【正文】 的土壤中一條條蚯蚓鉆來(lái)鉆去疏松土壤……（2）聽(tīng)課件中小動(dòng)物做自我介紹。啄木鳥(niǎo)：大家好，我是長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)。我是樹(shù)的朋友…… 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會(huì)采花粉，釀花蜜……講小動(dòng)物：展示所知，進(jìn)行交際。戴上頭飾進(jìn)行交際。講述自己所了解的小動(dòng)物的一些情況。夸小動(dòng)物：懂得感激，成為朋友。當(dāng)小動(dòng)物：說(shuō)出困惑，設(shè)法溝通。（1）放小動(dòng)物被傷害的錄象。（捕鳥(niǎo)、吃青蛙、捉蜻蜓……）（2）播放課件（卡通形象的小動(dòng)物在哭訴自己的遭遇）（3）當(dāng)小動(dòng)物，說(shuō)出自己的困境。愛(ài)小動(dòng)物：商討辦法，付之行動(dòng)。（1）發(fā)出倡議，保護(hù)小動(dòng)物。（2）小組討論：圍繞“如何保護(hù)有益的小動(dòng)物”展開(kāi)討論。（3）代表發(fā)言，各抒己見(jiàn)，大膽清楚地陳述自己的見(jiàn)解，并傾聽(tīng)別人的發(fā)言。學(xué)生自主展示環(huán)保成果，如，自編的環(huán)保拍手歌、順口溜、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)；搜集的鳥(niǎo)類資料；自制的鳥(niǎo)巢等等。學(xué)生討論展示交流的方式。第五篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元大象的耳朵[教學(xué)目標(biāo)] “似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。[教學(xué)重點(diǎn)] ，理解課文內(nèi)容。“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。[教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物），這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。：大象的耳朵。（齊讀課題）？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。：互讀、互聽(tīng)、正音。：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。（1）多音字：扇：shān扇動(dòng)sh224。n風(fēng)扇（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷 。，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。s236。 sh236。shān sh224。n（1）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。（2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。），注意讀好問(wèn)句。，提出不懂的問(wèn)題。？四、指導(dǎo)寫(xiě)字“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“走之底”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示?！坝觥庇貌渴撞樽址☉?yīng)先查部首，再查畫(huà)，可組詞為。根（）跟（）兔（）免（）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？二、復(fù)習(xí)字詞 學(xué)習(xí)課文這前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）（2）練習(xí)說(shuō)句子。大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。有耳朵，像。（3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。~8自然段。（1）指導(dǎo)讀好問(wèn)句?！斑?，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” “他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）（4）學(xué)習(xí)第8自然段。①“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？ ~13自然段。（1）指名學(xué)生分段朗讀。（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)）（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）（4）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）（5）指名讀第13自然段。①指導(dǎo)讀出的語(yǔ)氣。②現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。自言自語(yǔ)自（）自（）自（）自（）？用原文中的句子回答。（1）大象的耳朵豎著，可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的聲音。（）（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（）（3）大象的耳朵可以把飛來(lái)的蟲(chóng)子趕跑。（）（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲(chóng)子飛進(jìn)去。（）：“人家是人家，我是我。”這句話是什么意思？四、小結(jié)，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。），記住這個(gè)有趣的小故事。教學(xué)板書(shū)大象的耳朵 耷拉著 蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)？蜘蛛開(kāi)店[教學(xué)目標(biāo)] “店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。[教學(xué)重點(diǎn)] ，把握故事內(nèi)容。2.[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、趣味導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答），都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。，教師識(shí)字方法引導(dǎo)。（出示課件）（1）偏旁歸類識(shí)字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2）加偏旁識(shí)字：店、編、露（3）聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”（4）齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。（出示課件），連一連。三、朗讀課文，師生共同正音。，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：（1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？（2）蜘蛛開(kāi)了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？（3）交流反饋。蜘蛛想要開(kāi)店是因?yàn)?，他最后開(kāi)了一有店，先后賣了口罩、和。四、學(xué)習(xí)第1自然段 。？（好寂寞，好無(wú)聊）3.“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。，齊讀。二、學(xué)習(xí)課文，找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣了什么商品，要賣給誰(shuí)。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）口罩編織店——口罩——河馬 圍巾編織店——圍巾——長(zhǎng)頸鹿 襪子編織店——襪子——蜈蚣 ~4自然段（1）小組合作朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講的什么？（蜘蛛開(kāi)了口罩編織店）（2）蜘蛛為什么開(kāi)口罩編織店？（因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。）（3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺(jué)得一元錢貴不貴？為什么？（4）蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）為什么？（因?yàn)楹玉R的嘴巴那么長(zhǎng)）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“簡(jiǎn)單”到“難”的變化）（5）出示句子：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。①指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬(wàn)分感嘆，如釋重負(fù)的感情。②學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。③請(qǐng)同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說(shuō)句子。（1）學(xué)生自由舉手朗讀。（2）蜘蛛覺(jué)得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對(duì)嗎？（3）同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。（1）分組討論，小組長(zhǎng)按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。（2）教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰到長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿的脖子和大樹(shù)一樣高，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期才織完圍巾。可見(jiàn)織圍巾也不是一件簡(jiǎn)單的事情。）~11自然段。（1）最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）（2）蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡(jiǎn)單的事情。，你知道了什么道理呢？（做任務(wù)事情不能只圖簡(jiǎn)單）讀句子，完成練習(xí)。蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。（1）“一整天的工夫”意思是，說(shuō)明給河口織口罩。（2）用“終于”寫(xiě)一個(gè)句子。（1）蜘蛛開(kāi)了口罩編織店，來(lái)的客人是，他花了的時(shí)間織完了；開(kāi)了圍巾編織店，來(lái)的客人是，他花了的時(shí)間織完了；開(kāi)襪子編織店，來(lái)的客人是，最后他嚇得。（2）蜘蛛給長(zhǎng)頸鹿織圍巾足足忙了一個(gè)星期，是因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子。當(dāng)蜘蛛看到來(lái)織襪子的顧客是之后，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，是因?yàn)?。，你明白了什么？三、?fù)述課文，講故事，派代表上臺(tái)講故事，為講得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒(méi)織出來(lái)呢？如果你來(lái)開(kāi)店，你會(huì)怎樣為河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請(qǐng)大家把你們想到的故事寫(xiě)下來(lái)，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生全班交流。：商： 圍： 期：，教師巡視指導(dǎo)。，全班互評(píng)。青蛙賣泥塘[教學(xué)目標(biāo)] “賣、牌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣”等8個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。[教學(xué)重點(diǎn)] ，有感情朗讀人物對(duì)話，了解故事內(nèi)容。，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。[教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入1.（出示課題）同學(xué)們，看到課題，你們想知道些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的圍 繞課題，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些動(dòng)物來(lái)買，他的泥塘賣出去沒(méi)有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒(méi)有？我們先來(lái)做個(gè)小游戲，大家猜一猜，青蛙會(huì)向誰(shuí)賣泥塘？賣出去沒(méi)有呢？（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，分小組討論猜測(cè)）。（指名學(xué)生回答）你們真會(huì)想象，小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒(méi)有呢？咱們一起來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。二、初讀課文，識(shí)記生字，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。（1）帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、詠、愣”是后鼻音。（2）去拼音認(rèn)讀生字。（3）老師打亂循序讀，老師帶讀。（4）男生、女生比賽讀。，讀通順詞句。（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語(yǔ)讀得更通順些。（2）學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。（3）指名讀，學(xué)生評(píng)并糾正。（4）學(xué)生再讀課文，要求邊讀邊思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒(méi)有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號(hào)。三、組織學(xué)生探究青蛙賣泥塘的過(guò)程~９自然段。邊聽(tīng)邊思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)有買青蛙的泥塘？。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。，有感情地朗讀。：想一想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物們路過(guò)青蛙的泥塘，它們看見(jiàn)泥塘?xí)f(shuō)些什么呢？ 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字。，小組交流討論，全班匯報(bào)。？（指名交流），重點(diǎn)指導(dǎo)。蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫(huà)長(zhǎng)短分布。搬：中間的“舟”字橫畫(huà)不穿頭。賣：與“買”字做對(duì)比分析。，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入《青蛙賣泥塘》的故事，有沒(méi)有哪位同學(xué)能來(lái)講一講這個(gè)故事？ ，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘了嗎？接下來(lái)我繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文第2自然段？（爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里?。浚?）結(jié)合圖片①青蛙豎起來(lái)一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣泥塘”。②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”（2）啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)吆喝。（指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝）三、學(xué)習(xí)課文第3~9自然段~9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣出去？ ，全班交流。（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎?。?）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買，他覺(jué)得池塘里的水太少了。，把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。（1）指名讀老牛說(shuō)的話。（老牛的語(yǔ)氣低沉）（2）指名讀野鴨說(shuō)的話。（野鴨的語(yǔ)氣）（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。），青蛙是怎么做的？（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周圍。②砍竹子，引山泉。？（泥塘周圍長(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水）。，他沒(méi)有買走泥塘是因?yàn)?。第二個(gè)來(lái)買泥塘的是，他沒(méi)有買走泥塘是因?yàn)?。，青蛙是怎么做的？在文中?huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。四、學(xué)習(xí)第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過(guò)？它們 說(shuō)了些什么？。：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)這里缺樹(shù)？蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花？小兔為什么說(shuō)這里缺路？小猴為什么說(shuō)這里缺房子？（小組交流），青蛙是怎樣做的？你覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？如果你是青蛙，你會(huì)怎么做？（小組討論，教師總結(jié)）五、引導(dǎo)探究第11自然段，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來(lái)，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫(huà)。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)）。（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)?！保?，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表白）！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）？畫(huà)出文中的句子，再讀一讀。六、回歸整體，