【正文】 京最好的學(xué)生，集中在一起，心里壓力很大，有的學(xué)生成績一落千丈，而這個孩子在班上課課第一名，你想老師在情感上肯定是不一樣的，而高中又遇到了一個很好的班主任，當(dāng)班主任遇到我，了解他的情況時，只是說他很聰明，但是行為習(xí)慣不太好，起步晚，沒想到高中班主任一下讓他當(dāng)班長，3年。這樣的成長環(huán)境對他非常有利，高考考上了北大數(shù)學(xué)系。點評：石老師認(rèn)為十幾歲是一個滑動的年齡，學(xué)生的心理狀態(tài)特別容易在自尊與自卑、堅強與脆弱之間往復(fù)，教師的一次不公正地對待都有可能影響某個孩子的一生。面對十幾歲的年齡，我們選擇適度的寬容作為第一準(zhǔn)則，它不僅能夠促成學(xué)生的感激、反思和自勉，也能夠使我們和學(xué)生之間逐步進入一種交流的“佳境”。失而復(fù)得的錢包：班里有人丟了錢，可以說是讓老師最頭疼的事情了。班主任小李正在教室對學(xué)生進行“攻心戰(zhàn)”，因為剛剛有人發(fā)現(xiàn)錢包不見了。課間時，錢包悄悄地回到了失主那里，但里面的幾百元飯費沒有回來，老師繼續(xù)正面引導(dǎo)，沒有結(jié)果。但當(dāng)老師走到后門時，恰巧看見失主旁邊的一位同學(xué)正在慌張地數(shù)著幾百元錢，數(shù)額與丟失的錢數(shù)相符，可以斷定就是他所為。在下一個課間，錢又神秘地回到了失主的位子里。老師非常高興，說錢還回來了，讓我們大家鼓掌。兩個月李老師到工作坊找到石老師，告之說，石老師我非常擔(dān)心，這兩個月我沒找他談話，怕他再犯這個錯，家長饒不了我。石說，你失去了一個很好的在班級中樹立、提高威信的機會。你讓學(xué)生鼓掌，你沒有說為什么要鼓掌，為偷錢鼓掌，還是為他偷錢沒人發(fā)現(xiàn)、還錢沒人發(fā)現(xiàn)而鼓掌。這時，石老師如何處理？石老師的做法：班上說，其實老師知道班上誰拿了這個錢，沒騙大家，我看見了。同學(xué)現(xiàn)在就想知道誰拿了錢，但是我不說（讓學(xué)生知道老師是在保護學(xué)生），但是為什么老師沒說，因為我相信這名同學(xué)一定是一念之差，但可喜的是老師講明道理以后，這名同學(xué)有勇氣把錢還回來，我相信他一定是經(jīng)過了激烈的思想斗爭，最終他戰(zhàn)勝了自己。讓我們?yōu)樗e就改的行為報以熱烈的鼓掌。然后與同學(xué)講一個道理，告訴同學(xué)每個人都會犯錯誤，重要的是他對錯誤的態(tài)度如何（隨時講道理，引導(dǎo)學(xué)生做人）那么這名同學(xué)有勇氣把錢還回來，我們覺的應(yīng)該鼓勵他知錯就改的行為（然后話題一轉(zhuǎn)，把偷竊行為批得淋漓盡致）告訴同學(xué)們，偷竊是最不能沾的行為，為什么，因為它是不勞而獲，因為它的快樂是建立在別人的痛苦之上，這是不能干的事?？傊?，通過你的分析，讓偷錢的同學(xué)，雖然把錢還回來，但讓他心里一直打鼓。讓沒有偷錢的同學(xué)永遠(yuǎn)不敢沾這個字。點評：教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅持原則的教師，威信則高。不一樣的錯誤：初一年級一個普通班總有丟錢和丟東西的現(xiàn)象出現(xiàn)。班主任老師通過多方面的調(diào)查，目光集中在一個學(xué)生身上，并且發(fā)現(xiàn)這是一個“慣偷”。從開學(xué)到現(xiàn)在，他所涉及的金額達(dá)到了6千元。面對這樣的學(xué)生，班主任老師應(yīng)該怎么辦？石老師的處理：嚴(yán)肅處理，東西折合人民幣要還，在全班做檢查，全年級宣布紀(jì)律處分 效果：中考前，這類是再也沒有發(fā)生。點評：我們教育原則是以孩子健康成長為前提。作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。如果我們對待前面的學(xué)生是采用“曉之以理，動之以情”的方法，那么對待這個問題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學(xué)校的法律法規(guī)，讓學(xué)生懂得要承擔(dān)做錯事的后果，為自己的行為付出代價。石老師的一句話我影響非常深：每個孩子的成長都要付出代價，老師的責(zé)任是以最小的代價換得學(xué)生最快的成長。石老師語錄：先做自己應(yīng)該做的事，再做自己喜歡做的事（責(zé)任與興趣的關(guān)系）心中有人，眼中有事（做人要低調(diào)、勤奮）越在黑暗的地方越做光明的事我的體會：2003年，高一11月份，徐小偉，陳玉冬親戚案例2：石伏平老師碰到過這樣的一個女孩子，她曾經(jīng)是班里的學(xué)習(xí)尖子。由于她喜歡上了班里的一個男同學(xué)，并認(rèn)為這就是她心目中最美麗的愛情。因此，她上課精神不能集中，當(dāng)這個女孩被領(lǐng)進我的辦公室時，給我留下印象最深的是她緊閉的雙唇和回避的目光。這個狀態(tài)可想而知，班主任多次的談話是徒勞的。像這樣在青春期里感情萌動的女孩子，也許每個當(dāng)老師的都會遇到。石伏平老師首先從心理學(xué)的角度承認(rèn)這個女孩子的情感是真實的，是正常的。在獲得了她的信任后，讓她把自己的真實想法和情感發(fā)泄出來，然后再適時的給她講明中學(xué)生的追求應(yīng)該是什么，告訴她中學(xué)時代在知識上、做人上打好基礎(chǔ)樹立一個正確人生觀的重要性。在發(fā)現(xiàn)了她喜歡文學(xué)時，石伏平老師又因勢利導(dǎo)的推薦她參加由著名作家函授指導(dǎo)的小作家學(xué)習(xí)班。把她的精力吸引到有利于她成長的道路上來，更選擇了等待她進步的耐心，避免了傳統(tǒng)教育中的指責(zé)和急噪。慢慢的發(fā)現(xiàn)她不再整天的迷戀那個男孩子，成績又有了一些進步。于是在得到了她的充分信任后，我們之間建立了良好的溝通和交流的關(guān)系，這時，她會更主動的告訴我她的思想變化，她會把自己的郁悶發(fā)泄出來，而對于我的指導(dǎo)也能夠愉快的接受。經(jīng)過了一個學(xué)期的努力，這個在傳統(tǒng)教育中被認(rèn)定的問題學(xué)生不僅獲得了區(qū)讀書獎，在期末考試中連獲了兩個總分第一。在她給石伏平老師的新年賀卡上這樣寫到：“記得在我最危險的時候，是您把我?guī)Щ亓税踩貛?，謝謝您！記得在許多少有的機遇面前，您選擇將它給予我，謝謝您！更記得，每次見到您時，您那和藹可親的笑容，對我充滿了希望！老師，這無數(shù)的謝中包含了我的最真摯的情感。因為我知道，當(dāng)時如果沒有您，我的生命不會如此快樂，不會如此輕松！老師，我將以我最出色的成績回報您，回報八中！”后來該生以優(yōu)異的成績考上本校高中的實驗班，目前發(fā)展得很好。石老師認(rèn)為：青春期孩子的任何煩躁和不安，都是正常的表現(xiàn)，教育者如果有不知深淺的言行，或大肆渲染對交友的偏見，會直接傷害學(xué)生的自尊心和破壞他們對男女同學(xué)正常交往的看法。對于青春期異性交往，家長和學(xué)校都不要一棍子打死。如果感到不安和驚慌，動不動就扣上“早戀”的帽子，學(xué)生會更覺得好奇，越會偷偷摸摸去私下交往。應(yīng)該理性的對他們加以引導(dǎo)，必要時教給孩子一些交往的知識，讓孩子學(xué)會交往。使其把對異性的好感發(fā)展成為真誠而純潔的友誼。針對青春期的教育一些措施：青春期的孩子比較難教育，我們應(yīng)該堅持正面引導(dǎo)。首先要讓孩子沐浴在“愛”與“育”的德育氛圍中。其次，我們要潛心研究中學(xué)生的現(xiàn)狀，發(fā)掘不同學(xué)生的個性特點，關(guān)注學(xué)生的性別差異，為這個年齡段的學(xué)生分別做“做一個美麗的女孩”（美麗，不要提前赴約）和“做一個有責(zé)任感的男孩”主題報告。人員：周建國吳曉明 過程：發(fā)現(xiàn)攻心了解懷疑攻心處理：初中有過歷史（臺東）好上網(wǎng)退學(xué)劉建紅處理 發(fā)展：當(dāng)兵（中途被退）反思：如果當(dāng)時未查出如果當(dāng)時未退學(xué) 下課和他形影不離，回家短信聯(lián)系，在同學(xué)中造成很不好的影響，她的成績也一落千丈。我的體會：2002年的時候，我教的高二年級3班，班上有個女生（名字不記得了，廉貽的），比較活潑、大方，也是班級的一名班干。那兩天學(xué)校開運動會，她一直在操場上為同學(xué)服務(wù)、加油，也為高三的學(xué)生吶喊，有點異常。下午我找她談話，我說你運動會上表現(xiàn)很好，不管是作為運動員，還是在運動會上作為班干所起到的作用，同時我發(fā)現(xiàn)你對高三學(xué)生也比較熱情。因為那時我整天都在學(xué)校與學(xué)生在一起，學(xué)生也比較信任我。她說，老師，我以前學(xué)習(xí)沒有什么激情、學(xué)習(xí)動力不足，說她自己現(xiàn)在喜歡高三的一個男生，感覺自己學(xué)習(xí)有激情、有動力。我說你們怎么認(rèn)識的，她說她經(jīng)常在下午活動課的時間到籃球場看老師、學(xué)生一起打球（以前學(xué)校下午第四節(jié)課是活動課、學(xué)生自行安排），那個男生打球打的好、人也帥，就喜歡了，后來就寫信給那個男生說交個朋友，就這么認(rèn)識了。運動會上，那個男生是3000米，她就跑去加油了。當(dāng)時我與她說，學(xué)習(xí)沒有動力，可以想想你的父母，她們在外面打工賺錢，含辛茹苦的把你養(yǎng)大，供你吃飯、上學(xué)，想想怎樣回報自己的父母，想想外面的世界有多精彩，想想自己5年后、10年后是什么樣子，自己曾經(jīng)的追求是什么，這就是你學(xué)習(xí)的動力。，后來也特別注意她，也多次找她談話，漸漸與高三男生的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。也有可能不是我教育的結(jié)果，估計是他們感情基礎(chǔ)差，不在一個班級，相對而言，在一起的時間少。案例3：由這個事情我又想到現(xiàn)在的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情、沒有動力、沒有主動性，就想到了石伏平老師說的一個問題，學(xué)習(xí)需要情感的介入。石老師說到?jīng)]有情感介入的學(xué)習(xí)，是無動于衷的學(xué)習(xí)，是無效的學(xué)習(xí)。很多老師和家長為了學(xué)生和孩子忙得焦頭爛額，卻總是成效不大。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動性和有效性，其中一個很大原因在于缺少情感的介入。這種情感從小的角度說如學(xué)生對父母的愛，從大的角度說如周恩來總理的“為中華崛起而讀書！”。我班有一位男同學(xué)，各方面都很出色，擔(dān)任著班長職務(wù)。有一次湊巧碰到了他的小學(xué)班主任，據(jù)她講，這位男同學(xué)小學(xué)時成在績平平，表現(xiàn)并不突出。石老師帶著疑問回顧了他近一年的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他特別懂事。記得初一開學(xué)不久，石老師召開了以感恩為主題的班會，其中一項內(nèi)容讓同學(xué)們談?wù)勊麄儗Ω改杆鲞^的最愧疚的事。這位男同學(xué)談到一 件事：有一次，他摔壞了腿，醫(yī)生要給他縫五針，他哭，他媽媽也哭，他媽媽的淚水滴到了他的傷口，他抬起腳就揣了他媽媽一腳。說到這時，他已經(jīng)哽咽著說不下去了。同學(xué)們聽著他的故事，回想著自己的，很多同學(xué)眼睛都紅紅的，有些女同學(xué)甚至哭了起來。這次主題班會對很多同學(xué)都有不小的促動。這位男同學(xué)的進步原因肯定少不了情感的介入。沒有情感比沒有知識更可怕，所以學(xué)習(xí)需要情感的介入。（為自己前途人生、為回報父母的養(yǎng)育之恩、為老師淳淳教導(dǎo)、為班級學(xué)校的榮譽、為國家強大學(xué)習(xí)）如果說沒有情感介入的學(xué)習(xí)是無效的學(xué)習(xí)，那么沒有情感介入的教育就是無效的教育。教師對學(xué)生要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛要通過嚴(yán)表現(xiàn)出來，嚴(yán)又要以愛為基礎(chǔ)。失去了嚴(yán)的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。在正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系問題上，一個關(guān)鍵的問題是學(xué)會批評。批評，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對學(xué)生的愛和嚴(yán)的統(tǒng)一。案例4：“不能摘”的護身符開學(xué)了，年輕的高老師和許多初當(dāng)班主任的老師一樣，對學(xué)生的觀察細(xì)致入微?！袄蠋煟怎么佩戴了飾物？”可不是嗎，多虧了學(xué)生提醒。但當(dāng)老師與小A交換意見時，小A竟然非常堅決地拒絕老師的提醒，并聲稱這是護身符，對自己的意義不一般，不能輕意摘掉。當(dāng)與其家長取得聯(lián)系時，家長竟然也是這樣的態(tài)度處理：交流了解，“護身符”山上寺廟請得保平安的老師說學(xué)校有規(guī)定，來校時在校門口將符摘下放在口袋里，離校時戴上。在學(xué)校你的平安老師負(fù)責(zé)。同時符放在衣袋里同樣可以保平安。學(xué)生、家長接受建議。點評：教育的方式方法應(yīng)打破常規(guī)，要學(xué)會創(chuàng)新。當(dāng)一種方法不行時，要試著從另一個角度分析，當(dāng)一扇門關(guān)上的時候，一扇窗已經(jīng)打開。當(dāng)我們遇到家長不配合的時候，要讓孩子教育家長，因為孩子畢竟比家長更容易接受教育。案例5：尊重孩子的自尊，千萬不要傷害孩子幼小的心靈石老師講了一個事情，著名作家畢淑敏，她說她小學(xué)的時候自尊心曾經(jīng)受到極大的傷害，是因為參加一個學(xué)校的歌詠比賽，在她唱歌的時候，音樂老師發(fā)現(xiàn)她唱歌老是走調(diào)，然后把她給除名了，這對她是個很大的打擊，當(dāng)還沒有緩個勁的時候，第二天，音樂老師又把她召回歌唱對，但不是她想象的樣子，繼續(xù)讓她參加合唱，而是說你的個子高，你的位子沒人能替代你，所以你戰(zhàn)在這里，但是你要記住，你只張嘴別出聲，然后還怕她不理解，畢淑敏說她那個長辮子的音樂老師豎起她尖尖的食指在嘴巴上做了一個動作，“噓”，就是告訴她，你千萬別出聲，她說就是她那個長辮子的音樂老師的尖尖的食指在她一聲中留下一個陰影，以致與她現(xiàn)在參加特別重要的會議要她講話的時候，她心里總有極大的障礙。相反的我看到紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)部現(xiàn)在國際上很有名的腦外科專家，他回憶她的老師說，當(dāng)時他上小學(xué)的時候，我連2+2等于幾都不能理解，有一次數(shù)學(xué)考試考完了，數(shù)學(xué)老師把我教到她的辦公室，我知道我考的很糟糕，低著頭，很沮喪，沒想到數(shù)學(xué)老師說，孩子，你把頭抬起來，我相信你能行，然后就一道題一道題的口問，（我相信這個口問的過程中肯定有啟發(fā)），他說，最后沒想到老師在試卷上給他打了個滿分。因為這個滿分讓他免除了留級的厄運?，F(xiàn)在他已經(jīng)成為著名的腦外科專家，他說跟隨他一生得就是小學(xué)老師與他說的“你能行”這三個字。對他的一種激勵。所以說尊重孩子的自尊是多么的重要啊，千萬不要傷害孩子幼小的心靈。大量事實證明，尊重可以開啟學(xué)生的內(nèi)部資源和動力，是促進學(xué)生自我成長的重要條件。聽完石老師的講座，讓我獲益匪淺，我深深的體會到：班主任工作是如此重要，班主任的責(zé)任也是如此重大。在今后的工作中，我會牢記石老師的諄諄教誨，也做一個因?qū)W生快樂而快樂的班主任，一個科學(xué)、智慧、魅力的班主任。