新人教版選修曹操獻(xiàn)刀3篇-資料下載頁(yè)
2024-12-09 07:05本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】導(dǎo)學(xué)生分析和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，鑒賞探究曹操性格的多元化。演義》時(shí)，一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。史天空，深入認(rèn)識(shí)曹操的形象?！度龂?guó)演義》所敘故事起于公元184年，黃巾起義,終于公元280年晉武帝滅吳,東漢末年，政治黑暗，爆發(fā)了張角領(lǐng)導(dǎo)的黃巾起義。魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面，究竟由哪一方來(lái)統(tǒng)一天下，讓老百姓過(guò)上太平日子，成為表現(xiàn)全書思想內(nèi)容的關(guān)鍵。羅貫中，名本，別號(hào)湖海散人。其父羅錦生有六子，貫中行居第二。話作家，當(dāng)時(shí)被視為勾欄瓦舍的下九流，正史不可能為他寫經(jīng)作傳。與余為忘年交，遭時(shí)多故，至正甲辰復(fù)會(huì)，別來(lái)又六十余年，竟不知其所終。中華民族，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德，痛恨奸詐邪惡。拔劍直入，不問(wèn)男女，皆殺之，一連殺死八口。操揮劍砍伯奢于驢下。
【正文】 三國(guó)演義，那接下來(lái)我們就來(lái)品評(píng)曹操，結(jié)合文本多角度把握曹操?gòu)?fù)雜豐富的人物性格。） 分析曹操人物形象的學(xué)生分成三小組自主探究 第一小組研讀第五 回《發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹》、第十回《報(bào)父仇曹操興師》、第十二回《曹孟德大戰(zhàn)呂布》 第二小組研讀第二十一回《曹操煮酒論英雄》、第四十八回《宴長(zhǎng)江橫槊賦詩(shī)》、第五十六回《曹操大宴銅雀臺(tái)》 第三小組研讀第五十八回《曹阿瞞割須棄袍》第七十二回《曹阿瞞兵退斜谷》第七十八回《傳遺命奸雄數(shù)終》 三組學(xué)生分別展演組內(nèi)研討成果 小組辯論：曹操的“奸雄”與“英雄”形象。（言之有理，言之有據(jù)即可） 引導(dǎo)關(guān)注《三國(guó)演義》的創(chuàng)作意圖。 ① 閱讀“課前提示”中“作者到??實(shí)質(zhì)” ② 作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時(shí)代背景解讀 教師總結(jié) （ 1）、鮮明獨(dú)特、反差巨大的性格。 （ 2）、復(fù)雜多變、正反交叉的性格。 （從大家對(duì)曹操這一形象的認(rèn)識(shí)解讀中我們可以感覺到作者賦予曹操不是單一的性格，而是鮮明獨(dú)特、復(fù)雜多變又反差巨大的性格特征，正是這樣的塑造使得我們對(duì)曹操的理解也呈現(xiàn)多樣化，也增加我們的閱讀興趣。） （我們知道人物是小說(shuō)的三要素之一，只有準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)人物，才能更好的理解作者的創(chuàng)造意圖，那么如何才能更好的鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)的人物形象呢？有什么注意的地方 嗎，有什么方法嗎）？ 從以上的分析解讀，我們把握了曹操?gòu)?fù)雜豐富的人物性格，同時(shí)也掌握了鑒賞人物的方法，就是 、行動(dòng)和心理等描寫來(lái)分析人物 掌握了以上的方法，我們就能更好的去分析人物，解讀人物，感受人物的 （一）、曹操之功。 （ 1）削平群雄，統(tǒng)一北方。 （ 2）為三國(guó)鼎立、三國(guó)歸晉奠定了基礎(chǔ)。 （ 3）對(duì)建安文學(xué)的發(fā)展作出了較大的貢獻(xiàn)。 （二 ）、曹操之過(guò)。 （ 1）鎮(zhèn)壓起義，充當(dāng)屠夫。 （ 2）欺君罔上，竊國(guó)謀逆。 （ 3）玩弄權(quán)術(shù)，殘暴不仁 （ 4）虛假偽善，奸詐狡猾。 （ 5）驕奢淫逸，嫉賢妒能。 （三）、曹操仍不失為一個(gè)杰出的政治家、軍事家。 （ 1）目光遠(yuǎn)大，膽識(shí)過(guò)人 （ 2）求賢若渴，重視人才； （ 3）胸襟開闊，豁達(dá)樂(lè)觀。 （ 1）軍紀(jì)嚴(yán)明、愛護(hù)百姓。 （ 2）豪爽多智，指揮若定。 （ 3）身先士卒，以身作則。 （ 4）善于總結(jié)，著述頗豐。 二、延伸探究 你如何看待評(píng)價(jià)曹操這個(gè)人物形象？ 學(xué)生課外閱讀收集相關(guān)資料，撰寫成文，課堂交流展示。 三、教師總結(jié) 曹操可能是歷史上性格最復(fù)雜、形象最多樣的人。他聰明透頂，胸懷大志；奸詐奸猾，又坦率真誠(chéng)；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄?？梢哉f(shuō)是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。今天，我們通過(guò)對(duì)小說(shuō)中曹操這一形象的解讀， 全面的認(rèn)識(shí)了曹操，有人說(shuō)曹操是“奸絕”，但同學(xué)們又從文章解讀出一個(gè)文韜武略的曹操，可見作者為我們塑造了一個(gè)血肉豐滿 的人物形象，留給我們讀者巨大的想象空間，這就是經(jīng)典的魅力。 四、延伸探究 《三國(guó)演義》中還有被稱為“智絕”的諸葛亮，“義絕”的關(guān)羽，你又是如何看待評(píng)價(jià)這兩個(gè)人物形象的呢？請(qǐng)大家課外閱讀收集相關(guān)資料，撰寫成文，課堂交流展示。 《曹操獻(xiàn)刀》教學(xué)簡(jiǎn)案 吳忠回中 馬艷 一、教學(xué)目的 了解《三國(guó)演義》在古代小說(shuō)的地位及意義。 學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象，把握小說(shuō)主題。 理解小說(shuō)中人物性格的多元化。 深刻理解歷史上的曹 操的是非功過(guò)，感受《三國(guó)演義》的藝術(shù)魅力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象，理解小說(shuō)中人物性格的多元化。 三、教學(xué)難點(diǎn) 小說(shuō)中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。 四、課時(shí)計(jì)劃 一課時(shí) 五、教具準(zhǔn)備 小黑板 錄音機(jī) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 對(duì)曹操這一人物的認(rèn)識(shí)學(xué)生多停留在表面，通過(guò)對(duì)文本的解讀，引導(dǎo)學(xué)生分析和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，鑒賞探究曹操性格的多元化。 七、學(xué)法指導(dǎo) 把握人物形象，能過(guò)小組互助討論交流探究使學(xué)生掌握描寫人物的方 法以及多角度鑒賞人物形象的技巧。 八、教學(xué)過(guò)程 曹操獻(xiàn)刀 一、導(dǎo)入 “滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄反革命搭建了舞臺(tái)，小說(shuō)為英雄做了詩(shī)意詮釋，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當(dāng)我們翻開《三國(guó)演義》時(shí)，一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。 二、了解《三國(guó)演義》 閱讀“課前提示”中《三國(guó)演義》??關(guān)鍵?！? 補(bǔ)充介紹：歷史演義小說(shuō)的源頭。 《三國(guó)演義》描寫了上百次戰(zhàn)爭(zhēng)有虛有實(shí)、有詳有略，堪稱“軍事文學(xué)”之王 三 、解讀文本 概括故事梗概：①曹操借刀 ②曹操獻(xiàn)刀 ③路遇陳宮 ④錯(cuò)殺伯奢 依照回目的形式概括每部分內(nèi)容（教師出示一例）學(xué)生仿寫交流 教師出示：王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀 教師展示：孟德獻(xiàn)刀遇弒賊 李儒獻(xiàn)計(jì)操脫身 識(shí)謊言陳宮擒曹 仰曹志二人攜手 訪伯奢孟德心疑 殺無(wú)辜陳宮識(shí)操 文本中人物形象分析：通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫以及對(duì)比，陳宮之言等側(cè)面描寫分析文 本中的人物形象。 （ 1）同桌交流 （ 2）小組探究 （ 3）教師點(diǎn)評(píng) 多元解讀人物形象：①閱讀“課前提示中《三國(guó)演義》??奸絕” ②結(jié)合對(duì)文本的理解談?wù)劜懿俚娜宋镄蜗蟆? 總結(jié)：閱讀小說(shuō)要準(zhǔn)確把握人物形象，對(duì)小說(shuō)中人物形象的分析不能停留在表面印象上，要學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面鑒賞解讀人物形象。 四、拓展閱讀 《三國(guó)演義》中相關(guān)曹操的情節(jié)羅列：殺楊修??羨才又妒才 夢(mèng)中殺人??孤獨(dú)又疑心 割頭發(fā)??言而有信 小辨認(rèn)：曹操的“奸雄”與“英雄”形象。（言之有理 ，言之有據(jù)即可） 引導(dǎo)關(guān)注《三國(guó)演義》的創(chuàng)作意圖。 ① 閱讀“課前提示”中“作者到??實(shí)質(zhì)” ② 作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時(shí)代背景解讀 名著導(dǎo)讀：發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹 報(bào)父仇曹操興師 曹孟德大戰(zhàn)呂布 治風(fēng)疾神醫(yī)身死 曹操煮酒論英雄、 五、教師總結(jié) 曹操被稱為“奸絕”，但同學(xué)們又從之篇文章解讀出一個(gè)文韜武略、胸有大志的曹操可見作者為我們塑造了一個(gè)血肉豐滿的人物形象，留給讀者巨大的想象空間，這就是經(jīng)典的魅力。我希望同學(xué)們通過(guò)本文學(xué)習(xí)走近曹操，走進(jìn)《三國(guó)演義》，走 進(jìn)經(jīng)典我著。 六、布置作業(yè) 改寫“操與宮坐久”。
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