人教版三年級上冊可能性教學設計-資料下載頁
2024-11-09 13:58本頁面
【正文】 就不可能摸出紅球。板書：沒有 不可能（1）請同學們仔細觀察2號箱（3紅3白），猜一猜，說一說，在這個箱子里能摸到紅球嗎？為什么？（2）分組活動驗證“可能”。學生分五個小組進行摸球驗證活動。（3）學生匯報，教師板書驗證記錄。（4）引導學生總結：只要有紅球就可能摸到紅球。教師板書：只要有 可能三、運用例1所學，嘗試完成例2練習，學會如何判斷“可能性” ，在我們的生活中也有許許多多的可能性，你能運用剛才學到的知識判斷下面這些現象嗎？（1）學生根據圖文判斷事件的 “一定”、“不可能”、“可能”。（2）引導學生用上“一定”、“不可能”、“可能”把圖中事件說得更具體、完整。四、鞏固練習“一定” “不可能” “可能”說一說身邊的事。五、總結談談本節(jié)課的收獲。六、板書設計可能性 只有 一定 沒有 不可能 只要有 可能第五篇：人教三年級上冊29掌聲教學設計2《掌聲》教學設計【課時目標】通過自讀自悟、交流討論、感情朗讀來體會掌聲給英子帶來的變化及掌聲的含義。初步感受通過描寫動作、神態(tài)來展示人物內心世界的表達方法。用文字來詮釋愛，從而更深刻地懂得人與人之間都需要關心和鼓勵。【教學重點】引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化?！窘虒W難點】通過神態(tài)和動作的描寫來體會英子的心理變化，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義?！菊n前準備】教師：課件學生：愛心卡。教學過程：一、導入新課課前談話引入，齊讀課題《2掌聲》二、復習生字詞挑戰(zhàn)生字；多音字“落”；詞語“總是”、“默默地”。三、解讀課文，領會掌聲的含義（一）前后對照，感受英子的變化“默默地”是什么意思？“總是默默地”說明這是一個怎樣的英子？簡介“小兒麻痹癥”。齊慢輕讀：表現英子自卑的句子快速默讀第4自然段（1）后來英子有了怎樣的改變？（2）用橫線劃出表示改變的句子。（3）看到英子的變化，你們感覺怎么樣？個人歡快讀表示英子改變的句子。指導對比讀：男生讀第1段，女生讀第4段（二）深入課文，找出變化原因用自己喜歡的方式讀一讀課文3 自然段。（3分鐘）同學們一起給了英子幾次掌聲？用橫線劃出描寫掌聲的句子指名回答思考題。第一句：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。第二句：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（三）領會掌聲，理解含義解讀“第一次掌聲”（1）現在來看第一句，讀第一次掌聲。（2）第一次掌聲熱烈而持久？“熱烈而持久”是什么意思呢？（3）請你們也來鼓一次熱烈而持久的掌聲。（4）同學們?yōu)槭裁匆o英子這么熱烈而持久的掌聲呢？ PPT出示：第一句：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。第二句：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。(5)女生齊讀第一句。① 找出一個描寫英子動作的詞，是哪一個？② 英子為什么立刻把頭低了下去？當英子低下頭的時候，她在想什么？ ③ 從中想象得到英子當時是怎樣的心情嗎？英子在擔心什么？害怕什么？ ④ 全班朗讀，讀出英子內心的緊張、自卑和痛苦。（6）男生齊讀第2 句話：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。① “猶豫”是什么意思？英子在猶豫什么？② 英子想上去嗎？為什么？英子能不上去嗎？為什么？ ③ 英子猶豫了，還從哪個詞可以看出來？④ 指導全班朗讀，讀出來英子的這種矛盾、痛苦、緊張與無奈（7）從你們的朗讀中，王老師已經聽出來，你們已經感受到了英子的那份痛苦，那份緊緊張。可是就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了——（學生說）熱烈而持久的掌聲(8)這掌聲包含著對英子的什么？(9)英子從同學們的掌聲中得到了鼓勵，她從掌聲中聽到了同學們鼓勵她的聲音，想想看她好像聽到同學在對她說什么？(10)這掌聲給了英子力量，給了英子信心，英子分明是受到了鼓勵，所以英子講故事的時候，她的聲音也十分的（動聽）。我們一起來看看課文，她開始講故事了。有一句話一起讀?！八钠胀ㄔ?，起??（二）解讀“第二次掌聲”如果第1次掌聲包含著同學們對英子的鼓勵和支持。那這第2次掌聲里包含著什么？他們仿佛怎么在贊揚她，怎么在祝賀她？再次聽到這熱烈而持久的掌聲，英子的心里久久不能平靜，她激動得一句話也說不出來，只是??（來看看課文，一起讀）英子什么都沒說，只是向同學們深深地鞠了一躬，此時真是無聲勝有聲??！這掌聲再次給了英子力量，給了英子信心，給了英子勇氣。我們再一起用朗讀來演繹這永恒的瞬間，一起來讀讀第3段，帶著你的感情來讀。也許誰也不會想到短短的幾分鐘，卻改變了英子的生活態(tài)度。從那以后英子就像變了一個人似的。變得開朗、變得活潑。五、解讀來信，情感升華后來英子小學畢業(yè)以后，上了中學，她給作者寫了一封信，誰來替英子讀一讀，請女孩子站起來讀一讀。（讀第5自然段）這掌聲是鼓勵、是支持、是祝賀、是贊美、更是同學們的一片??六、拓展：說話孩子們，你什么時候收到過別人送掌聲？這掌聲給了你什么？誰來給大家分享一下。寫話（堂上小練筆）：在心卡上寫下自己的心里話。當的時候，我想把掌聲送給，我想對說：“?！睈坌目ㄕ故酒摺⒔Y束一陣陣掌聲，可以讓一個身有殘疾的小女孩找到自信，笑對生活。一點點鼓勵，一點點關愛，也許就能創(chuàng)造奇跡。孩子們，讓你們的掌聲響起來吧，為你，為他，也為我們自己。八、板書：掌聲鼓勵支持祝賀贊美自卑——————————自信
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