二年級(jí)語(yǔ)文期末卷面分析-資料下載頁(yè)
2024-11-09 13:35本頁(yè)面
【正文】 ，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在限定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立的、較輕松地完成試題，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題。例如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)較亂，還有的同學(xué)有落題的現(xiàn)象，有的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、馬馬虎虎，成績(jī)不理想。也還有些同學(xué)缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)努力是可以解決的，跳一跳就能摘到桃子，可不少同學(xué)沒(méi)有深入思考的習(xí)慣，知難而退。三、改進(jìn)措施這次期中考試已經(jīng)結(jié)束了，從中我又吸取了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以后在教學(xué)中應(yīng)多抓學(xué)生的基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)字詞夯實(shí)，先把地基打好才能蓋一座參天大樓。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫(xiě)字這一塊在多下些功夫，讓孩子們能更好的成長(zhǎng)。立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。二年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷面分析一、試卷分析這次數(shù)學(xué)試卷命題基本覆蓋了半學(xué)期的教材內(nèi)容，以大綱為依據(jù)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，注重所學(xué)知識(shí)的全面性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性；試卷命題題型靈活多樣，能做到聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，能真實(shí)地反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。二、試題題分析：我會(huì)算：大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)真觀察圖，并能正確填空。個(gè)別同學(xué)在（5）小題分析青蛙有幾條腿上不透徹，導(dǎo)致青蛙腿的只數(shù)填錯(cuò)了。我會(huì)填，這道題全班同學(xué)做的都不好。在圓圈里填上“大于號(hào)”、“小于號(hào)”或“等于號(hào)”：大多數(shù)同學(xué)都對(duì)了，個(gè)別同學(xué)沒(méi)仔細(xì)看第2道題把乘法看成加法了，導(dǎo)致失分。圖形分類(lèi)：這個(gè)內(nèi)容學(xué)生掌握好，全班同學(xué)都對(duì)了。我會(huì)判斷：大多數(shù)學(xué)生思維能力強(qiáng)，能仔細(xì)分析題目。個(gè)別同學(xué)有丟題漏題現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。列式計(jì)算：全班同學(xué)都對(duì)了?？磮D寫(xiě)算式：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察圖，并正確列出算式。由于（2）小題圖不太清楚，個(gè)別同學(xué)沒(méi)仔細(xì)看圖，把算式列錯(cuò)了。解決問(wèn)題：大多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)真審題、分析問(wèn)題，并能正確解決問(wèn)題。由于（5）小題稍有點(diǎn)難度，少數(shù)同學(xué)沒(méi)認(rèn)真審題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。三、改進(jìn)措施：。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象。、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情境中，“數(shù)學(xué)問(wèn)題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問(wèn)題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。加強(qiáng)觀察、分析問(wèn)題能力的訓(xùn)練。從學(xué)生失分情況來(lái)看，重要原因之一就是學(xué)生分析問(wèn)題能力不強(qiáng),不能很好地正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。在以后教學(xué)中要在這個(gè)方面有所注重，才能使學(xué)生的分析能力得到提高。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1