【正文】 趣盎然地置身于民族燦爛文化的熔爐之中，從而洗滌心靈、鋪墊精神底子。第五篇：《別董大》詳案《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意，懂得這首詩表達(dá)的思想感情。一、預(yù)讀古詩，質(zhì)疑問難同學(xué)們，我們平時(shí)積累背誦了許多古詩。今天老師想來聽聽你們背誦得怎樣，那好，女生來《贈(zèng)汪倫》，這首詩寫誰送誰?。磕猩鷣怼饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》，這首詩又寫誰送誰啊？ 全班一起來，《曉出凈慈寺送林子方》，這首詩是誰送誰?。客瑢W(xué)們背得真好，你們發(fā)現(xiàn)沒有，剛才我們背的詩都有一個(gè)共同點(diǎn)，誰最聰明，發(fā)現(xiàn)了？（都是送別的詩）對(duì)，剛才我們背的幾首詩都是送別的詩。板書：別 古人就把這種別離的愁思化作了一句句真情的詩。這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)一首送別詩，讓我們一起穿越時(shí)空，回到唐朝，和著名詩人高適一起去送一位好朋友。他的好友叫——（補(bǔ)板書：董大）你們通過預(yù)習(xí)了解了有關(guān)內(nèi)容，你們對(duì)董大了解多少？ 生交流。董大是唐朝著名的琴手董庭蘭。生不逢時(shí)，雖然琴藝不凡，但沒有幾個(gè)人去欣賞他的琴聲。因此他感到心灰意冷，便決定離開京城。也就在這樣的情形下，好朋友高適趕來為他送行。（板書：高適）高適是唐代詩人。因?yàn)楫?dāng)官最大當(dāng)?shù)缴ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他半生漂泊，熟悉邊疆生活，邊塞詩寫得真實(shí)而有氣魄。高適又是如何為失意落魄的好友董大送行的呢？出示小黑板上的古詩。這一課有三個(gè)生字，請(qǐng)借助拼音小聲地讀讀古詩，把字讀正確、詩句讀通順?？纯催@幾個(gè)生字，能認(rèn)識(shí)了嗎。出示生字卡片“董”“雁”“莫”指名教讀，齊讀，大組開火車讀指名讀詩（2生），評(píng)議（聲音字音、流利、停頓、感情）二、初讀古詩，整體感知 理解詩意請(qǐng)大家再次回到古詩，借助注釋，看看能不能自己讀懂詩句。同桌可以討論討論。好，先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（指名讀）這兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。好友分別，本身就是令人遺憾的，而此時(shí)天空也不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，看看描寫了哪些景物？誰能把它們找出來嗎？生答師畫橫線（黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（1）、黃云？ 白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（點(diǎn)拔：當(dāng)時(shí)他們是在塞外分別，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）（2）“千里黃云”說明什么？天上一大片都是黃云。這千里黃云把“白日”也就是太陽都遮住了，太陽看起來都是暗淡昏黃，失去了光芒。（3）第二句“北風(fēng)吹”，“雪紛紛”能理解吧？誰來說？（北風(fēng)呼呼地吹，大雪紛紛地下）。（4）在這昏黃一片的天地中，在這樣惡劣的環(huán)境里，同學(xué)們注意到這只大雁了嗎？（紅筆圈出）它正迎著漫天的黃沙，迎著呼呼的北風(fēng)，迎著紛紛的大雪勇敢的飛翔。（5）咱們把這兩句詩再讀讀，想象一下當(dāng)時(shí)的畫面吧。再讀一次，把這幅畫面留在腦袋里。誰愿意一個(gè)人來試試。（這黃云好象沒有千里/這雪不夠大/??提示生讀出感情）（6）這惡劣的環(huán)境，就好像是董大遭遇的困難和挫折。在董大的心里，自己就好像是這只被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨(dú)的大雁。我們?cè)賮碜x讀這兩行，體會(huì)董大的心情。詩人高適面對(duì)遭受挫折、懷才不遇的好友董大，又是如何安慰他，鼓勵(lì)他的呢？一起讀后兩句。（1）高適的話是什么意思？（不要愁前邊沒有知心的朋友，天下沒有不賞識(shí)您的人。）他這兩句話里還含著什么意思？（只要有能力，有信心，總能找到欣賞你才華的人，找到發(fā)揮你才能的地方??）（2）聽了這樣的話語，董大還繼續(xù)陷入無邊無際的憂愁之中嗎？（不會(huì)）三、熟讀古詩，品詞析句同學(xué)們，你們不知道，其實(shí)。詩人高適這時(shí)也是懷才不遇的時(shí)候??！他一生無人賞識(shí)近30年，直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。這時(shí)的高適也是到處流浪，陷入貧賤的境地之中。他用“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！眮砉膭?lì)好友董大，同時(shí)也在——鼓勵(lì)著自己！感受著這樣一番肺腑之言，此時(shí)此刻，董大又會(huì)對(duì)詩人高適說些什么呢？（你也要保重，繼續(xù)努力不放棄，希望你有一天也會(huì)找到賞識(shí)你的人，??）是啊，生活中，每個(gè)人都會(huì)有失落，都會(huì)有悲哀。所以： 假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我們可以對(duì)他說——莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。當(dāng)我們?cè)馐艽煺?、滿懷憂愁時(shí)，我們也可以對(duì)自己說：——莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。當(dāng)我們無處施展自己的才情、傷心落魄時(shí)，我們依然會(huì)對(duì)自己說：——莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。四、精讀古詩，理解生成多么情深意重的一對(duì)好友啊，在遭遇困難的時(shí)候，他們相互安慰，相互鼓勵(lì)。（板書，鼓勵(lì)）咱們一起把這首詩連起來讀讀，好好體會(huì)體會(huì)他們的深情厚誼。齊讀和你的同桌一起背背這首詩?？茨男┩瑢W(xué)背得快。咱們來個(gè)比賽指名抽背。齊背。大組賽背。今天我們復(fù)習(xí)了三首，學(xué)了一首詩。同是送別之詩，《贈(zèng)汪倫》是以歌相送，是一曲李白、汪倫友誼的贊歌；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是以目相送，則更顯深情；《曉出凈慈寺送林子方》猶如一幅清新淡雅的畫；今天學(xué)的《別董大》則是以話相送，它一改離別詩的悲傷情調(diào)，體現(xiàn)出好友豪放灑脫的情懷。他們同是送別詩，卻各具特色。（一邊板書：歌 目 畫 話）說到底，詩人是以心相送，以情相送。（板書：以心相送 以情相送）就讓我們帶著這份心，帶著這份情來吟誦這四首送別古詩吧！背誦，每組背一行，汪老師給你們讀題目，你們接著背詩文。五、品讀古詩，鏈接拓展同學(xué)們，古詩詞是一個(gè)巨大的,豐富的寶庫,可以通過它們穿越時(shí)空,了解當(dāng)時(shí)的人事,感受詩人的情懷,學(xué)習(xí)做人的道理。離別詩在古代詩詞里占有很重的比例，比如李白的送別詩就大約有160首左右，約占李詩總數(shù)的六分之一。送別，已經(jīng)不僅作為一種儀式，一個(gè)話題，它已經(jīng)衍生成為一種“送別文化”。這里再給大家推薦兩首送別詩，抄下來，課后背背。(出示ppt)芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。板書設(shè)計(jì)；《贈(zèng)汪倫》 ——歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——目 《曉出凈慈寺送林子方》 ——話《別董大》———以心相送，以情相送 鼓勵(lì)別董大以心相送以情相送