【正文】 注上聲調(diào)。（2)指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。（3)再讀課文，交流討論：（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。（25）寫日月潭的傳說。（6）。（4)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個傳說。）。商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫?；I字注意要寫得緊湊一些。（1）抄寫生字詞語。（2)朗讀課文。第二課時 （復習鞏固）—2自然段，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？ ，讓我們一起走進日月潭，去看一看那里美麗的風景。（）齊讀課文第一自然段。？請同學們自讀課文2~6自然段。？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的訓練）？我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因？ ，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。（2）出示人們說的兩句話。指名讀。（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。）。引讀兩句問話。，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？“一籌莫展”，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀 ，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀（2）展開想象，體驗艱苦（發(fā)揮想象力把故事說得更生動）現(xiàn)在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。（3）比較句子出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。同學們，看看這兩句哪句好？為什么？，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。（4）繼續(xù)交流當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導朗讀（男女生分讀）：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛(wèi)在潭的兩邊。，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢？（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。，與書相伴（能講述故事），人們來到日月潭就會看到這兩座山。導游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導游，當世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢？ 練習一分鐘，指名講述。，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學們可以自己去看一看這些：精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人 ； ，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補充習題上。板書設(shè)計：日月潭的傳說漆黑一團一籌莫展挺身而出降伏惡龍為民造福習作七教學要求：，并養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。，特別要注意把事情經(jīng)過寫清楚。教學時數(shù)： 兩課時 教學過程： 第一課時，你們還記得所學的日記的格式嗎？ 。，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？ ，想想：這則日記寫的是意見什么事？ ，說說日記的內(nèi)容包含哪些？ ：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？ ，交換意見。，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？ ，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造 。，讓學生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼?。第二課時，并指導修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。練習7 教學目標。讀懂兩則謎語，并能猜出是什么花。，讓同學們猜是什么花。，一個字有兩個捺筆，須分清主次。，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。教學重難點，積累成語。，照片背后的故事要說清楚。教學準備 教學時間 3課時教學過程 第一課時 學用字詞句 教學第一部分（1）指名讀題目（2）明確練習的要求，借助拼音讀準字音。，隨機讓學生說出花名。郁金香是荷蘭的國花，目前全世界已擁有8000多個品種，被大量生產(chǎn)的約150種。它色彩艷麗，變化多端。櫻花在世界各地都有栽培，以日本櫻花最為著名，共有200多個品種。因此，日本被譽稱“櫻花之國”。櫻花的生命很短暫。在日本有一民諺說：“櫻花7日”,就是一朵櫻花從開放到凋謝大約為7天，整棵櫻樹從開花到全謝大約16天左右,形成櫻花邊開邊落的特點。全世界900多個品種，中國有近600種。五彩繽紛的杜鵑花，喚起了人們對生活熱烈美好的感情，它也象征著國家的繁榮富強和人民的幸福生活。當春季杜鵑花開放時，滿山鮮艷，像彩霞繞林，被人們譽為“花中西施”。杜鵑花通常為5瓣花瓣，在中間的花瓣上有一些比花瓣略紅的紅點。曇花一般在6至10月晚上8～9點鐘以后開花，盛開的時間只有3～4個小時，非常短促。曇花開放時，花筒慢慢翹起，將紫色的外衣慢慢打開?？墒侵?～4小時后，花冠閉合，花朵很快就凋謝了，真可謂“曇花一現(xiàn)”！牡丹是我國特有的名貴花卉，而且品種繁多，有“國色天香”.“花中之王”的美稱。，并校對。：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。教學第二部分（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？（3）猜一猜并說出為什么這么猜（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）教學第三部分？不能自己說出花名，要讓大家猜出來。示例：幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋！（迎春花）尖尖葉子，火紅小花。姑娘用它，染紅指甲。（鳳仙花）大大圓盤竿上掛，八月秋來開黃花。朝著太陽把頭轉(zhuǎn)，結(jié)出籽兒把油榨。（向日葵）（1）。（2）師生隨機點評（1）學生寫句子（2）請部分學生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進行評議（3）沒有在全班交流的同學與周圍的頭腦光學交流，互相猜對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。，布置一期：謎語花展。第二課時 圖片導入：，同學們，你看到了什么？。今天，我們要來學習八個和這幅圖有關(guān)的成語。教學八個成語。，讀準字音，同桌互相讀成語。，糾正讀音。：你了解哪個成語的意思？教師對學生理解有困難的成語，適當講解煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。，讀起來押韻上口。自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再同桌練習背誦。，集體背，寫好鋼筆字，讓學生弄清楚本題的學習要求。（1）出示卡片：“途”.“蓬”.“透”。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結(jié)構(gòu)。（2）引導觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個字都有兩個捺。學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)兩個捺的寫法有不同。學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。（3）指導書寫“途”。引導學生觀察字中“點”的寫法。教師范寫“途”，提醒學生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆。練習。按上面的步驟和方法，指導學生寫“蓬”和“透”字。提醒學生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。第三課時 課時目標 “我家的一張照片”，語言具體生動。，態(tài)度誠懇，實事求是。教學過程：在過去的時光中，，今天，許多同學把你們家的照片帶來了，！。：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。（1）要介紹清楚照片上有什么人。，什么情況下拍的。（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。（3）要講真話，心里話，要表達真情實感。小組內(nèi)交流，組員之間相互評議。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。，互相交流，增強了解，進一步練習說話。，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。板書設(shè)計 練習7 先概括 后具體 態(tài)度大方 聲音響亮第四篇：一年級下冊數(shù)學第七單元教案一年級下冊數(shù)學第七單元教案（2014新人教）第七單元：單元教學計劃一、教學目標：通過觀察、實驗、猜測等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律，同時會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述和表示規(guī)律以及簡單應(yīng)用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、數(shù)學表征能力和推理能力。使學生感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學生欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。二、單元教學重難點：重點：發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。根據(jù)發(fā) 現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。難點：結(jié)合具體情境用自己的語言表達清楚規(guī)律。三、教學內(nèi)容：本單元教學作為在小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，實際上就是培養(yǎng)學生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個“模式”，并能運用多種方法表達“模式”的特點。根據(jù)已經(jīng)觀察到的、一類事物的部分對象（特例）在排列上具有的某種特點或?qū)傩?，在沒有遇到任何反例的情況下，推出這類事物的排列都具有該種特點或?qū)傩缘慕Y(jié)論?？梢詮脑S多角度找規(guī)律，如顏色、數(shù)量、大小、形狀、數(shù)字關(guān)系、方向及其他性質(zhì)等。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的“核心”有助于兒童開始意識到規(guī)律。有的核心是重復的，有的是發(fā)展的。教材結(jié)合日常生活中的素材，注重對“規(guī)律”含義的理解，只教學簡單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，理清層次，降低難度。本單元的知識結(jié)構(gòu)如下：例教學規(guī)律的含義；例教學圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律；例教學等差數(shù)列（遞增、遞減）；例教學數(shù)組的規(guī)律；例教學解決問題。四、教學措施突出教學的趣味性。設(shè)計貼近生活且富有趣味性的活動，讓學生在趣味中欣賞、觀察、猜想、驗證，有過口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律等方式，讓學生理解規(guī)律的含義；注重教學的開放性。規(guī)律的呈現(xiàn)形式應(yīng)該是多樣的，除顏色、大小、形狀等屬性外，還要涉及圖形的方向、聲音、節(jié)奏等其他屬性；準確把握重難點。重在發(fā)現(xiàn)規(guī)律并表述出來，能結(jié)合具體情境用自己的語言表述清楚規(guī)律即可。五、單元課時安排：4課時課題 找規(guī)律（－、2 練習二十第2題）課時 第1課時 備課時間 使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律；培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力；培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。教學重點和難點 理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學準備和手段 課件 教學流程一、情境導入出示聯(lián)歡會的情境圖（動畫）師：這是新年聯(lián)歡會的現(xiàn)場，看到這個場面的布置，你最想說什么？（很漂亮、很美麗）師：美麗在哪？為什么這么美麗？這是我們這節(jié)課要研究發(fā)現(xiàn)的任務(wù)。二、探究新知教學例1 認識規(guī)律（1）師：這個場面美麗在哪？誰能用自己的話說一說？（燈籠、花、彩旗）（2）引導發(fā)現(xiàn)“燈籠、花、彩旗”的排列規(guī)律，并用筆圈一圈其中的一組規(guī)律，體會規(guī)律。（3）小結(jié)：像“燈籠、花、彩旗”這樣一組一組地重復排列，不斷地繼續(xù)下去，這就“規(guī)律”（4）師：誰能把“燈籠、花、彩旗”的規(guī)律再說一說。師：仔細地想一想，我們生活中有這樣的規(guī)律的現(xiàn)象嗎？如果有發(fā)現(xiàn)的話，與大家說一說。（5）練習： ①書第85頁 做一做 按自己喜歡的規(guī)律涂色 ②書第89頁 練習二十 第1題教學例2 找規(guī)律（1）師：觀察碗的排列，有什么發(fā)現(xiàn)？（有規(guī)律地排列）師：你能說說是按什么規(guī)律排列的嗎？（我發(fā)現(xiàn)，也可以直接觀察數(shù)字的規(guī)律，是以2和3為一組重復排列的，所以3的后面分別填2和3。）（2）觀察雞的排列，與同桌說說是按什么規(guī)律排列的？（1只母雞后面跟著3只小雞，用數(shù)字表示就是3重復出現(xiàn)）（3）練習：①書第86頁 做一做 第1題 擺一擺，填一填②書第86頁 做一做 第2題課堂小結(jié)：像這樣按順序一組一組地不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列，可以是圖形有規(guī)律排列、也可以是數(shù)字有規(guī)律排列。準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵。③④三、鞏固練習書第86頁 做動作，猜規(guī)律猜一猜，后面