北師大六下《鷸蚌相爭(zhēng)》教案(文件)
【正文】 提走了鷸和蚌，心想：。當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，如果你是趙王，聽了這個(gè)故事，你會(huì)怎樣想呢？生1：我會(huì)想：如果我和燕國(guó)打起來，還不得跟“鷸蚌相爭(zhēng)”一樣，最終兩敗俱傷，誰也得不到好處？生2：我不能去打燕國(guó)，一旦我們打起來，一定會(huì)勞民傷財(cái)，秦國(guó)再像那個(gè)漁夫一樣乘虛而入，把我們都消滅了，那就慘了！生3：我不但不能去打燕國(guó)，而且我們還應(yīng)該和好，團(tuán)結(jié)起來共同對(duì)付秦國(guó)??在你的生活當(dāng)中有沒有發(fā)生過像鷸蚌相爭(zhēng)這樣的事呢？你是如何處理的？今后如果在遇到這樣的事，你又該如何處理？（三）談體會(huì)在你的生活當(dāng)中有沒有發(fā)生過像鷸蚌相爭(zhēng)這樣的事呢？你是如何處理的？今后如果在遇到這樣的事，你又該如何處理？（四）體會(huì)表達(dá)順序快速瀏覽課文，梳理作者是按什么順序表達(dá)的，怎么判斷的？（時(shí)間順序）三、拓展延伸1這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國(guó)策有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會(huì)懂得更多。它總想一統(tǒng)天下, 可一舉吞并六國(guó)又不太可能, 所以秦國(guó)只能等待機(jī)會(huì)。同學(xué)們, 你們想不想知道是什么故事有這么大的力量, 居然能制止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢?今天我們就學(xué)習(xí)一篇寓意深刻的寓言《鷸蚌相爭(zhēng)》，《鷸蚌相爭(zhēng)》出自《戰(zhàn)國(guó)策》。有沒有同學(xué)聽說過或者看過《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事的，或者比別的同學(xué)先行一步預(yù)習(xí)過課文的，能跟我們講講這是個(gè)怎樣的故事呢？大致說一說就行。我們今年學(xué)的是文言文的寓言，大家想一想怎樣才算學(xué)好了這則寓言？（1）讀通順（2）解文意（3）明寓理對(duì)，因?yàn)槲难晕牡恼Z言表達(dá)跟現(xiàn)在的白話文差別很大，所以要先讀得清楚，意思也比較深?yuàn)W，所以我們還要結(jié)合課文注釋理清每個(gè)句子的意思，這就是解文意。三、讀通順這則寓言雖然很短，但卻出現(xiàn)了不少生字。三、解文意。鷸——一種水鳥，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都細(xì)長(zhǎng)，常在淺水邊或水田中捕食小魚、昆蟲、河蚌等。并——一起，一齊，一同。現(xiàn)在我們自由朗讀一遍課文，把它的意思弄懂。（大家這時(shí)要注意在這里面，誰是進(jìn)攻者）（2）“爭(zhēng)”的過程：那么它們是怎樣爭(zhēng)的呢？鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。他們可都抓住了對(duì)方的弱點(diǎn)，好比針尖對(duì)麥芒，雙方針鋒相對(duì)互不相讓毫不示弱有沒有同學(xué)來來模仿一下怎么讀這兩句，找兩位同學(xué)讀一讀鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。鷸與蚌的爭(zhēng)吵不休換來了什么結(jié)果？對(duì)二者僵持不下，卻被第三方漁翁輕而易舉揀了個(gè)大便宜，對(duì)于鷸與蚌來說就叫兩敗俱傷啊。對(duì)，應(yīng)該相互謙讓，才能化解矛盾?！蔽覀兛匆豢础稇?zhàn)國(guó)策》中《鷸蚌相爭(zhēng)》原文是怎么樣。漁者得而并禽之。（《戰(zhàn)國(guó)策》）當(dāng)趙國(guó)要出兵攻打燕國(guó)時(shí)，蘇代講了《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，可是在拐彎抹角地向趙王提出建議。五、小結(jié)亂世戰(zhàn)國(guó)，群雄并起，風(fēng)云變幻，國(guó)與國(guó)之間相互沖撞，有侵略就保衛(wèi)，有進(jìn)攻就有防御，有欺辱就有抗?fàn)?，?dāng)雙方陷入僵持狀態(tài)之后就會(huì)出現(xiàn)兩敗俱傷的結(jié)果。現(xiàn)在《鷸蚌相爭(zhēng)》常常用在了我們的生活中，寓意也有所擴(kuò)大，即鷸蚌相爭(zhēng)》告訴我們?cè)诟鞣N紛繁復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)中，如果對(duì)立的雙方相持不下，就會(huì)兩敗俱傷，使第三者坐收漁利，因此要懂理權(quán)衡利弊，相互謙讓這樣才能有效地化解沖突。對(duì)，趙惠王是一只很聰明的鷸，他知道是他是強(qiáng)者，是主動(dòng)制造事端的一方，所以當(dāng)蚌即燕國(guó)托人來調(diào)解的時(shí)候他主動(dòng)地作出了退讓。故愿王之熟計(jì)之也！”惠王曰：“善。蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。答案只有一種，只有鷸先作出退讓的姿態(tài)。從它們所受到的這個(gè)教訓(xùn)，我們可不可以總結(jié)出如果發(fā)生矛盾沖突時(shí)應(yīng)該怎么做更妥當(dāng)呢？告訴人們做事要權(quán)衡得失，相互謙讓，化解矛盾沖突。同桌之間再讀一讀。蚌是什么反應(yīng)的？蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。既然是寓言，明白寓意是至關(guān)重要的。之指鷸蚌以上就是同學(xué)們的注釋，同學(xué)們?cè)谶@作注釋的過程當(dāng)中有沒有什么發(fā)現(xiàn)？你看我們現(xiàn)在常常需要用幾個(gè)字的意思來解釋文言文一個(gè)字的意思，說明文言文比較？簡(jiǎn)潔。箝——同“鉗”，把東西夾住的意思喙——嘴，專指鳥獸的嘴。《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事呢，同學(xué)們光看譯文就可以知道了。好，剛才XX同學(xué)把這篇古文讀得字正腔圓，不容易啊。所以最后還要明寓理?？磩?dòng)畫片，善于積累，看課外書，博覽群書。因?yàn)槊鎸?duì)的是掌握生殺大權(quán)的國(guó)君，所以這些謀士就不能橫沖直撞地對(duì)君王提出反對(duì)意見，而是常常拐彎抹角地假托一個(gè)故事來達(dá)到說理的目的，《鷸蚌相爭(zhēng)》就是這樣被成功運(yùn)用了。燕王聽說了, 就委托當(dāng)時(shí)著名的游說家蘇代（蘇代是歷史上最著名的游說家蘇秦的弟弟）, 去勸阻趙王出兵。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事）許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了??第五篇：鷸蚌相爭(zhēng)教案鷸蚌相爭(zhēng)賈紅杰教學(xué)過程：一、導(dǎo)入兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄并起，政權(quán)更迭，并逐漸齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó)爭(zhēng)雄的局面。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。2這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。教師相機(jī)板書：漁夫得利（二）明道理。（小黑板）：鷸鳥說： “今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌肉吃。（生讀文）師：好，同學(xué)們讀完了，咱們一起來探究一下，(抓住了鷸和蚌的：心理 行為 語言來進(jìn)行描寫的)師：那鷸和蚌各有什么心理 行為 語言那一段處有，找出關(guān)鍵的詞幫老師完成板書師：它們這樣相持了多長(zhǎng)時(shí)間，找出表示時(shí)間的句子。（出示小黑板）漣漪 舒適 心曠神怡 懊悔 啄 鉗陽光明媚 心曠神怡 口水直流 無計(jì)可施 饑腸轆轆 暗自得意 反唇相譏 互不相讓 怒目相視 輕而易舉挑生讀，抽查詞義齊讀誰能用紅色的詞語說一說課文的主要內(nèi)容？（鷸啄蚌 蚌鉗鷸）師：故事的發(fā)生都有時(shí)間、地點(diǎn)，那鷸啄蚌，蚌鉗鷸這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)誰能告訴我呢？（陽光明媚可能是上午，地點(diǎn)是沙灘上）師：你是在是課文的幾之幾段發(fā)現(xiàn)的？這兩段優(yōu)美的環(huán)境描寫放在課文的開頭，除了要交代時(shí)間地點(diǎn)之外，還有沒有其它的作用？（襯托河蚌愜意的
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