【正文】 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常發(fā)生不按時完成家庭作業(yè)、遲到、曠課、甚至逃學(xué)上網(wǎng)等現(xiàn)象。都會屢屢發(fā)生在他們身上。三、怎樣解決農(nóng)村留守兒童問題留守兒童的教育是一項長期的教育工程，這個問題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。因此我們要嘗試著去改變留守兒童身上的種種頑疾，而此問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、政府和社會多方面的共同努力和合作。（一）要發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用。在孩子身心健康發(fā)展的方面，父母畢竟是孩子的第一任老師，其言行舉止往往是孩子學(xué)習(xí)模仿的對象，對孩子的健康成長具有無足輕重的作用。家長應(yīng)學(xué)著創(chuàng)造條件彌補(bǔ)家庭教育缺失對子女造成的不良影響，強(qiáng)化家長對子女成長的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育責(zé)任，正確處理打工致富與子女教育的厲害關(guān)系。要努力營造良好的家庭教育環(huán)境，良好的親情關(guān)系是一種有力的教育資源，父母可以通過各種通訊方式，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況，多與孩子交流溝通，讓孩子充分感受到父母之愛、家庭的溫暖，使孩子的身心健康的發(fā)展，避免其滋生消極的不良思想。（二）、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育管理機(jī)制。各中小學(xué)校是直接教育和管理留守兒童的載體，為了使我鎮(zhèn)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活上得到更多的關(guān)愛和呵護(hù)，我鎮(zhèn)教育辦認(rèn)真實施《我鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作方案》，對我鎮(zhèn)留守兒童將要做以下主要工作：實行留守兒童動態(tài)管理。完善了各小學(xué)留守兒童的檔案資料，創(chuàng)建了留守兒童檔案聯(lián)系卡制度，組織教師與留守兒童組合，并定期進(jìn)行家訪，及時掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況等。開辟留守兒童活動空間。展示留守兒童的活動資料，張貼其書畫作品等，開通“師長熱線”，方便外出務(wù)工家長與班主任聯(lián)系；各學(xué)校會安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，為留守兒童提供心理上的幫助。實行同幫、同學(xué)、同玩制度。各學(xué)校從高年級學(xué)生中發(fā)展學(xué)生輔導(dǎo)員，利用課余時間為低年級留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)，交流談心，開展有意義的娛樂活動等。開展留守兒童幫扶活動。動員社會各界與留守兒童組合，各校通過設(shè)立愛心基金、捐助學(xué)習(xí)用品、開展志愿服務(wù)等方式，為農(nóng)村留守兒童爭取經(jīng)費支持，給予留守兒童物質(zhì)上的幫助和精神上的關(guān)愛。（三）、加大政府和社會各界的支持力度。積極發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)。村支兩委應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育問題。尤其要對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立村幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。要加強(qiáng)輿論宣傳。特別要加大對《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強(qiáng)化外出務(wù)工家長對子女成長的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育責(zé)任，引導(dǎo)他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系?？傊倌陜和巧鐣髁x建設(shè)的未來，留守少年兒童更是關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的未來，關(guān)系到農(nóng)村千家萬戶的未來。解決農(nóng)村留守少年兒童問題，不應(yīng)視為只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題。更是希望學(xué)校、整個社會教育體系、政府部門，乃至全社會每一個愛心同胞都來共同努力，為留守少年兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長的環(huán)境和空間。第五篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童是指：因父母外出務(wù)工而隨祖父母生活或寄養(yǎng)在親友家的農(nóng)村兒童。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度改革和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加，這一點在我縣尤為明顯，從學(xué)生在班上學(xué)習(xí)的狀況和家訪情況調(diào)查得出。本校學(xué)生家長80%外出務(wù)工，也就是說我校80%的學(xué)生是留守兒童。他們在外地特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)造財富的同時，也帶回大量資金為改善其生產(chǎn)生活條件，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積累一定資本。但是其子女的教育和管理卻出現(xiàn)了一系列大問題，發(fā)人深思。一、調(diào)查結(jié)果由于父母雙方外出務(wù)工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監(jiān)護(hù)，斷代教育、生活自理。祖輩教育的弊端主要體現(xiàn)在下述方面：一是祖輩只負(fù)責(zé)孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。很多老人過分溺愛孩子，飯來張口，衣來伸手，導(dǎo)致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導(dǎo)、幫助孩子的學(xué)習(xí)，無從過問孩子的學(xué)習(xí)，更談不上對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，也從來不與老師聯(lián)系、溝通，將教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，對于學(xué)校組織的家長會，大多數(shù)祖輩也只是走個形式而已，起不到教育作用。留守兒童學(xué)習(xí)成績的好壞完全依靠自身的自覺程度；隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認(rèn)為如果“虧待”了孩子會影響到子女將來對自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習(xí)慣，發(fā)展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；是孩子與祖輩年齡懸殊在4371歲之間，代溝很深，無法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學(xué)、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。祖輩的封建思想嚴(yán)重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護(hù)這些孩子。二、父母外出打工后對農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)成績影響明顯由于祖輩的文化程度低，無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對子女的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學(xué)習(xí)成績差或持續(xù)下降的主要原因，這一點在低年紀(jì)的留守學(xué)生身上體現(xiàn)的更為突出。成績相對優(yōu)秀的并不占多數(shù)，且優(yōu)秀的成績多是靠學(xué)生的自覺努力得來的。三、單親家庭教育對留守生的成長特別是完整性格培養(yǎng)不利我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務(wù)工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長期不歸，同孩子間缺乏溝通。他們與外出父母的溝通上存在很大問題。另外，留守在家的單身父或母承擔(dān)著養(yǎng)老扶幼的重任，身挑農(nóng)活和家務(wù)活兩副重?fù)?dān)，對孩子的教育缺少時間和精力。同時還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無音訊，有的干脆多次調(diào)換工作地點，從此斷絕一切聯(lián)系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進(jìn)取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。最后，農(nóng)村留守生，特別是我們這種邊遠(yuǎn)外出率特高的農(nóng)村留守生問題的改善已經(jīng)到了刻不容緩的地步，它不僅僅需要家庭，需要學(xué)校，需要教師，更需要國家政府乃至整個社會的共同關(guān)注和努力。他們應(yīng)該同其他兒童一樣享受同等的教育，在快樂中茁壯成長！