(zhì)作了鋪墊。師：修鞋姑娘過(guò)度熱情，使“我”對(duì)她的做法產(chǎn)生了？ 生：懷疑。修鞋姑娘是怎么打消我的顧慮的？生：她不但只要六錢(qián)，而且只收了三角錢(qián)。師：僅僅是為了還三角錢(qián)嗎？ 生：不是。師：這篇文章也用了這些方法，請(qǐng)同學(xué)們讀課文標(biāo)出來(lái)，并在小組內(nèi)交流 品讀。她說(shuō)……過(guò)渡：只要她修鞋跟，可她卻把兩只鞋面也修了，而且不由分說(shuō)，接過(guò)鞋就绱，這讓我心里蒙上了陰影。這篇課文主要寫(xiě)了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)。在文章的內(nèi)容脈絡(luò)上，還欠缺火候，老師被新課改中的一些要求束縛住了，記得在去年的備課中，劉校長(zhǎng)明確指出：小學(xué)階段不要求給課文分段，因此在內(nèi)容的梳理上擔(dān)心講過(guò)了頭，超了標(biāo)，所以只是講到，并沒(méi)有讓學(xué)生落實(shí)到分段上，但是在教研員的理解中課文的脈絡(luò)，也就是分段，我查過(guò)課標(biāo)，雖沒(méi)有明確的說(shuō)明，但是我也會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)課標(biāo)，爭(zhēng)取早日將課標(biāo)吃透，將課標(biāo)中的內(nèi)容、要求變成自己內(nèi)在的知識(shí)。想想：這樣寫(xiě)有什么作用？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？ 寫(xiě)法借鑒：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來(lái)刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：懷疑 ↓ 同情“我”↓ 修鞋姑娘懷疑誠(chéng)實(shí)、信任 ↓ 慚愧（對(duì)比）第四篇：《修鞋姑娘》教案《修鞋姑娘》 朱陽(yáng)二小高志萍教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，明白“我”為什么要去尋找修鞋姑娘運(yùn)用“抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)，感受人物形象”這一方法，體會(huì)姑娘的真誠(chéng)善良的美好心靈教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)課文回顧：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車(chē)，到處尋覓地個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。生：寫(xiě)“我”的渺小是為了塑造修鞋姑娘的偉大。師：我們?cè)賮?lái)看，課文第一自然段開(kāi)篇先寫(xiě)“我”找修鞋姑娘，二至十七自然段按事情發(fā)展順序?qū)懶扌@一事件，也就是把后發(fā)生事放在前面寫(xiě)，先發(fā)生的事放在后面寫(xiě)，你知道這是什么寫(xiě)法嗎？生：這是采用了倒敘的手法。師：又是什么原因使“我”再次對(duì)修鞋姑娘產(chǎn)生懷疑？（指板書(shū)）生：她主動(dòng)幫“我”修另一只鞋子。師：“我”為什么決計(jì)不還價(jià)？生：因?yàn)椤拔摇笨吹剿莾瞿[了的手背，記錄她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。生：他們穿得都很破舊，衣服也不太干凈。指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。（生齊讀末尾段）。（6）進(jìn)一步感受姑娘的沒(méi)好心靈。（3）我正要掏兜付錢(qián)“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：為什么“我”要在寒冷的冬天騎著自行車(chē)到處尋覓修鞋姑娘？姑娘為什么不要三角錢(qián)了？梳理：針對(duì)我提的問(wèn)題，針對(duì)姑娘提的問(wèn)題。建議：要解決同學(xué)們提地問(wèn)題，我們有必要弄清楚修鞋姑娘是一個(gè)怎樣的人。”說(shuō)著刺啦刺啦地绱起來(lái)。（第9——15自然段）①分角色讀?？h城非常的大，到哪兒去找?。∪欢?，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？2．學(xué)生回答。（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。（1）、在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（2）、夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊，一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（3）、還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？教師引導(dǎo)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？實(shí)際上，這是作者發(fā)自?xún)?nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠(chéng)信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？六、作業(yè)超市，讀寫(xiě)結(jié)合。生：??：今天我們要學(xué)的這位修鞋的人是位姑娘。師：這時(shí)“我”對(duì)她產(chǎn)生了什么心？生：“我”對(duì)修鞋姑娘產(chǎn)生了深深的同情之心。生：她要修另一只沒(méi)壞的鞋，“我”對(duì)她的過(guò)度熱情產(chǎn)生懷疑。師：說(shuō)得