【正文】 水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首送別詩。生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？（1．別。都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題。2．介紹高適和董大。）2．董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時(shí)，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。二、讀通讀順，整體把握請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上2．3遍，（出示課件），注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。1．預(yù)習(xí)時(shí)大家讀過了，2．誰來讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個(gè)生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。3．師簡評(píng)（注意“曛”這個(gè)生字，指出形聲字?！瓣帧笔侨章鋾r(shí)的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰再來讀。4．一起來讀讀這首詩。（齊讀）5．我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？（了解詩的意思；怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料等等）6．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。（學(xué)生自學(xué)）7．（交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽西下時(shí)天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新?！澳钡囊馑肌Ｔ趺蠢斫狻爸骸钡囊馑?。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。）8．理解了重點(diǎn)詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。其它同學(xué)注意聽，特別注意他在讀詩句時(shí)，中間是怎么停頓的，是不是讀得有節(jié)奏。（生朗讀）10．給點(diǎn)評(píng)，再提名讀，指揮節(jié)奏。三、反復(fù)品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩。（過渡：古詩詞具有音律美，圖畫美，但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力．卻不獨(dú)在于聲韻的悠揚(yáng)，而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。（師配樂朗讀全詩））你覺得老師讀得怎樣？1．怎樣才能讀出感情？（生談）。最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。同學(xué)們?cè)賮碜x題。2．別董大，別時(shí)的景是怎樣的？（生答）誰再來讀讀這兩句詩：（出示課件）讀──”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。3．你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）4．“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語，景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。5．自由讀。6．提名賽讀。評(píng)價(jià)：這就讀出了景中的語言（3名學(xué)生）7．剛才我們?cè)诰巴庥^景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，和詩人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件）8．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）（預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：）──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。──你看到大雪紛飛，斷雁獨(dú)飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。──你看到黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。──此刻夕陽西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。9．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時(shí)的心情是怎樣的呢？（出示課件）詩中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。10．（板書：愁）。“愁”。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì)）11．你怎樣理解“前路”？（結(jié)合理解“知己”）12．此刻我再來看這個(gè)“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。（二）品讀第三四句詩。1．說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩句（課件出示）：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?。ò鍟耗睿?．正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。3．“天下誰人不識(shí)君！”？這是怎樣的一個(gè)君??？（出示課件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識(shí)他，當(dāng)時(shí)眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽。這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。）此刻，你對(duì)這位前途迷茫的董大說幾句話。4．（學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。）生：你的琴藝高超，一定會(huì)有人賞識(shí)你的。所以，詩人開導(dǎo)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢？所以，詩人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。所以，詩人這樣鼓勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。生：所以，詩人這樣激勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。5．（隨機(jī)采訪）你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的積極情感。）生：充滿了自信。這就是友誼的力量啊。生：我不再發(fā)愁。這就是朋友的真情啊。生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）（板書：情）（三）回復(fù)全詩，朗讀提升。1．詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?，F(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路，透過這個(gè)白日曛和長嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽光。）你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。（全班練讀）2．指名個(gè)別讀。點(diǎn)評(píng)：這景悲壯但不凄慘。誰再來讀？提名讀。（我又看到了一個(gè)小高適，樂觀，豪放）（自由讀。）再提名讀。3．荒涼的塞漠正因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖?dòng)人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀）4．人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時(shí)，自己也在逆境不得志時(shí)，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？（樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對(duì)友人的真情）5．懷著對(duì)詩人的敬仰記下這首詩，自己練習(xí)背一背。（指23人背。）6．同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！讓我們?cè)俅魏椭魳穪硪髡b這首詩。四、總結(jié)全詩，活用詩句1．同學(xué)們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個(gè)字──情，“人間最美是真情”。同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時(shí)，你會(huì)對(duì)你的朋友、親人說些什么呢？可以用上學(xué)過的詩句，最好是自己創(chuàng)作的詩句。給大家1分鐘時(shí)間思考。（莫愁今日分別離，他日相逢是知己2．是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會(huì)不記得董大是誰，也許人們會(huì)忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！板書設(shè)計(jì)：別董大（唐高適）愁景莫愁情