【正文】 取了選準(zhǔn)滲透點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)愛家的教育。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，在社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)愛國(guó)主義情感，培養(yǎng)愛國(guó)熱情，像蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中《展示華夏文化魅力》、《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《神舟“五號(hào)”飛船航天員出征記》、《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》等大量的文章都是很好的愛國(guó)主義素材。在教學(xué)中我結(jié)合教材，運(yùn)用多媒體課件展示相關(guān)畫面，給學(xué)生以直觀性，讓學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。例如，教《展示華夏文化魅力》時(shí)，我是這樣滲透愛國(guó)主義教育的：這篇課文記敘的是世界頂級(jí)建筑大師，美籍華人貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑物（運(yùn)用多媒體展示他的成果圖片），這些很好地展示了華夏文化魅力。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一些人總認(rèn)為中國(guó)落后，總覺得“外國(guó)的月亮比中國(guó)圓”，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，我們是有骨氣的中國(guó)人，我們?yōu)橛羞@樣的建筑師而自豪。特別是課文第三部分“多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心”讓我們深深體會(huì)到貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來(lái)的一片愛國(guó)之心。他說(shuō)“我的根在中國(guó)?！边@里的根是指生命之根、民族之根、是割舍不斷的祖國(guó)親情。只要我們想做敢做，中國(guó)的月亮一定比外國(guó)圓。然后拓展，教師講解，怎樣感受祖國(guó)的可愛？我們國(guó)家就目前來(lái)說(shuō)，社會(huì)穩(wěn)定，盡管遭遇了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展平穩(wěn)，國(guó)際地位也逐步提高，獲得更多的話語(yǔ)權(quán)，外匯儲(chǔ)備世界第一，中國(guó)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。這些生活中的實(shí)例足以說(shuō)明我們中國(guó)人是了不起的。再如，在學(xué)習(xí)《神舟“五號(hào)”航天員出征記》時(shí)，先給學(xué)生展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，仔細(xì)品味主題，體會(huì)作者的感情。這篇課文作者按時(shí)間順序?qū)懥顺稣鞯囊饬x，為英雄奉命出征送行的場(chǎng)面等，尤其是楊利偉受命，是整個(gè)場(chǎng)面的高潮，文中寫到：“隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國(guó)第一代航天員的奪人風(fēng)采瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國(guó)的航天史冊(cè)上，定格在人類征服太空的篇章中?！边@一特寫鏡頭很好地表達(dá)中國(guó)人民的民族自豪感和愛國(guó)熱情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，不僅僅局限于課本，我還利用節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。去年年底，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀肖特紀(jì)念碑，了解英雄前輩的事跡，弘揚(yáng)先烈的精神，并借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓他們查找資料，寫感受，從而培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感。，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀，播下人生追求的種子 新的中學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多課文是名篇，蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中高爾基的《童年的朋友》，魏巍的《我的老師》，魯迅的《從百草園到三味書屋》等，這些文章教會(huì)我們要堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、熱愛生活，熱愛大自然，珍惜生命，享受美好人生，一些課文中的名句，更使我們的學(xué)生終身受益。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)作者的語(yǔ)言體會(huì)生活的美好，生命的可貴，名人品德的高尚，人格的偉大。如在教學(xué)高爾基的《童年的朋友》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)言“外祖母說(shuō)話好似在用心的唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔鮮艷和豐潤(rùn)，一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里?！薄八ㄍ庾婺福R上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為最了解最珍貴的人——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的?！睂W(xué)習(xí)這些內(nèi)容讓我們感受到外祖母樂觀堅(jiān)毅的性格，豁達(dá)開朗而年輕的心態(tài)及我對(duì)外祖母的愛。還有學(xué)習(xí)孔子的“三人行必有我?guī)煛弊屛覀兠靼兹艘撔暮脤W(xué)。從課文中我們還可以感受到李白“明朝散發(fā)弄扁舟”的灑脫；魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的浩然正氣；范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。在教學(xué)中我還結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如：在汶川大地震一周年紀(jì)念日時(shí)，我讓同學(xué)們回憶當(dāng)時(shí)新聞上播放的地震后的慘烈情景和全國(guó)乃至世界人民對(duì)他們的捐贈(zèng)關(guān)愛，使四川人民戰(zhàn)勝了災(zāi)難，如今一年過(guò)去了，這里依然美麗，這正是“一方有難，八方支援”、“大愛無(wú)疆”。這讓同學(xué)們從小就培養(yǎng)自己具有愛心。其實(shí)毛澤東、鄧小平等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家錚錚誓言及諄諄教導(dǎo)，大量追求真理向往和憧憬未來(lái)、勉勵(lì)人生的名句，在語(yǔ)文課文中都可以找到。在教學(xué)中，除自己給學(xué)生講透、拓展面盡量寬、讓學(xué)生仔細(xì)品味外，我還從三個(gè)方面要求學(xué)生：一是摘抄名言，要求學(xué)生每人一本摘抄本，堅(jiān)持收集和抄錄，并在同學(xué)中展覽。在摘抄過(guò)程中吸收精神營(yíng)養(yǎng)，受到教育熏陶。其次是對(duì)照名言，聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際寫日記、寫讀后感之類，并對(duì)學(xué)生所寫感受一類的文章，采取適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行交流，達(dá)到互相啟發(fā)、教育、提高水平的目的。第三是抒寫人生絮語(yǔ)，在感悟?qū)嵺`別人的名言中，一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待生活的人，會(huì)有自己對(duì)生活的新的體驗(yàn)，會(huì)冒出心靈的撞擊的火花，把它寫下來(lái)便是“人生絮語(yǔ)”。這也是我們教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、珍惜生命、熱愛生命的過(guò)程。我們這樣做，可以為學(xué)生一生打下基礎(chǔ)，指明方向，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，為他們播下人生追求的種子。三．重視人物形象的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人生觀教育的渠道文學(xué)作品及其人物形象的教育作用是不容低估的。沒有的塑造，也就無(wú)從談起文學(xué)作品?！丁?。湯姆是個(gè)聰明的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。他有理想有抱負(fù)，這一形象塑造地有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻持印象。語(yǔ)文教材中的一些作品，塑造了很多栩栩如生的人物形象。在這些形象中，有高尚的、有正直的、有卑劣的、有尚待覺醒的。教學(xué)中的這一環(huán)節(jié)，叫做“人物分析”，人物分析的過(guò)程會(huì)把不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)、不同階級(jí)或階層的形形色色的人物品質(zhì)、靈魂展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這無(wú)疑會(huì)激起學(xué)生對(duì)不同人物的褒或貶，產(chǎn)生對(duì)人生道路的選擇，教學(xué)中要引導(dǎo)好學(xué)生。如，蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)推薦的名著閱讀《西游記》，小說(shuō)中的孫悟空是第一號(hào)人物，他樂觀、勇敢、頑皮、靈活、熱愛自由，除惡務(wù)盡，充滿了斗爭(zhēng)精神，他不怕天不怕地，火眼金睛能看透一切，他愛憎分明、除暴安良，始終是戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的戰(zhàn)斗主力，最后得到一個(gè)“斗戰(zhàn)勝佛”的光榮稱號(hào)。讀完小說(shuō)讓同學(xué)們思考在我們身上有沒有這些性格特點(diǎn)呢？我們作為學(xué)生應(yīng)從小培養(yǎng)自己正直、善良、勇敢、富有同情心、熱愛生活等高尚的人格。通過(guò)對(duì)這些人物形象的分析，給學(xué)生留下久遠(yuǎn)的思考。這對(duì)學(xué)生心靈的塑造和培養(yǎng)他們奮發(fā)進(jìn)取精神有極大的引導(dǎo)作用。，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)覺遵守社會(huì)公德的好習(xí)慣新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們應(yīng)給大自然以人文關(guān)懷。我們應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛我們?nèi)祟惖募覉@，保護(hù)好我們身邊的一草一木，保護(hù)好野生動(dòng)物，不濫砍亂伐，不隨意獵捕，保護(hù)好水資源，否則我們?nèi)祟悓⑹艿酱笞匀坏膽土P。正像一則公益廣告上所說(shuō)的：“地球上最后一滴水將是人類的眼淚?！弊寣W(xué)生明白“我們?nèi)祟愔挥幸粋€(gè)地球”！“保護(hù)地球就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?。綠草地里廣告牌上寫著“我可以吻吻你嗎？No!” 這些生動(dòng)的語(yǔ)言提示我們要保護(hù)好我們身邊的環(huán)境。語(yǔ)文教材在這方面作了很好的滲透。蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)安排了很多這方面的課文，像《松鼠》、《松樹金龜子》、《國(guó)寶——大熊貓》等文章不僅介紹了這些動(dòng)物的特征，同時(shí)呼吁我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，喚起我們保護(hù)野生動(dòng)物持意識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。因此在能力拓展方面，我著重要求學(xué)生從環(huán)保方面讓學(xué)生討論，并積極行動(dòng)起來(lái)。如我讓學(xué)生開展“保護(hù)家鄉(xiāng)，保護(hù)淮河源”的活動(dòng)，運(yùn)用多媒體制作宣傳畫頁(yè)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的熱情，又使他們受到了教育，還得到了社會(huì)的好評(píng)。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，我們應(yīng)從小做起，從自身做起。當(dāng)然，這里僅僅就語(yǔ)文課堂上具體篇目的教學(xué)及通過(guò)一些小的實(shí)踐活動(dòng)淺談幾點(diǎn)我的作法和拙見。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育還遠(yuǎn)不止這些，也不只限于課堂，更可引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的天地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，中華民族有著優(yōu)秀的美德和文化傳統(tǒng)，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，使學(xué)生樹立起正確的世界觀，有健全的人格，做一個(gè)優(yōu)秀的人，熱愛生活的人，對(duì)社會(huì)有用的人。