小學二年級語文期中考試卷面分析-資料下載頁
2025-10-20 03:22本頁面
【正文】 小學六年級語文期中考試卷面分析陳袁灘中心小學王建萍春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，伴隨著春的腳步，我們迎來了期中考試。今年的小學六年級語文期中考試試卷已改以往的舊面孔。新穎的命題方式令人耳目一新。試題的內(nèi)容含蓋了語文知識的積累、語文能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高，單靠短暫的幾天復(fù)習是不夠的。怎樣有效的進行語文課堂的教學，的確值得每位老師深思?，F(xiàn)針對本次考試試卷及考試情況談?wù)勛约旱恼J識，與大家共勉：一、試卷的內(nèi)容全面本次考試試卷的內(nèi)容包括兩個版塊，即“閱讀”、“習作”?！伴喿x”根據(jù)不同層次的考查分兩個內(nèi)容：閱讀一《我的伯父魯迅先生》測查的內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)知識和學習方法的掌握，占39分的比值；閱讀二《三峽之秋》測查的內(nèi)容偏重于知識的積累和閱讀理解以及學生情感、態(tài)度、價值觀的趨向，占24分的比值； “習作” 分“口語交際”“應(yīng)用文”和“話題作文”三個內(nèi)容，“口語交際” 占3分的比值，“應(yīng)用文” 占3分的比值“作文” 占27分的比值。試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進，內(nèi)容全面。二、反思雖說卷子的題型發(fā)生變化，但今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的積累。為學生的學習打下堅實的基礎(chǔ)。要立足于課堂，培養(yǎng)學生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。三、考試情況分析六年級總?cè)藬?shù)40人，參加考試40人?？偡址?，均分分。0——39分1人，40——49分0人，50——59分2人，60——69分0人，70——79分10人，80——89分22人，90——100分5人，%，%四、存在的問題學生沒有養(yǎng)成良好的語文學習的習慣。學生從寫字的姿勢、字的筆畫順序、字跡的干凈整齊等方面都存在許多問題和不足。導(dǎo)致字跡潦草、書寫混亂、卷面很糟糕。學生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實。對于教材中要求掌握的重點基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導(dǎo)致答案中錯別字連篇。如：閱讀一中的多音字組詞、同音字辨析、近義詞反義詞的填寫、選詞填空、補充詞語并解釋帶點字、詞語分類、畫出動詞 這些題型都是最基礎(chǔ)的知識，學生掌握的卻不好。全對的同學也僅僅是一半。學生沒有養(yǎng)成良好的讀題習慣。學生拿到題目后，不能夠很好的讀題目要求，不能認真的分析題目，見題就做，導(dǎo)致答案錯誤，甚至是文不對題，不著邊際。如：積累填空、按原文填空、閱讀理解里的一些題，只有80%的學生能全對。學生沒有養(yǎng)成良好的積累應(yīng)用的習慣。對于平時學習中的一些知識不能很好的積累，對積累的知識也是一知半解，不能夠靈活運用。學生的閱讀能力還很有限。主要包括對短文的朗讀能力，對閱讀題目的要求的分析能力，對短文內(nèi)容的理解能力，對短文問題的解答能力。學生的口語交際能力和習作能力還有待于進一步訓練和提高。主要表現(xiàn)為：沒有良好的口語交際的習慣，不能很好的使用禮貌用語；口語交際的語言運用不夠準確和流暢。習作的內(nèi)容簡單，短小，枯燥無味；語言表達不夠準確和流暢；部分學生不能認真審題，習作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；字跡潦草，書寫不干凈。五、改進措施解放思想，更新觀念，提高認識，教學中要突出學生的主體地位。一切教學活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。應(yīng)特別重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學應(yīng)把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學方法，結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口語交際能力。教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的語文能力。適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學生能力。堅持每兩單元一考查的做法，充分利用單元測試的機會，做好批改、講評、反饋工作，做好質(zhì)量分析，真正了解學生對知識的掌握情況，以尋找對策，幫助學生查缺補漏。同時，有利于調(diào)整下一階段的教學重點。
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