【正文】 形成良好的學習習慣，經常發(fā)生不按時完成家庭作業(yè)、遲到、曠課、甚至逃學上網等現象。都會屢屢發(fā)生在他們身上。三、怎樣解決農村留守兒童問題留守兒童的教育是一項長期的教育工程，這個問題的解決將有助于農村普及九年制義務教育和教學質量的整體提高。因此我們要嘗試著去改變留守兒童身上的種種頑疾，而此問題的解決有賴于家庭、學校、政府和社會多方面的共同努力和合作。（一）要發(fā)揮家庭教育的主導作用。在孩子身心健康發(fā)展的方面，父母畢竟是孩子的第一任老師，其言行舉止往往是孩子學習模仿的對象，對孩子的健康成長具有無足輕重的作用。家長應學著創(chuàng)造條件彌補家庭教育缺失對子女造成的不良影響，強化家長對子女成長的監(jiān)護責任和教育責任，正確處理打工致富與子女教育的厲害關系。要努力營造良好的家庭教育環(huán)境，良好的親情關系是一種有力的教育資源，父母可以通過各種通訊方式，多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學校、家里的學習、生活情況，多與孩子交流溝通，讓孩子充分感受到父母之愛、家庭的溫暖，使孩子的身心健康的發(fā)展，避免其滋生消極的不良思想。（二）、要進一步加強學校教育管理機制。各中小學校是直接教育和管理留守兒童的載體，為了使我鎮(zhèn)留守兒童在學習、生活上得到更多的關愛和呵護，我鎮(zhèn)教育辦認真實施《我鎮(zhèn)關愛留守兒童工作方案》，對我鎮(zhèn)留守兒童將要做以下主要工作：實行留守兒童動態(tài)管理。完善了各小學留守兒童的檔案資料，創(chuàng)建了留守兒童檔案聯系卡制度，組織教師與留守兒童組合，并定期進行家訪，及時掌握留守兒童的生活、學習情況等。開辟留守兒童活動空間。展示留守兒童的活動資料，張貼其書畫作品等，開通“師長熱線”，方便外出務工家長與班主任聯系；各學校會安排有經驗的教師擔任心理輔導員，為留守兒童提供心理上的幫助。實行同幫、同學、同玩制度。各學校從高年級學生中發(fā)展學生輔導員，利用課余時間為低年級留守兒童輔導作業(yè)，交流談心，開展有意義的娛樂活動等。開展留守兒童幫扶活動。動員社會各界與留守兒童組合，各校通過設立愛心基金、捐助學習用品、開展志愿服務等方式，為農村留守兒童爭取經費支持，給予留守兒童物質上的幫助和精神上的關愛。（三）、加大政府和社會各界的支持力度。積極發(fā)揮基層組織作用，構建社會呵護網絡。村支兩委應盡快做好留守兒童檔案的建設工作，全面掌握留守兒童的有關情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育問題。尤其要對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關注，建立村幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。要加強輿論宣傳。特別要加大對《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強化外出務工家長對子女成長的監(jiān)護責任和教育責任，引導他們正確處理打工致富與子女教育的關系?？傊?，少年兒童是社會主義建設的未來，留守少年兒童更是關系到新農村建設的未來，關系到農村千家萬戶的未來。解決農村留守少年兒童問題，不應視為只是農民工自身和農村的問題。更是希望學校、整個社會教育體系、政府部門，乃至全社會每一個愛心同胞都來共同努力，為留守少年兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長的環(huán)境和空間。第五篇：農村留守兒童現狀農村留守兒童現狀農村留守兒童是指：因父母外出務工而隨祖父母生活或寄養(yǎng)在親友家的農村兒童。隨著農村經濟制度改革和社會產業(yè)結構的調整，農村外出務工人員逐年增加，農村留守兒童也在逐年增加，這一點在我縣尤為明顯，從學生在班上學習的狀況和家訪情況調查得出。本校學生家長80%外出務工，也就是說我校80%的學生是留守兒童。他們在外地特別是經濟發(fā)達地區(qū)創(chuàng)造財富的同時，也帶回大量資金為改善其生產生活條件，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積累一定資本。但是其子女的教育和管理卻出現了一系列大問題，發(fā)人深思。一、調查結果由于父母雙方外出務工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監(jiān)護，斷代教育、生活自理。祖輩教育的弊端主要體現在下述方面：一是祖輩只負責孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。很多老人過分溺愛孩子，飯來張口，衣來伸手，導致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對學習產生了畏難情緒，是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導、幫助孩子的學習，無從過問孩子的學習，更談不上對孩子進行素質教育，也從來不與老師聯系、溝通，將教育子女的責任完全推給學校，對于學校組織的家長會，大多數祖輩也只是走個形式而已，起不到教育作用。留守兒童學習成績的好壞完全依靠自身的自覺程度；隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認為如果“虧待”了孩子會影響到子女將來對自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習慣，發(fā)展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；是孩子與祖輩年齡懸殊在4371歲之間，代溝很深，無法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。祖輩的封建思想嚴重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護這些孩子。二、父母外出打工后對農村留守兒童的學業(yè)成績影響明顯由于祖輩的文化程度低，無力輔導孩子的學習，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對子女的學習狀況漠不關心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學習成績差或持續(xù)下降的主要原因，這一點在低年紀的留守學生身上體現的更為突出。成績相對優(yōu)秀的并不占多數，且優(yōu)秀的成績多是靠學生的自覺努力得來的。三、單親家庭教育對留守生的成長特別是完整性格培養(yǎng)不利我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長期不歸，同孩子間缺乏溝通。他們與外出父母的溝通上存在很大問題。另外，留守在家的單身父或母承擔著養(yǎng)老扶幼的重任，身挑農活和家務活兩副重擔，對孩子的教育缺少時間和精力。同時還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無音訊，有的干脆多次調換工作地點，從此斷絕一切聯系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。最后，農村留守生，特別是我們這種邊遠外出率特高的農村留守生問題的改善已經到了刻不容緩的地步，它不僅僅需要家庭，需要學校，需要教師，更需要國家政府乃至整個社會的共同關注和努力。他們應該同其他兒童一樣享受同等的教育，在快樂中茁壯成長！