北師大五年級(jí)語(yǔ)文《修鞋姑娘》(文件)
【正文】 了那么多筆墨寫(xiě)“我”？同位先交流。??師：對(duì)，作者寫(xiě)“我” 的小心眼，不光明的想法，是為突出修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、守信的高尚品質(zhì)做鋪墊的，這種寫(xiě)法是對(duì)比的手法。全班交流、品讀（指導(dǎo)感情朗讀）。同時(shí)老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞献鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。事實(shí)證明我的設(shè)計(jì)是實(shí)用的、是高效的。我為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢？二、讀一讀學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文27自然段，想想在修鞋過(guò)程中，你了解到修鞋姑娘是怎樣一個(gè)人？方法：畫(huà)出修鞋姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句。同學(xué)們，姑娘這么說(shuō)，這么做，你們?cè)趺纯茨?？三、說(shuō)一說(shuō)（獨(dú)立完成）任務(wù)（一）：你覺(jué)得修鞋姑娘還是怎樣一個(gè)人？ 方法 ： ，尋找答案。說(shuō)一說(shuō)（小組合作）任務(wù)（二）：小組議一議“我為什么要尋找修鞋姑娘？”建議：（表面上是，實(shí)際上是.)過(guò)渡：真誠(chéng)是相互的，我對(duì)姑娘曾有過(guò)一連串的猜疑，而姑娘對(duì)我真誠(chéng)相待，我慚愧極了。交流內(nèi)容：寫(xiě)法特點(diǎn)以上兩段話(huà)告訴我們什么? 是啊，這么大的縣城到哪兒去找呢？作者只是尋找修鞋姑娘嗎？對(duì)她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠(chéng)和信任。倒敘。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。生活中的修鞋者都應(yīng)是老人或是歲數(shù)相對(duì)較大的人，而本文的題目確是一位姑娘，這會(huì)是怎樣一位姑娘呢？在她身上又會(huì)發(fā)生什么事情呢？由此導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。在文章的結(jié)構(gòu)上，通過(guò)學(xué)生對(duì)比朗讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作手法。這也是我在今后學(xué)習(xí)中要迫在解決的。本節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處，如在導(dǎo)入新課時(shí)，我為了導(dǎo)入設(shè)計(jì)的問(wèn)題“用鞋字組詞”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，是為了“問(wèn)題”而設(shè)下的“問(wèn)題”，自然就顯得蒼白無(wú)力，多此一舉了。對(duì)文中很難分辨的多音字“扎”我采用了“先教后用”的方法，首先出示扎的不同字音及相對(duì)的意思，讓學(xué)生根據(jù)字音、字義，判斷下面的字音。先寫(xiě)“我”騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體些修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)“我”繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。練一練：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……修鞋姑娘言熱情真誠(chéng)善良行非常能干神善解人意為人厚道貌肯吃苦頭第五篇：修鞋姑娘反思《修鞋姑娘》教學(xué)反思《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。測(cè)一測(cè)：默讀課文，畫(huà)出文中表現(xiàn)“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的句子，有感情的讀一讀。讀一讀（全班交流）（首段）凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。（書(shū)寫(xiě)工整）小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時(shí)間、少跑路，他不要我欠下的三角錢(qián)，多么可敬的姑娘，她卻把誠(chéng)實(shí)看的比金錢(qián)更重要。非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang)生活艱辛（第5自然段）出示： 熱情，真誠(chéng)，善良（）（1）齊讀這三段（2）我們來(lái)對(duì)讀姑娘的話(huà)我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說(shuō)……體會(huì)品格釘好鞋跟，我正要掏兜付錢(qián)，她卻說(shuō)……姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。整堂課沒(méi)有引人入勝的課件，沒(méi)有教師精彩地做秀，也沒(méi)有繁瑣教學(xué)用具，有的只是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，人性體現(xiàn)，情感的共鳴，主體發(fā)揮。對(duì)整堂課起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。方法出奇至勝，效果出人意料。師：我們以前學(xué)過(guò)描寫(xiě)人物的方法有哪些？生：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)。生：作者寫(xiě)“我”的小心眼是為了表現(xiàn)修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、大度。）四、品讀領(lǐng)悟師：同學(xué)們文章寫(xiě)了幾個(gè)人物？（指板書(shū)）生：寫(xiě)了2個(gè)人物。生：“我”決定要做個(gè)誠(chéng)實(shí)，守信的人。師：同學(xué)們你們知道“我”為什么要尋找修鞋姑娘嗎？ 生：為了還修鞋姑娘的三角錢(qián)。師：同學(xué)們想想作者這是用了什么手法？ 生：作者用了首尾呼應(yīng)手法。）師：修鞋姑娘的一言一行、一舉一動(dòng)深深地感動(dòng)了“我”，使“我”發(fā)自?xún)?nèi)心的責(zé)問(wèn)自己，課文是怎么寫(xiě)的？生齊讀：“是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她？” 師：同學(xué)們告訴老師是她誠(chéng)實(shí)，還是“我”誠(chéng)實(shí)？ 生齊答：是她誠(chéng)實(shí)。師：修鞋姑娘為什么這樣說(shuō)？ 生：修鞋姑娘誤解了“我”的本意。但結(jié)果又改變了“我”的看法。師：“我”為什么同情修鞋姑娘？（指板書(shū)）生：因?yàn)椤拔摇笨吹剿莾瞿[了的手背，想到她的艱辛。）全班檢查交流：師：“我”起初為什么懷疑修鞋姑娘？（指板書(shū)）生：“我”看她年紀(jì)不大，懷疑的修鞋本領(lǐng)。（板
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