別董大教學(xué)設(shè)計共5則-資料下載頁
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 能把這句詩讀一下嗎？啊，我看到了一片黃云悠閑地向我飄來。誰能再讀一下？這一回我看到了兩片了。誰愿意再來試試？（突出“千里”）。男生試讀，女生試讀，全班試讀。好一派黃云蔽空、天地間一片昏黃的情景！在你們的眼前還出現(xiàn)了什么樣的情景呢？第二句誰來讀一下？學(xué)生讀——見機點拔：（我感覺到的是微風(fēng)，好舒服?。∧阕x的“北風(fēng)”能再猛一些嗎？你 2 讀的雪能再大一些嗎？）（學(xué)生讀）兩句連起來讀。（個別讀，小組讀）同學(xué)們，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，此情此景，你注意到那奮力高飛的大雁了嗎？它又有何感受呢？（3）小結(jié)：是啊，已近黃昏，夕陽西下，北風(fēng)呼嘯，雁陣遷移，大雪紛紛，凄凄慘慘戚戚，此情此景，怎一個“愁”字了得！帶著你的感受再讀一讀。在我們這位董大的心里，自己就好像是這只被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨的大雁。大雁尚且還有南飛的目標(biāo)，而自己卻要漂泊他鄉(xiāng)。面對遭受挫折、懷才不遇的好友董大，高適又是如何安慰他的呢？品讀后兩句。（1）指名讀。（2）聽了這樣的話語，董大還繼續(xù)陷入無邊無際的憂愁之中嗎？這句話有何神奇的的力量，竟然能讓處于抑郁悲傷之中的董大精神抖擻地踏上別途呢？（生談感受，同時讓他們再次說說后兩句詩的意思）（3）從這真情的話語中，你體會高適對董大的鼓勵了嗎？假如此刻你也在場，你又會如何鼓勵即將離別的董大，你會說些什么？（4）說得多好，說得多輕松?。⊥瑢W(xué)們，可是你們畢竟不是高適，又如何體會他的苦衷阿！董大落魄，高適當(dāng)時情況又是如何？（師生補充：好友董大受到冷落，高適送別他，可這時也正是詩人自己失意落魄的時候啊！高適一生無人賞識近30年。這時的高適也到處流浪，陷入貧賤的境地之中。他在另一首《別董大》中寫道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！币粋€窮困潦倒到連買酒的錢都沒有的人，在困境面前依然是那么自信，那么樂觀，那么積極地面對著人生。他在鼓勵董大，同時也在——鼓勵著自己?。?）面對即將遠(yuǎn)行的董大，詩人充滿深情地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。面對即將遠(yuǎn)行的董大，詩人滿懷豪氣地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。面對已經(jīng)消失在茫茫風(fēng)沙之中的董大，詩人依然在心底祝福，依然在心底高聲吶喊——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。如果你是董大，面對好友的贈言，你會對他說些什么呢？過渡：情由景生，但情不能完全被景控制，在那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚雄壯的豪情來。似乎只有詩人高適，才能以如此開闊的胸襟、豪邁的語調(diào)把臨別的贈言說得如此激昂慷慨，鼓舞人心。再讀整首古詩。假如生活中你的好朋友遇到了挫折，你會怎么勸慰他們呢？生活中，每個人都會有失落，都會有悲哀。所以在失意時，我們會要對別人說：——生讀：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。當(dāng)我們遭受挫折、滿懷憂愁時，我們會對自己說：——生讀當(dāng)我們無處施展自己的才情、傷心落魄時，我們會對自己說：——生再讀三、對比參讀，積累感悟。過渡：俗話說“天下沒有不散的筵席”。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師今天也收集了幾首。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請同學(xué)們?nèi)我膺x上一首，跟今天學(xué)的《別董大》比一比，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？生自己比較，然后小組交流討論。指名匯報。（這里讓學(xué)生各抒己見，感受體會借景抒情的寫作手法。）小結(jié)：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩人是以什么相送？（板書：以心相送以情相送）讓我們懷著和詩人一樣的心情吟誦這四首送別古詩吧。你還積累了哪些送別詩詞，給大家介紹介紹。（生介紹，并將詩詞中送別的名句板書到黑板上）指導(dǎo)誦讀送別名句。四、拓展延伸。嘗試整理送別詩詞名句專輯。同學(xué)們，再過一個月我們就要小學(xué)畢業(yè)了，馬上就要分別了，請你們也用一句話送給你的同學(xué)或老師，好嗎？附：送別詩詞名句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”《送杜少府之任蜀川》王勃山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》岑參揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！端陀讶恕防畎茁尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺?！盾饺貥撬托翝u》 王昌齡桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈汪倫》 李白孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白
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