北師大五年級語文《修鞋姑娘》-文庫吧
2024-11-09 17:10 本頁面
【正文】 真誠，“我”在凜冽的的寒風(fēng)中尋找。（生齊讀首段）。沒有目標(biāo)，“我”仍在長街深巷中尋找。（生齊讀末尾段）。縣城非常的大，到哪兒去找??！然而，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？2．學(xué)生回答。（尋找誠實(shí)、善良和信任。）（老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。）（四）、教師總結(jié)。誠實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實(shí)善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。板書設(shè)計(jì)：我 修鞋姑娘懷疑 能干 真誠 肯吃苦 動作 同情 熱 情 善 良 外貌 猜疑 為 人 厚 道 語言 慚愧 善 解 人 意 神態(tài)第二篇：五年級語文教案_修鞋姑娘修鞋姑娘教學(xué)目標(biāo)：把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠信對我們生活的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題教師板書“鞋”字，（看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？）強(qiáng)調(diào)讀音，引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋”的認(rèn)識，隨機(jī)板書“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點(diǎn)也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來。二、初讀課文，整體感知朗讀課文，整體感知（想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。學(xué)生匯報。（鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來）三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。（1）、句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)學(xué)生體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。（3）、句子3：借著她干活的機(jī)會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書。四、默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達(dá)出來。五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。小組合作，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。五、深化感情，聯(lián)系生活。小組探究“我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。（1）、在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（2）、夜深人靜之時，作者苦苦尋覓但仍無半點(diǎn)音訊，一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（3）、還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？教師引導(dǎo)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？實(shí)際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？六、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)篇：誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……想象篇：茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑
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