【正文】 故事 教學(xué)難點：（1）理解課文、體會課文中蘊含的哲理（2）懂得寬容、謙讓，與人和諧相處。這是什么故事呢？具有這么大的魔力？居然能夠阻止一場戰(zhàn)爭？二、出示動畫，了解故事 PPT展示：鷸 蚌 漁翁 。（二）自學(xué)課文。（出示提示）七、課文延伸重點理解：（1）鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。學(xué)會《鷸蚌相爭》這則寓言里的生字，理解由生字組成詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合歷史故事理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。(2)觀察生字，怎樣記住這兩個字？預(yù)設(shè)：“弱”左右筆畫一樣，但身材不一樣。(7)展示。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上！”河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：“我就這樣夾住你的嘴不放。我們都明白這個道理，但鷸和蚌也許被漁夫裝進(jìn)了網(wǎng)里還不明白呢，那我們就送給它們幾句話，告訴它們這個做人的道理。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。小故事，大道理，這就是寓言的魅力！板書：寓言（六）小結(jié)：本節(jié)課我們有感情地朗讀了這則寓言故事，理解《鷸蚌相爭》的意義，學(xué)會了本課的幾個生字，課后同學(xué)們還可以閱讀另一則寓言故事《螳螂捕蟬》。教學(xué)準(zhǔn)備：一些寓言故事主備人：李祝成參備人：杜峰馬娟 課時劃分：第 一 課時教學(xué)時間： 教學(xué)過程：一、學(xué)生“展示自學(xué)” — 教師“了解學(xué)情”認(rèn)讀生字詞。第二自然段，思考：怎么寫？？3.“筋疲力盡”的意思是什么？想象一下農(nóng)夫累得怎么樣？出示： 農(nóng)夫忙得頭上，腰酸得，兩條腿累得，肚子餓得。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。這則寓言故事和兩種小動物有關(guān)。（鷸的嘴巴又尖又長）（4）師簡介鷸的生活習(xí)性。］二、初讀課文，整體感知（一）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）品讀鷸說的話。[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己動手查字典理解“弱”字的意思，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地把握“毫不示弱”這個詞語的意思，理解這個詞語在表情達(dá)意方面的作用，是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)要求，拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞，能有效地培養(yǎng)中年級學(xué)生的閱讀能力，符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律。：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。］板書： 鷸蚌相爭 教學(xué)反思：教學(xué)過程：一、學(xué)生“回顧舊知” — 教師“提供資源” 。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強(qiáng)大，也很難如愿以償。鷸：“鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說）從這個字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥，所以它是鳥字旁。師：鷸和蚌到底為什么爭斗？怎么爭斗？爭斗結(jié)果怎么樣？下面，就讓我們走進(jìn)故事。河蚌們在曬太陽，鷸鳥們也在尋覓美食，就在這時候我們故事中的另一個主角“一只鷸”登場了，接下來發(fā)生了什么呢？ 師：誰能給5 6自然段各加一個小標(biāo)題？（鷸啄蚌、蚌鉗鷸）師：那位同學(xué)來讀讀鷸啄蚌這一自然段？此時此刻鷸是一種怎樣的心情？（迫不及待）（生讀第五段）師：那誰來讀一讀蚌鉗鷸這一段挑戰(zhàn)一下？（生讀第六段）（哎呦。”（讓學(xué)生反復(fù)對讀，感受它們的互不相讓。當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？生1：我會想：如果我和燕國打起來，還不得跟“鷸蚌相爭”一樣，最終兩敗俱傷，誰也得不到好處？生2：我不能去打燕國，一旦我們打起來，一定會勞民傷財，秦國再像那個漁夫一樣乘虛而入，把我們都消滅了，那就慘了！生3：我不但不能去打燕國，而且我們還應(yīng)該和好，團(tuán)結(jié)起來共同對付秦國??在你的生活當(dāng)中有沒有發(fā)生過像鷸蚌相爭這樣的事呢？你是如何處理的？今后如果在遇到這樣的事，你又該如何處理？（三）談體會在你的生活當(dāng)中有沒有發(fā)生過像鷸蚌相爭這樣的事呢？你是如何處理的？今后如果在遇到這樣的事，你又該如何處理？（四）體會表達(dá)順序快速瀏覽課文，梳理作者是按什么順序表達(dá)的，怎么判斷的？（時間順序）三、拓展延伸1這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策它總想一統(tǒng)天下, 可一舉吞并六國又不太可能, 所以秦國只能等待機(jī)會。有沒有同學(xué)聽說過或者看過《鷸蚌相爭》這個故事的，或者比別的同學(xué)先行一步預(yù)習(xí)過課文的，能跟我們講講這是個怎樣的故事呢？大致說一說就行。三、讀通順這則寓言雖然很短，但卻出現(xiàn)了不少生字。鷸——一種水鳥，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都細(xì)長，常在淺水邊或水田中捕食小魚、昆蟲、河蚌等。現(xiàn)在我們自由朗讀一遍課文，把它的意思弄懂。他們可都抓住了對方的弱點，好比針尖對麥芒，雙方針鋒相對互不相讓毫不示弱有沒有同學(xué)來來模仿一下怎么讀這兩句，找兩位同學(xué)讀一讀鷸蚌相爭的厲害勁兒。對，應(yīng)該相互謙讓，才能化解矛盾。漁者得而并禽之。五、小結(jié)亂世戰(zhàn)國，群雄并起，風(fēng)云變幻，國與國之間相互沖撞，有侵略就保衛(wèi)，有進(jìn)攻就有防御，有欺辱就有抗?fàn)?，?dāng)雙方陷入僵持狀態(tài)之后就會出現(xiàn)兩敗俱傷的結(jié)果?，F(xiàn)在《鷸蚌相爭》常常用在了我們的生活中，寓意也有所擴(kuò)大，即鷸蚌相爭》告訴我們在各種紛繁復(fù)雜的矛盾斗爭中，如果對立的雙方相持不下，就會兩敗俱傷，使第三者坐收漁利，因此要懂理權(quán)衡利弊，相互謙讓這樣才能有效地化解沖突。故愿王之熟計之也！”惠王曰：“善。答案只有一種，只有鷸先作出退讓的姿態(tài)。同桌之間再讀一讀。既然是寓言，明白寓意是至關(guān)重要的。箝——同“鉗”，把東西夾住的意思喙——嘴，專指鳥獸的嘴。好，剛才XX同學(xué)把這篇古文讀得字正腔圓，不容易啊?？磩赢嬈朴诜e累，看課外書，博覽群書。燕王聽說了, 就委托當(dāng)時著名的游說家蘇代（蘇代是歷史上最著名的游說家蘇秦的弟弟）, 去勸阻趙王出兵。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。教師相機(jī)板書：漁夫得利（二）明道理。（生讀文）師：好，同學(xué)們讀完了，咱們一起來探究一下，(抓住了鷸和蚌的：心理 行為 語言來進(jìn)行描寫的)師：那鷸和蚌各有什么心理 行為 語言那一段處有，找出關(guān)鍵的詞