北師大六下《鷸蚌相爭》教案(文件)
【正文】 提走了鷸和蚌，心想：。當年，蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？生1：我會想：如果我和燕國打起來，還不得跟“鷸蚌相爭”一樣，最終兩敗俱傷，誰也得不到好處？生2：我不能去打燕國，一旦我們打起來，一定會勞民傷財，秦國再像那個漁夫一樣乘虛而入，把我們都消滅了，那就慘了！生3：我不但不能去打燕國，而且我們還應該和好，團結(jié)起來共同對付秦國??在你的生活當中有沒有發(fā)生過像鷸蚌相爭這樣的事呢？你是如何處理的？今后如果在遇到這樣的事，你又該如何處理？（三）談體會在你的生活當中有沒有發(fā)生過像鷸蚌相爭這樣的事呢？你是如何處理的？今后如果在遇到這樣的事，你又該如何處理？（四）體會表達順序快速瀏覽課文，梳理作者是按什么順序表達的，怎么判斷的？（時間順序）三、拓展延伸1這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會懂得更多。它總想一統(tǒng)天下, 可一舉吞并六國又不太可能, 所以秦國只能等待機會。同學們, 你們想不想知道是什么故事有這么大的力量, 居然能制止一場戰(zhàn)爭呢?今天我們就學習一篇寓意深刻的寓言《鷸蚌相爭》，《鷸蚌相爭》出自《戰(zhàn)國策》。有沒有同學聽說過或者看過《鷸蚌相爭》這個故事的，或者比別的同學先行一步預習過課文的，能跟我們講講這是個怎樣的故事呢？大致說一說就行。我們今年學的是文言文的寓言，大家想一想怎樣才算學好了這則寓言？（1）讀通順（2）解文意（3）明寓理對，因為文言文的語言表達跟現(xiàn)在的白話文差別很大，所以要先讀得清楚，意思也比較深奧，所以我們還要結(jié)合課文注釋理清每個句子的意思，這就是解文意。三、讀通順這則寓言雖然很短，但卻出現(xiàn)了不少生字。三、解文意。鷸——一種水鳥，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都細長，常在淺水邊或水田中捕食小魚、昆蟲、河蚌等。并——一起，一齊，一同?，F(xiàn)在我們自由朗讀一遍課文，把它的意思弄懂。（大家這時要注意在這里面，誰是進攻者）（2）“爭”的過程：那么它們是怎樣爭的呢？鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。他們可都抓住了對方的弱點，好比針尖對麥芒，雙方針鋒相對互不相讓毫不示弱有沒有同學來來模仿一下怎么讀這兩句，找兩位同學讀一讀鷸蚌相爭的厲害勁兒。鷸與蚌的爭吵不休換來了什么結(jié)果？對二者僵持不下，卻被第三方漁翁輕而易舉揀了個大便宜，對于鷸與蚌來說就叫兩敗俱傷啊。對，應該相互謙讓，才能化解矛盾?！蔽覀兛匆豢础稇?zhàn)國策》中《鷸蚌相爭》原文是怎么樣。漁者得而并禽之。（《戰(zhàn)國策》）當趙國要出兵攻打燕國時，蘇代講了《鷸蚌相爭》的故事，可是在拐彎抹角地向趙王提出建議。五、小結(jié)亂世戰(zhàn)國，群雄并起，風云變幻，國與國之間相互沖撞，有侵略就保衛(wèi)，有進攻就有防御，有欺辱就有抗爭，當雙方陷入僵持狀態(tài)之后就會出現(xiàn)兩敗俱傷的結(jié)果。現(xiàn)在《鷸蚌相爭》常常用在了我們的生活中，寓意也有所擴大，即鷸蚌相爭》告訴我們在各種紛繁復雜的矛盾斗爭中，如果對立的雙方相持不下，就會兩敗俱傷，使第三者坐收漁利，因此要懂理權(quán)衡利弊，相互謙讓這樣才能有效地化解沖突。對，趙惠王是一只很聰明的鷸，他知道是他是強者，是主動制造事端的一方，所以當蚌即燕國托人來調(diào)解的時候他主動地作出了退讓。故愿王之熟計之也！”惠王曰：“善。蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。答案只有一種，只有鷸先作出退讓的姿態(tài)。從它們所受到的這個教訓，我們可不可以總結(jié)出如果發(fā)生矛盾沖突時應該怎么做更妥當呢？告訴人們做事要權(quán)衡得失，相互謙讓，化解矛盾沖突。同桌之間再讀一讀。蚌是什么反應的？蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。既然是寓言，明白寓意是至關(guān)重要的。之指鷸蚌以上就是同學們的注釋，同學們在這作注釋的過程當中有沒有什么發(fā)現(xiàn)？你看我們現(xiàn)在常常需要用幾個字的意思來解釋文言文一個字的意思，說明文言文比較？簡潔。箝——同“鉗”，把東西夾住的意思喙——嘴，專指鳥獸的嘴?！耳柊鱿酄帯返墓适履?，同學們光看譯文就可以知道了。好，剛才XX同學把這篇古文讀得字正腔圓，不容易啊。所以最后還要明寓理。看動畫片，善于積累，看課外書，博覽群書。因為面對的是掌握生殺大權(quán)的國君，所以這些謀士就不能橫沖直撞地對君王提出反對意見，而是常常拐彎抹角地假托一個故事來達到說理的目的，《鷸蚌相爭》就是這樣被成功運用了。燕王聽說了, 就委托當時著名的游說家蘇代（蘇代是歷史上最著名的游說家蘇秦的弟弟）, 去勸阻趙王出兵。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事）許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了??第五篇：鷸蚌相爭教案鷸蚌相爭賈紅杰教學過程：一、導入兩千多年前的戰(zhàn)國時期，群雄并起，政權(quán)更迭，并逐漸齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國爭雄的局面。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。2這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。教師相機板書：漁夫得利（二）明道理。（小黑板）：鷸鳥說： “今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃。（生讀文）師：好，同學們讀完了，咱們一起來探究一下，(抓住了鷸和蚌的：心理 行為 語言來進行描寫的)師：那鷸和蚌各有什么心理 行為 語言那一段處有，找出關(guān)鍵的詞幫老師完成板書師：它們這樣相持了多長時間，找出表示時間的句子。（出示小黑板）漣漪 舒適 心曠神怡 懊悔 啄 鉗陽光明媚 心曠神怡 口水直流 無計可施 饑腸轆轆 暗自得意 反唇相譏 互不相讓 怒目相視 輕而易舉挑生讀，抽查詞義齊讀誰能用紅色的詞語說一說課文的主要內(nèi)容？（鷸啄蚌 蚌鉗鷸）師：故事的發(fā)生都有時間、地點，那鷸啄蚌，蚌鉗鷸這件事發(fā)生的時間、地點誰能告訴我呢？（陽光明媚可能是上午，地點是沙灘上）師：你是在是課文的幾之幾段發(fā)現(xiàn)的？這兩段優(yōu)美的環(huán)境描寫放在課文的開頭，除了要交代時間地點之外，還有沒有其它的作用？（襯托河蚌愜意的
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