【正文】 文。針對相關(guān)問題定期召開班主任座談，改變以往班主任會由領(lǐng)導(dǎo)一言堂的做法，讓班主任成為中心發(fā)言人，應(yīng)該說教師動筆寫用口說的過程無不是他反思的過程。例如：以前的班會評比活動總結(jié)會總是領(lǐng)導(dǎo)對此次活動進行總結(jié)，上學(xué)期的總結(jié)會上我們要求每一位班主任都要發(fā)言，內(nèi)容要求講班會設(shè)計目的是什么？為什么這樣設(shè)計？是否達到了預(yù)期目的？成功之處有哪些？不足之處有哪些？如何改進？必須形成書面材料，會后交德育處存檔，老師們的發(fā)言常出乎我們意料，不僅準(zhǔn)備充分，而且對自己所設(shè)計的班會評價相當(dāng)準(zhǔn)確，剖析深刻，改進意見也談得很客觀，并具有可操作性，讓我們感到這樣做是對的。總之，我們在創(chuàng)設(shè)一切條件，利用一切機會，創(chuàng)造一切有利環(huán)境，幫助班主任養(yǎng)成反思的習(xí)慣。（二）發(fā)揮班主任集體的作用，發(fā)揮同伴互助作用，進行業(yè)務(wù)切磋，協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，共享經(jīng)驗。首先，我們進行了班主任工作整體化操作模式的研究。任何研究都始于“問題”，當(dāng)教師意識到自己的工作中出現(xiàn)了某種“問題”，并想方設(shè)法在“行動”中解決“問題”，且不斷回頭“反思”解決問題的效果時，教師踏上了一條由問題—設(shè)計—行為—反思—鋪設(shè)的校本教研的旅程。首先，我們對全體班主任進行了一次問卷調(diào)查，設(shè)計了如下題目：依據(jù)您的經(jīng)驗班主任在期初、期中、期末分別要做哪些工作？班主任一天應(yīng)該做的最常規(guī)工作有哪些？班主任的常規(guī)工作有哪些？問卷上來之后發(fā)現(xiàn)，老班主任的問卷答得非常好，下筆如有神，而年輕的班主任寫得很少。于是我們依據(jù)班主任工作職責(zé)，班主任工作條例和相關(guān)的法律法規(guī)，結(jié)合老班主任的經(jīng)驗和查找一些資料，制定并出臺了《義縣二中班主任行為規(guī)范》、《期初班主任應(yīng)做工作》、《期末班主任應(yīng)做工作》、《班主任一日常規(guī)工作》、《班主任五抓、六及時、八到位》，使我校的班主任工作進一步走上更加規(guī)范化的軌道。加快了年輕班主任的成長步伐。我們的班主任于去年分年級研究如何擔(dān)當(dāng)初一班主任、初二班主任、初三班主任，研究已經(jīng)開始半年，本學(xué)期的期末出結(jié)果。其次，每學(xué)期召開一次班主任工作研討會。請有經(jīng)驗的班主任介紹工作方法，現(xiàn)場解答年輕的班主任提出的問題；定期上班主任工作研討課。再次，建立班主任助理制，加快班主任后備隊伍建設(shè)。要求任班主任3年內(nèi)的在崗年輕班主任自選班主任師傅，學(xué)期結(jié)束由年級組進行考核。今后30歲以下年輕教師要上班主任崗位必須考核合格后才有可能上崗。（三）專業(yè)引領(lǐng)。在教研過程中，我們很幸遠地得到了來自縣局基礎(chǔ)教育股和進修學(xué)校的各位專家的悉心指導(dǎo)和正確引領(lǐng)，使我們少走了很多彎路。我們曾經(jīng)請市委黨校的蔡教授、市關(guān)工委姜主任、縣進修學(xué)校的陳校長、張鐵麗主任和張宏偉主任等多次到我校講學(xué)，指導(dǎo)工作，深受老師們的歡迎。使老師們收益非淺。為了使專業(yè)指導(dǎo)更具有目的性和針對性，我們在班主任中又做了一次“關(guān)于你在工作中遇到的最突出問題是什么”問題調(diào)查。總結(jié)問卷，班主任在工作中遇到的最突出的問題有：中學(xué)生厭學(xué)問題、早戀問題、交友問題、輟學(xué)問題、迷戀上網(wǎng)的問題、與父母的代溝問題、特殊家庭子女教育問題、差生轉(zhuǎn)化難問題、師生關(guān)系問題和中學(xué)生心理問題等十大問題。學(xué)校決定每位班主任自選一題，制定研究方案，收集相關(guān)資料，請專業(yè)人士作前瞻性的理論指導(dǎo)，請市有經(jīng)驗班主任做具體的工作指導(dǎo)。爭取在短期內(nèi)總結(jié)出具有可操作性的工作經(jīng)驗。上述所有這些做法使班主任將常規(guī)工作、專題問題的研究和培訓(xùn)學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，為班主任之間進行信息交流、經(jīng)驗分享、專業(yè)會談和專題研究提供了有利的空間和氛圍。使班主任教研成為一種融學(xué)習(xí)、工作和教研為一體的學(xué)校性活動和教師行為。幫助班主任逐步樹立自我反思意識、教育科研意識、終身學(xué)習(xí)意識、積極參與意識和團隊合作意識等五種意識。在教研中我們堅持了針對性、主體性、差異性、合作性和反饋性等五項原則。采用了行為研究法、文獻研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)和交流法、大練基本功活動及加強“八個一”的管理等六種方法。回首我們走過的校本教研之路，實事求是的說，我們只不過在起步階段做了點滴工作，我們深知離新課改要求的校本教研還有相當(dāng)大的差距。但春天已經(jīng)向我們走來，只要我們辛勤耕耘，我相信豐碩的秋天不會遙遠，我們會樂此不疲。二、加強班主任的領(lǐng)導(dǎo)與管理，規(guī)范班主任工作行為，打造一支善于管理，樂于奉獻的班主任隊伍。首先，在學(xué)期初的班主任確定上，根據(jù)雙向選擇的原則，擇優(yōu)選聘班主任。領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，各項工作安排先給班主任讓路，真正把那些有熱情，善于管理的骨干教師選聘上來。確定選聘條件，首先由學(xué)校確定選聘條件。（1）要有愛崗敬業(yè)的奉獻精神。班主任必須忠誠黨的教育事業(yè)，具有堅定的信念和高尚的品德，愿意從事班主任工作，有事業(yè)心和責(zé)任感，具有愛崗敬業(yè)的奉獻精神。（2）要有自身形象的感召力。有威儀的教師，學(xué)生會心悅誠服的接受他的教育和勸導(dǎo)，具有很高威儀的班主任，本身有無形的教育力量。（3）要擅長管理。班主任要把管理理論和方法熟練運用于班級管理中的能力，善于聯(lián)系學(xué)生，組織學(xué)生，（4）要有健康體魄。選聘前的工作，營造一種積極的輿論氛圍。（1）制定有關(guān)的政策向班主任傾斜，盡可能提高班主任地位。做到：評優(yōu)向班主任傾斜，樹先向班主任傾斜，考核向班主任傾斜，待遇向班主任傾斜。（2）嚴(yán)格把好選聘關(guān)。選聘方法：自己申請與學(xué)校需要相結(jié)合。實行雙選，優(yōu)化組合。注意考慮年齡特點，新老的層次，能力強弱的分布等。其次，明確班主工作的重大意義和職責(zé)。要求班主任要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點和形勢，科學(xué)把握不同年齡階段和不同性格學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，努力改進工作方法，提高工作針對性和實效性。具體要求如下：（一）團結(jié)任課教師形成教師集體，共同分析，研究學(xué)生的思想生活狀況，齊心協(xié)力共同關(guān)心學(xué)生健康成長。（二）根據(jù)學(xué)校的工作計劃要求及本班學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，建立班級工作目標(biāo)，制定班級工作計劃，組織各種教育活動。（三）加強對班主任工作到崗到位的檢查，學(xué)校所組織的各類活動，班主任都必須到并做好組織準(zhǔn)備工作。（四）向班主任提出1234567要求：“一則”就是一條教育原則——“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親呢的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求相結(jié)合?！薄岸小本褪秦?zé)任感和使命感，即“對自己本職工作的責(zé)任感，對二中教育前景的使命感?！叭浴本褪前讶湓捵鳛楣ぷ鞯淖毅?。（1）“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”。（2）“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師”。（3）“教師最大的樂趣是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”?！八耐ā本褪窃谒膫€方面上有所通曉。一是通曉班主任工作；二是通曉學(xué)科教學(xué)工作；三是通曉相關(guān)的學(xué)科知識；四是通曉教育理論?！拔逍摹保簩W(xué)生要有愛心；對自己要有信心；對教育工作要做到專心；對遇到的困難要有恒心；對周圍的人要虛心?！傲ā保喊嘀魅喂ぷ髦械牧N教育方法。一是優(yōu)良環(huán)境的感召效應(yīng)法；二是虛功實做的導(dǎo)行效應(yīng)法；三是三位一體的互促效應(yīng)法；四是捕捉興奮點的磁性效應(yīng)法；五是抓住教育時機的功倍效應(yīng)法；六是自我教育的內(nèi)趨效應(yīng)法。及時掌握學(xué)生了解學(xué)生最新思想動態(tài)；及時發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，及時分析和研究問題學(xué)生深厚層次原因，盡時解決和處理問題，及時總結(jié)和反思工作，及時匯報重大問題，及時與科主任教師溝通。三、建立班主任評價與獎懲機制，科學(xué)評價班主任工作。在我校始終倡導(dǎo)“一名教師不一定能成為一名好班主任，但是，一名好班主任首先是一名好教師。學(xué)校在評優(yōu)、樹先、考核、晉級、提干等工作中按班主任工作年限給予加分。以此鼓勵更多的教師從事班主任工作。學(xué)校制定了“班主任考核細則”。從德、勤、能、績四大方面考核。德，考核班主任職來道德，看班主任能否按照學(xué)校制定的《班主任行為規(guī)范》去做。本項主要由學(xué)生來評議、家長評議、教師評議的部分組成。勤，主要看班主任的出勤情況，到班情況和家訪次數(shù)與效果等。能，主要看班主任能否確立面向全體學(xué)生的核心觀念，能否以積極的情緒開放的心態(tài)，欣賞的眼光去引導(dǎo)每一位學(xué)生，本項主要看班級實際管理效果和學(xué)生的反饋。績，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生德育兩個方面對班主任進行考核，如：學(xué)習(xí)成績、勞動紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事、競賽等共十類。對班主任任考核結(jié)果，學(xué)校高度重視。通過考核表彰先進，樹立典型，評選出優(yōu)秀班主任，縣、市三好班等，樹立了寧寶文、田哲等班主任典型，每學(xué)期評出市三好班一個，縣三好班一個。學(xué)校實行“班主任考核末位淘汰制”，根據(jù)考核結(jié)果，末位的班主任，將被中止班主任工作。學(xué)校對班主任的考核，是對認真工作的班主任成績的充分肯定，有利地調(diào)動了班主任工作積極性。多年來，在貫徹黨的教育方針，特別是實施素質(zhì)教育方針的指導(dǎo)下，我校加大力氣開拓班主任工作，取得了一定的成績；班主任的教育理念和教育方法不斷創(chuàng)新，許多班主任由原來的警察型逐步向?qū)＜倚瓦^渡，一支年富力強，深受學(xué)生喜愛的班主任隊伍正走向成熟。我們甚至我們只是做了自己應(yīng)該做的一點工作，與兄弟學(xué)校相比在許多方面還有很大差距，但各級領(lǐng)導(dǎo)合同人卻給了我們這樣的支持與鼓舞，不勝感激，我們會用更為出色的工作來回報大家。與此同時，我們也清醒地認識到新形勢的發(fā)展變化，社會大環(huán)境對學(xué)生影響越為越大，學(xué)校德育應(yīng)進一步研討新的思路，我們要加大班主任隊伍建設(shè)的力度，增創(chuàng)實效，開創(chuàng)學(xué)校德育工作德育局面。