【正文】 用“——”劃出一個(gè)描寫“我”心理活動的句子。（2分）把寫“我”得意的句子抄在下面的橫線上。（2分）據(jù)短文內(nèi)容填空：（3分）（1）“我吞吞吐吐地回答”說明了（2）文中的“理由”加引號的原因是（3）因?yàn)?，所以“我的心像針扎一樣”。你認(rèn)為優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績就取決于位置的好壞嗎？為什么？（4分）閱讀的時(shí)候，既要讀進(jìn)去，又要想開去。讀了《位置》這篇短文，你想到了什么？把你想到的寫下來。（2分）第三部分：習(xí)作（40分）根據(jù)下列要求寫一篇400字以上的作文。做人應(yīng)懂得感激。胸懷感激之心，你會與別人相處得更融洽，生活得更快樂。感激會令你被幸福徹底包圍著??從小到大，給予我們無私關(guān)愛和幫助的人實(shí)在多了，你都用心體會并表示感謝了嗎？今天，讓我們細(xì)細(xì)體味并用筆來表達(dá)我們的“感激”。請以“我最感激的一個(gè)人”為題寫一篇習(xí)作。要求：內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定的條理?不少于450字。第五篇：八年級語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)【單元目標(biāo)概說】本單元是一組抒寫愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌：艾青對祖國至死不渝的愛的表白，余光中憑海臨風(fēng)悵望大陸的孤寂身影；戴望舒的深沉撫摸，舒婷的激情歌唱；萊蒙托夫漫步在渾厚而寬廣的俄羅斯大地，休斯沉浸在悠長的歷史河流里……這些蘊(yùn)涵著詩人深沉熾烈情感的詩歌，曾經(jīng)感動了無數(shù)讀者。宜從朗讀人手，反復(fù)品味、積累詩中名句，讓深沉熱烈的愛國情懷隨著經(jīng)典名句走進(jìn)學(xué)生心靈。【閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)】詩兩首創(chuàng)意說明：朗讀是含英咀華，把經(jīng)典“化”入個(gè)人身心的過程。堂上，教師示范朗讀，把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀。這是“美讀”，更是“讀美”。教學(xué)步驟：一、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧．第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音。假如／我是一只鳥，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：2．第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時(shí)句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，一這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流．這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，一和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……3．第三遍朗讀，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。4．第四遍朗讀，讀出情感的層次。第一層，詩的一、二句，男領(lǐng)；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強(qiáng)音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。二、品讀，體會詩的意蘊(yùn)．探究詩中意象的含義。提示：1938年，日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地，在這國難當(dāng)頭的時(shí)刻，詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲?！巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰恋膶懻?，“河流”就是那長期郁積在人民心中的悲憤，“風(fēng)”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒，“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。2．評說詩中“鳥”的形象。用“這是一只___________________的鳥”句式說話。這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。這是一只在炮火連天的危急時(shí)刻仍奮力歌唱的鳥。這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。小結(jié)：“鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。三、聽讀，聆聽名家朗誦播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》，靜靜聆聽，體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。四、演讀，歌唱愛的赤誠五、過渡，傾聽余光中的《鄉(xiāng)愁》．我讀——學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏，確定朗讀重音。2．我賞——品析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)。3．我創(chuàng)——播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。我用殘損的手掌創(chuàng)意說明：從“朗讀”切入，之后，“個(gè)性解讀”一“多角評析”一“自主鏈接”，分層推進(jìn)，由發(fā)現(xiàn)詩的美，到評價(jià)詩的美，學(xué)生能力呈螺旋式上升。教學(xué)步驟：一、充分朗讀．第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音。我／用殘損的手掌摸索／這廣大的土地：……2．第二遍，師生合讀，讀出詩的層次。3．第三遍，配樂朗讀，讀出詩的感情色彩。描寫淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤；描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。二、個(gè)性感受．選擇感受最深的句子，從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。如：“我觸到荇藻和水的微涼”：我把手伸進(jìn)水中，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉敗；那嫩柳枝發(fā)散出來的清香。被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!“長白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!因?yàn)槲铱吹角致哉叩蔫F蹄正在我的祖國肆意踐踏!“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。3．學(xué)生交流。三、多角評析自選角度，評析。用“我發(fā)現(xiàn)_________________”說話。學(xué)生發(fā)言可能有：．我發(fā)現(xiàn)在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來，所以描寫的對象雖多，但一點(diǎn)也不覺得蕪雜。2．我發(fā)現(xiàn)語言上很有特點(diǎn)。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。四、自主鏈接請你根據(jù)自己的積累，為本學(xué)習(xí)資料庫添加相關(guān)內(nèi)容。點(diǎn)撥：添加的內(nèi)容可以有——《我用殘損的手掌》的名家朗讀，《我用殘損的手掌》賞析；戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》；戴望舒《論詩零札》摘錄，杜衡《望舒詩論》，張新《戴望舒：一個(gè)邊緣文化型詩人》……祖國啊。我親愛的祖國創(chuàng)意說明：文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學(xué)這首詩可立足于“賞”，設(shè)計(jì)豐富精美的活動，讓學(xué)生美美享受一次詩歌大餐。教學(xué)步驟：一、進(jìn)入朗誦天地，聆聽名家朗誦．第一遍聽，初步感受全詩。2．第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。3．第三遍聽，輕聲跟讀。二、來到學(xué)術(shù)報(bào)告廳，品析詩歌意象．個(gè)性選讀全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。之一：“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗。2．妙手續(xù)寫根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。我是失修的路基，________________________________________ 我是你掛著眼淚的笑渦，__________________________________ 我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________________ 我是新刷的雪白的起跑線，__________________________________3．慧眼質(zhì)疑可提出如下問題探討：可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的田園”來替換“我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?可以把“千百年來未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?三、登上夢想舞臺，個(gè)性化朗讀全詩．我來當(dāng)導(dǎo)演——對“祖國啊”一句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。第一節(jié)，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，詩人感到祖**親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“——祖國啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“——祖國啊!”時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感。2．我來當(dāng)演員——自選形式，進(jìn)行朗讀競賽。配樂讀多人演讀模仿性朗讀3．我來當(dāng)評委——評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點(diǎn)評。4．師生共讀，結(jié)束全。、外國詩兩首創(chuàng)意說明：無論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流，都距學(xué)生遙遠(yuǎn)而陌生。因此，本設(shè)計(jì)擬利用多種形式的中活動來增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解詩意。教學(xué)步驟：一、學(xué)習(xí)萊蒙托夫《祖國》．朗讀全詩，初步感受2．續(xù)寫詩句，體驗(yàn)情感祖國啊，我愛你那野火冒起的輕煙，因?yàn)樗鼈冊谖业难劾锴∷埔恢?yōu)美的小夜曲，是那樣美妙動人!祖國啊，我愛你那小山上閃著微光的白樺，它們正像依偎在一起的情侶，親密無間，堅(jiān)貞不渝。2．改寫詩句，歌唱祖國．詩歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號為限，可分為五小節(jié)，任選一節(jié)改寫成散文，必須用進(jìn)下列詞語：溫馨寧靜質(zhì)樸簡單美不勝收刻骨銘心如第四小節(jié)，可以改寫為：我喜歡這樣的溫馨寧靜的時(shí)刻：一個(gè)人靜靜地坐在小村的路口，看看那堆滿谷物的打谷場，從那里飄來陣陣豐收的馨香；再回頭望望那覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房，在暮色中靜默無言，是那樣和藹可親；在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后，是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸簡單的日子……這樣平常而普通的鄉(xiāng)村風(fēng)景，在我眼里美不勝收，因?yàn)?，我刻骨銘心地愛著這片土地!二、過渡，學(xué)習(xí)休斯《黑人談河流》．了解背景2．體驗(yàn)情感用“詩人談河流，就是談______________________”說話。詩人談河流，就是在談黑人的歷史。詩人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。詩人談河流，就是在談黑人在深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大。四、比較兩首詩寫作的不同點(diǎn)兩首詩一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動；一從時(shí)間人手，追溯黑人悠久的歷史。兩首詩一把對祖國始終不渝的愛蘊(yùn)含在對景物的描寫之中；二通過“河流”這一意象來表明對自己歷史的自豪。五、分組朗讀，結(jié)束全