滬教版語文九上竹園中學(xué)沉船之前-資料下載頁
2024-12-09 06:28本頁面
【導(dǎo)讀】在比較鑒賞的基礎(chǔ)上初步了解“圍繞立意進行高效選材”的閱讀及寫作要求。品讀、影視作品鑒賞比較、交流討論等。災(zāi)難的來臨往往是猝不及防的。也因此能折射出人性最真實的面目。史上最大的災(zāi)難——泰坦尼克號的沉沒。動作描寫、外貌神態(tài)描寫、心理描寫。課文——在災(zāi)難、死亡面前鎮(zhèn)定從容、坦然面對。以中考題為例解說。心等答復(fù)；四處打聽尋找國旗；長途跋涉9小時取回國旗等。所選材料并闡述兩者關(guān)系。1997年第一次看了影片《泰坦尼克號》后，腦海中縈繞的是永不沉沒的愛情絕唱。正有“語文味”的課來。容量，而不是按既定步驟進行，從而約束了學(xué)生的思維。
【正文】 語放入課件，并設(shè) 計用兩位有不同見解的同學(xué)的觀點引發(fā)大家的思考、討論。效果很不錯，幾種不同的觀點并不相悖，同學(xué)們熱烈、有序的爭辯呈現(xiàn)出一個充滿智慧、活力的課堂。 我的遺憾和反思： “沉浸 —— 體驗 —— 感悟”文本的過程不可或缺， 而且時間不能少。我感覺這點還做得不夠?？赡馨才诺慕虒W(xué)內(nèi)容較豐富，因此沒有在品讀課文上花很多時間。其實，逐句品味重點語句、品味語言仍可加強，這樣才有利于解讀蘊涵的思想感情和主旨精神，才能上出真正有“語文味”的課來。 教師充滿創(chuàng)意的理想的教學(xué)構(gòu)想能在課堂中的學(xué)生身上落到實處還不是一朝一夕的事情，如何把課堂遺留的教學(xué)思想延續(xù)到后面的教學(xué)中，如何從學(xué)生整體實際出發(fā)、聯(lián)系中考實際的教學(xué)很值得深思和探究。 因為時間的限制，許多學(xué)生的精彩見解都來不及表達。我多次阻止、打斷了學(xué)生的發(fā)言，這樣很容易打擊學(xué)生的發(fā)言積極性， 甚至無意間傷害學(xué)生。所以，在預(yù)設(shè)課堂時，不妨留下大一些的空間和彈性，淡化公開課的意識，根據(jù)學(xué)生的需要和表現(xiàn)調(diào)整課堂節(jié)奏和容量，而不是按既定步驟進行，從而約束了學(xué)生的思維。 應(yīng)該關(guān)注更多學(xué)生的課堂狀態(tài)。陳老師告訴我，有個學(xué)生回答了 4次問題，有兩個 3次，有的兩次、一次，而有個女生一直舉手，但是我沒有點她回答。我很慚愧，第二天向這個女生真誠地道歉，她很欣喜。這提醒我必須關(guān)注最大多數(shù)的學(xué)生，不能忽視、剝奪不舉手的學(xué)生的表達權(quán)利。 2021年 12月
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