【正文】 京最好的學(xué)生，集中在一起，心里壓力很大，有的學(xué)生成績(jī)一落千丈，而這個(gè)孩子在班上課課第一名，你想老師在情感上肯定是不一樣的，而高中又遇到了一個(gè)很好的班主任，當(dāng)班主任遇到我，了解他的情況時(shí)，只是說他很聰明，但是行為習(xí)慣不太好，起步晚，沒想到高中班主任一下讓他當(dāng)班長(zhǎng)，3年。這樣的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他非常有利，高考考上了北大數(shù)學(xué)系。點(diǎn)評(píng)：石老師認(rèn)為十幾歲是一個(gè)滑動(dòng)的年齡，學(xué)生的心理狀態(tài)特別容易在自尊與自卑、堅(jiān)強(qiáng)與脆弱之間往復(fù)，教師的一次不公正地對(duì)待都有可能影響某個(gè)孩子的一生。面對(duì)十幾歲的年齡，我們選擇適度的寬容作為第一準(zhǔn)則，它不僅能夠促成學(xué)生的感激、反思和自勉，也能夠使我們和學(xué)生之間逐步進(jìn)入一種交流的“佳境”。失而復(fù)得的錢包：班里有人丟了錢，可以說是讓老師最頭疼的事情了。班主任小李正在教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行“攻心戰(zhàn)”，因?yàn)閯倓傆腥税l(fā)現(xiàn)錢包不見了。課間時(shí)，錢包悄悄地回到了失主那里，但里面的幾百元飯費(fèi)沒有回來，老師繼續(xù)正面引導(dǎo)，沒有結(jié)果。但當(dāng)老師走到后門時(shí)，恰巧看見失主旁邊的一位同學(xué)正在慌張地?cái)?shù)著幾百元錢，數(shù)額與丟失的錢數(shù)相符，可以斷定就是他所為。在下一個(gè)課間，錢又神秘地回到了失主的位子里。老師非常高興，說錢還回來了，讓我們大家鼓掌。兩個(gè)月李老師到工作坊找到石老師，告之說，石老師我非常擔(dān)心，這兩個(gè)月我沒找他談話，怕他再犯這個(gè)錯(cuò)，家長(zhǎng)饒不了我。石說，你失去了一個(gè)很好的在班級(jí)中樹立、提高威信的機(jī)會(huì)。你讓學(xué)生鼓掌，你沒有說為什么要鼓掌，為偷錢鼓掌，還是為他偷錢沒人發(fā)現(xiàn)、還錢沒人發(fā)現(xiàn)而鼓掌。這時(shí)，石老師如何處理？石老師的做法：班上說，其實(shí)老師知道班上誰拿了這個(gè)錢，沒騙大家，我看見了。同學(xué)現(xiàn)在就想知道誰拿了錢，但是我不說（讓學(xué)生知道老師是在保護(hù)學(xué)生），但是為什么老師沒說，因?yàn)槲蚁嘈胚@名同學(xué)一定是一念之差，但可喜的是老師講明道理以后，這名同學(xué)有勇氣把錢還回來，我相信他一定是經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)，最終他戰(zhàn)勝了自己。讓我們?yōu)樗e(cuò)就改的行為報(bào)以熱烈的鼓掌。然后與同學(xué)講一個(gè)道理，告訴同學(xué)每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，重要的是他對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度如何（隨時(shí)講道理，引導(dǎo)學(xué)生做人）那么這名同學(xué)有勇氣把錢還回來，我們覺的應(yīng)該鼓勵(lì)他知錯(cuò)就改的行為（然后話題一轉(zhuǎn)，把偷竊行為批得淋漓盡致）告訴同學(xué)們，偷竊是最不能沾的行為，為什么，因?yàn)樗遣粍诙@，因?yàn)樗目鞓肥墙⒃趧e人的痛苦之上，這是不能干的事?？傊ㄟ^你的分析，讓偷錢的同學(xué)，雖然把錢還回來，但讓他心里一直打鼓。讓沒有偷錢的同學(xué)永遠(yuǎn)不敢沾這個(gè)字。點(diǎn)評(píng)：教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅(jiān)持原則的教師，威信則高。不一樣的錯(cuò)誤：初一年級(jí)一個(gè)普通班總有丟錢和丟東西的現(xiàn)象出現(xiàn)。班主任老師通過多方面的調(diào)查，目光集中在一個(gè)學(xué)生身上，并且發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)“慣偷”。從開學(xué)到現(xiàn)在，他所涉及的金額達(dá)到了6千元。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任老師應(yīng)該怎么辦？石老師的處理：嚴(yán)肅處理，東西折合人民幣要還，在全班做檢查，全年級(jí)宣布紀(jì)律處分 效果：中考前，這類是再也沒有發(fā)生。點(diǎn)評(píng)：我們教育原則是以孩子健康成長(zhǎng)為前提。作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。如果我們對(duì)待前面的學(xué)生是采用“曉之以理，動(dòng)之以情”的方法，那么對(duì)待這個(gè)問題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學(xué)校的法律法規(guī)，讓學(xué)生懂得要承擔(dān)做錯(cuò)事的后果，為自己的行為付出代價(jià)。石老師的一句話我影響非常深：每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都要付出代價(jià)，老師的責(zé)任是以最小的代價(jià)換得學(xué)生最快的成長(zhǎng)。石老師語錄：先做自己應(yīng)該做的事，再做自己喜歡做的事（責(zé)任與興趣的關(guān)系）心中有人，眼中有事（做人要低調(diào)、勤奮）越在黑暗的地方越做光明的事我的體會(huì)：2003年，高一11月份，徐小偉，陳玉冬親戚案例2：石伏平老師碰到過這樣的一個(gè)女孩子，她曾經(jīng)是班里的學(xué)習(xí)尖子。由于她喜歡上了班里的一個(gè)男同學(xué)，并認(rèn)為這就是她心目中最美麗的愛情。因此，她上課精神不能集中，當(dāng)這個(gè)女孩被領(lǐng)進(jìn)我的辦公室時(shí)，給我留下印象最深的是她緊閉的雙唇和回避的目光。這個(gè)狀態(tài)可想而知，班主任多次的談話是徒勞的。像這樣在青春期里感情萌動(dòng)的女孩子，也許每個(gè)當(dāng)老師的都會(huì)遇到。石伏平老師首先從心理學(xué)的角度承認(rèn)這個(gè)女孩子的情感是真實(shí)的，是正常的。在獲得了她的信任后，讓她把自己的真實(shí)想法和情感發(fā)泄出來，然后再適時(shí)的給她講明中學(xué)生的追求應(yīng)該是什么，告訴她中學(xué)時(shí)代在知識(shí)上、做人上打好基礎(chǔ)樹立一個(gè)正確人生觀的重要性。在發(fā)現(xiàn)了她喜歡文學(xué)時(shí)，石伏平老師又因勢(shì)利導(dǎo)的推薦她參加由著名作家函授指導(dǎo)的小作家學(xué)習(xí)班。把她的精力吸引到有利于她成長(zhǎng)的道路上來，更選擇了等待她進(jìn)步的耐心，避免了傳統(tǒng)教育中的指責(zé)和急噪。慢慢的發(fā)現(xiàn)她不再整天的迷戀那個(gè)男孩子，成績(jī)又有了一些進(jìn)步。于是在得到了她的充分信任后，我們之間建立了良好的溝通和交流的關(guān)系，這時(shí)，她會(huì)更主動(dòng)的告訴我她的思想變化，她會(huì)把自己的郁悶發(fā)泄出來，而對(duì)于我的指導(dǎo)也能夠愉快的接受。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的努力，這個(gè)在傳統(tǒng)教育中被認(rèn)定的問題學(xué)生不僅獲得了區(qū)讀書獎(jiǎng)，在期末考試中連獲了兩個(gè)總分第一。在她給石伏平老師的新年賀卡上這樣寫到：“記得在我最危險(xiǎn)的時(shí)候，是您把我?guī)Щ亓税踩貛?，謝謝您！記得在許多少有的機(jī)遇面前，您選擇將它給予我，謝謝您！更記得，每次見到您時(shí)，您那和藹可親的笑容，對(duì)我充滿了希望！老師，這無數(shù)的謝中包含了我的最真摯的情感。因?yàn)槲抑?，?dāng)時(shí)如果沒有您，我的生命不會(huì)如此快樂，不會(huì)如此輕松！老師，我將以我最出色的成績(jī)回報(bào)您，回報(bào)八中！”后來該生以優(yōu)異的成績(jī)考上本校高中的實(shí)驗(yàn)班，目前發(fā)展得很好。石老師認(rèn)為：青春期孩子的任何煩躁和不安，都是正常的表現(xiàn)，教育者如果有不知深淺的言行，或大肆渲染對(duì)交友的偏見，會(huì)直接傷害學(xué)生的自尊心和破壞他們對(duì)男女同學(xué)正常交往的看法。對(duì)于青春期異性交往，家長(zhǎng)和學(xué)校都不要一棍子打死。如果感到不安和驚慌，動(dòng)不動(dòng)就扣上“早戀”的帽子，學(xué)生會(huì)更覺得好奇，越會(huì)偷偷摸摸去私下交往。應(yīng)該理性的對(duì)他們加以引導(dǎo)，必要時(shí)教給孩子一些交往的知識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)交往。使其把對(duì)異性的好感發(fā)展成為真誠而純潔的友誼。針對(duì)青春期的教育一些措施：青春期的孩子比較難教育，我們應(yīng)該堅(jiān)持正面引導(dǎo)。首先要讓孩子沐浴在“愛”與“育”的德育氛圍中。其次，我們要潛心研究中學(xué)生的現(xiàn)狀，發(fā)掘不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的性別差異，為這個(gè)年齡段的學(xué)生分別做“做一個(gè)美麗的女孩”（美麗，不要提前赴約）和“做一個(gè)有責(zé)任感的男孩”主題報(bào)告。人員：周建國吳曉明 過程：發(fā)現(xiàn)攻心了解懷疑攻心處理：初中有過歷史（臺(tái)東）好上網(wǎng)退學(xué)劉建紅處理 發(fā)展：當(dāng)兵（中途被退）反思：如果當(dāng)時(shí)未查出如果當(dāng)時(shí)未退學(xué) 下課和他形影不離，回家短信聯(lián)系，在同學(xué)中造成很不好的影響，她的成績(jī)也一落千丈。我的體會(huì)：2002年的時(shí)候，我教的高二年級(jí)3班，班上有個(gè)女生（名字不記得了，廉貽的），比較活潑、大方，也是班級(jí)的一名班干。那兩天學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，她一直在操場(chǎng)上為同學(xué)服務(wù)、加油，也為高三的學(xué)生吶喊，有點(diǎn)異常。下午我找她談話，我說你運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)很好，不管是作為運(yùn)動(dòng)員，還是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上作為班干所起到的作用，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)你對(duì)高三學(xué)生也比較熱情。因?yàn)槟菚r(shí)我整天都在學(xué)校與學(xué)生在一起，學(xué)生也比較信任我。她說，老師，我以前學(xué)習(xí)沒有什么激情、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，說她自己現(xiàn)在喜歡高三的一個(gè)男生，感覺自己學(xué)習(xí)有激情、有動(dòng)力。我說你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)的，她說她經(jīng)常在下午活動(dòng)課的時(shí)間到籃球場(chǎng)看老師、學(xué)生一起打球（以前學(xué)校下午第四節(jié)課是活動(dòng)課、學(xué)生自行安排），那個(gè)男生打球打的好、人也帥，就喜歡了，后來就寫信給那個(gè)男生說交個(gè)朋友，就這么認(rèn)識(shí)了。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，那個(gè)男生是3000米，她就跑去加油了。當(dāng)時(shí)我與她說，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，可以想想你的父母，她們?cè)谕饷娲蚬べ嶅X，含辛茹苦的把你養(yǎng)大，供你吃飯、上學(xué)，想想怎樣回報(bào)自己的父母，想想外面的世界有多精彩，想想自己5年后、10年后是什么樣子，自己曾經(jīng)的追求是什么，這就是你學(xué)習(xí)的動(dòng)力。，后來也特別注意她，也多次找她談話，漸漸與高三男生的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。也有可能不是我教育的結(jié)果，估計(jì)是他們感情基礎(chǔ)差，不在一個(gè)班級(jí)，相對(duì)而言，在一起的時(shí)間少。案例3：由這個(gè)事情我又想到現(xiàn)在的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情、沒有動(dòng)力、沒有主動(dòng)性，就想到了石伏平老師說的一個(gè)問題，學(xué)習(xí)需要情感的介入。石老師說到?jīng)]有情感介入的學(xué)習(xí)，是無動(dòng)于衷的學(xué)習(xí)，是無效的學(xué)習(xí)。很多老師和家長(zhǎng)為了學(xué)生和孩子忙得焦頭爛額，卻總是成效不大。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和有效性，其中一個(gè)很大原因在于缺少情感的介入。這種情感從小的角度說如學(xué)生對(duì)父母的愛，從大的角度說如周恩來總理的“為中華崛起而讀書！”。我班有一位男同學(xué)，各方面都很出色，擔(dān)任著班長(zhǎng)職務(wù)。有一次湊巧碰到了他的小學(xué)班主任，據(jù)她講，這位男同學(xué)小學(xué)時(shí)成在績(jī)平平，表現(xiàn)并不突出。石老師帶著疑問回顧了他近一年的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他特別懂事。記得初一開學(xué)不久，石老師召開了以感恩為主題的班會(huì)，其中一項(xiàng)內(nèi)容讓同學(xué)們談?wù)勊麄儗?duì)父母所做過的最愧疚的事。這位男同學(xué)談到一 件事：有一次，他摔壞了腿，醫(yī)生要給他縫五針，他哭，他媽媽也哭，他媽媽的淚水滴到了他的傷口，他抬起腳就揣了他媽媽一腳。說到這時(shí)，他已經(jīng)哽咽著說不下去了。同學(xué)們聽著他的故事，回想著自己的，很多同學(xué)眼睛都紅紅的，有些女同學(xué)甚至哭了起來。這次主題班會(huì)對(duì)很多同學(xué)都有不小的促動(dòng)。這位男同學(xué)的進(jìn)步原因肯定少不了情感的介入。沒有情感比沒有知識(shí)更可怕，所以學(xué)習(xí)需要情感的介入。（為自己前途人生、為回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩、為老師淳淳教導(dǎo)、為班級(jí)學(xué)校的榮譽(yù)、為國家強(qiáng)大學(xué)習(xí)）如果說沒有情感介入的學(xué)習(xí)是無效的學(xué)習(xí)，那么沒有情感介入的教育就是無效的教育。教師對(duì)學(xué)生要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛要通過嚴(yán)表現(xiàn)出來，嚴(yán)又要以愛為基礎(chǔ)。失去了嚴(yán)的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。在正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系問題上，一個(gè)關(guān)鍵的問題是學(xué)會(huì)批評(píng)。批評(píng)，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛和嚴(yán)的統(tǒng)一。案例4：“不能摘”的護(hù)身符開學(xué)了，年輕的高老師和許多初當(dāng)班主任的老師一樣，對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微。“老師，小A怎么佩戴了飾物？”可不是嗎，多虧了學(xué)生提醒。但當(dāng)老師與小A交換意見時(shí)，小A竟然非常堅(jiān)決地拒絕老師的提醒，并聲稱這是護(hù)身符，對(duì)自己的意義不一般，不能輕意摘掉。當(dāng)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系時(shí)，家長(zhǎng)竟然也是這樣的態(tài)度處理：交流了解，“護(hù)身符”山上寺廟請(qǐng)得保平安的老師說學(xué)校有規(guī)定，來校時(shí)在校門口將符摘下放在口袋里，離校時(shí)戴上。在學(xué)校你的平安老師負(fù)責(zé)。同時(shí)符放在衣袋里同樣可以保平安。學(xué)生、家長(zhǎng)接受建議。點(diǎn)評(píng)：教育的方式方法應(yīng)打破常規(guī)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。當(dāng)一種方法不行時(shí)，要試著從另一個(gè)角度分析，當(dāng)一扇門關(guān)上的時(shí)候，一扇窗已經(jīng)打開。當(dāng)我們遇到家長(zhǎng)不配合的時(shí)候，要讓孩子教育家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆赢吘贡燃议L(zhǎng)更容易接受教育。案例5：尊重孩子的自尊，千萬不要傷害孩子幼小的心靈石老師講了一個(gè)事情，著名作家畢淑敏，她說她小學(xué)的時(shí)候自尊心曾經(jīng)受到極大的傷害，是因?yàn)閰⒓右粋€(gè)學(xué)校的歌詠比賽，在她唱歌的時(shí)候，音樂老師發(fā)現(xiàn)她唱歌老是走調(diào)，然后把她給除名了，這對(duì)她是個(gè)很大的打擊，當(dāng)還沒有緩個(gè)勁的時(shí)候，第二天，音樂老師又把她召回歌唱對(duì)，但不是她想象的樣子，繼續(xù)讓她參加合唱，而是說你的個(gè)子高，你的位子沒人能替代你，所以你戰(zhàn)在這里，但是你要記住，你只張嘴別出聲，然后還怕她不理解，畢淑敏說她那個(gè)長(zhǎng)辮子的音樂老師豎起她尖尖的食指在嘴巴上做了一個(gè)動(dòng)作，“噓”，就是告訴她，你千萬別出聲，她說就是她那個(gè)長(zhǎng)辮子的音樂老師的尖尖的食指在她一聲中留下一個(gè)陰影，以致與她現(xiàn)在參加特別重要的會(huì)議要她講話的時(shí)候，她心里總有極大的障礙。相反的我看到紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)部現(xiàn)在國際上很有名的腦外科專家，他回憶她的老師說，當(dāng)時(shí)他上小學(xué)的時(shí)候，我連2+2等于幾都不能理解，有一次數(shù)學(xué)考試考完了，數(shù)學(xué)老師把我教到她的辦公室，我知道我考的很糟糕，低著頭，很沮喪，沒想到數(shù)學(xué)老師說，孩子，你把頭抬起來，我相信你能行，然后就一道題一道題的口問，（我相信這個(gè)口問的過程中肯定有啟發(fā)），他說，最后沒想到老師在試卷上給他打了個(gè)滿分。因?yàn)檫@個(gè)滿分讓他免除了留級(jí)的厄運(yùn)?，F(xiàn)在他已經(jīng)成為著名的腦外科專家，他說跟隨他一生得就是小學(xué)老師與他說的“你能行”這三個(gè)字。對(duì)他的一種激勵(lì)。所以說尊重孩子的自尊是多么的重要啊，千萬不要傷害孩子幼小的心靈。大量事實(shí)證明，尊重可以開啟學(xué)生的內(nèi)部資源和動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的重要條件。聽完石老師的講座，讓我獲益匪淺，我深深的體會(huì)到：班主任工作是如此重要，班主任的責(zé)任也是如此重大。在今后的工作中，我會(huì)牢記石老師的諄諄教誨，也做一個(gè)因?qū)W生快樂而快樂的班主任，一個(gè)科學(xué)、智慧、魅力的班主任。