【正文】 的土壤中一條條蚯蚓鉆來鉆去疏松土壤……（2）聽課件中小動物做自我介紹。啄木鳥：大家好，我是長嘴巴的啄木鳥。我是樹的朋友…… 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會采花粉，釀花蜜……講小動物：展示所知，進行交際。戴上頭飾進行交際。講述自己所了解的小動物的一些情況?？湫游铮憾酶屑?，成為朋友。當小動物：說出困惑，設法溝通。（1）放小動物被傷害的錄象。（捕鳥、吃青蛙、捉蜻蜓……）（2）播放課件（卡通形象的小動物在哭訴自己的遭遇）（3）當小動物，說出自己的困境。愛小動物：商討辦法，付之行動。（1）發(fā)出倡議，保護小動物。（2）小組討論：圍繞“如何保護有益的小動物”展開討論。（3）代表發(fā)言，各抒己見，大膽清楚地陳述自己的見解，并傾聽別人的發(fā)言。學生自主展示環(huán)保成果，如，自編的環(huán)保拍手歌、順口溜、環(huán)保標語；搜集的鳥類資料；自制的鳥巢等等。學生討論展示交流的方式。第五篇：人教版二年級語文下冊第七單元大象的耳朵[教學目標] “似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。[教學重點] ，理解課文內(nèi)容?！叭思沂侨思?，我是我”的意義，懂得其中的道理。[教學課時] 2課時第 一 課 時教學過程一、猜謎導入：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物），這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。：大象的耳朵。（齊讀課題）？請同學們說一說你眼中的大象。二、自讀課文，學習生字，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。：互讀、互聽、正音。：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。（1）多音字：扇：shān扇動sh224。n風扇（2）圖片識字：豎、竿、撐、舞（3）與生活體驗結合識字：痛、煩、耷 。，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。s236。 sh236。shān sh224。n（1）大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。（2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。），注意讀好問句。，提出不懂的問題。？四、指導寫字“我會寫”中的生字。，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。，強調(diào)重點筆畫。遇：半包圍結構，筆順是，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。最：“耳”的首橫要寫長點，蓋住“又”字，末筆橫改提。，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示?！坝觥庇貌渴撞樽址☉炔椴渴祝俨楫?，可組詞為。根（）跟（）兔（）免（）第二課時教學過程一、激趣導入上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？二、復習字詞 學習課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。三、學習課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）（2）練習說句子。大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。有耳朵，像。（3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學習課文。~8自然段。（1）指導讀好問句?！斑?，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” “他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）（4）學習第8自然段。①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？ ~13自然段。（1）指名學生分段朗讀。（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）（3）同學們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應不應該把耳朵豎起來？是的，不應該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）（5）指名讀第13自然段。①指導讀出的語氣。②現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學結合自己的體會來談一談。自言自語自（）自（）自（）自（）？用原文中的句子回答。（1）大象的耳朵豎著，可以聽到很遠的地方傳來的聲音。（）（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進去，吵得大象頭痛。（）（3）大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（）（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進去。（）：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？四、小結，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。），記住這個有趣的小故事。教學板書大象的耳朵 耷拉著 蟲子飛不進來？蜘蛛開店[教學目標] “店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。，明白不能一味地只想著做簡單的事情。[教學重點] ，把握故事內(nèi)容。2.[教學課時]2課時第一課時教學過程 達標檢測一、趣味導入上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答），都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。二、初讀課文，整體感知，學習生字，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。，教師識字方法引導。（出示課件）（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2）加偏旁識字：店、編、露（3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”（4）齊讀、開火車讀、指名讀。（出示課件），連一連。三、朗讀課文，師生共同正音。，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：（1）蜘蛛為什么要開店？（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？（3）交流反饋。蜘蛛想要開店是因為，他最后開了一有店，先后賣了口罩、和。四、學習第1自然段 。？（好寂寞，好無聊）3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？ 。第二課時教學過程一、復習導入 。，齊讀。二、學習課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結）口罩編織店——口罩——河馬 圍巾編織店——圍巾——長頸鹿 襪子編織店——襪子——蜈蚣 ~4自然段（1）小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）（2）蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）（3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？（4）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）（5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。①指名同學讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。②學習“工夫”“終于”兩個詞語。③請同學用“終于”練習口頭說句子。（1）學生自由舉手朗讀。（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？（3）同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。，學生分組學習第6~8自然段。（1）分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。（2）教師總結學習反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。）~11自然段。（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）（2）蜘蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。，你知道了什么道理呢？（做任務事情不能只圖簡單）讀句子，完成練習。蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。（1）“一整天的工夫”意思是，說明給河口織口罩。（2）用“終于”寫一個句子。（1）蜘蛛開了口罩編織店，來的客人是，他花了的時間織完了；開了圍巾編織店，來的客人是，他花了的時間織完了；開襪子編織店，來的客人是，最后他嚇得。（2）蜘蛛給長頸鹿織圍巾足足忙了一個星期，是因為長頸鹿的脖子。當蜘蛛看到來織襪子的顧客是之后，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，是因為。，你明白了什么？三、復述課文，講故事，派代表上臺講故事，為講得好的同學給予獎勵。，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。四、指導書寫，書寫這些字時，應該注意什么？學生全班交流。：商： 圍： 期：，教師巡視指導。，全班互評。青蛙賣泥塘[教學目標] “賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。[教學重點] ，有感情朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。[教學課時] 2課時第一課時教學過程一、揭題導入1.（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？（鼓勵學生大膽的圍 繞課題，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。）。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些動物來買，他的泥塘賣出去沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有？我們先來做個小游戲，大家猜一猜，青蛙會向誰賣泥塘？賣出去沒有呢？（充分調(diào)動學生求知欲，鼓勵學生大膽想象，分小組討論猜測）。（指名學生回答）你們真會想象，小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。二、初讀課文，識記生字，注意把生字的字音讀準。（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、詠、愣”是后鼻音。（2）去拼音認讀生字。（3）老師打亂循序讀，老師帶讀。（4）男生、女生比賽讀。，讀通順詞句。（1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。（3）指名讀，學生評并糾正。（4）學生再讀課文，要求邊讀邊思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程~９自然段。邊聽邊思考：小動物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥塘？。重點指導朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。，有感情地朗讀。：想一想，還會有哪些小動物們路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘會說些什么呢？ 四、指導書寫“蛙、賣、搬”等8個生字。，小組交流討論，全班匯報。？（指名交流），重點指導。蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。賣：與“買”字做對比分析。，教師巡視指導。第二課時教學過程一、導入《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故事？ ，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘了嗎？接下來我繼續(xù)學習課文。二、學習課文第2自然段？（爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里?。浚?）結合圖片①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”（2）啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。（指導讀好青蛙的吆喝）三、學習課文第3~9自然段~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？ ，全班交流。（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。），青蛙是怎么做的？（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周圍。②砍竹子，引山泉。？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）。，他沒有買走泥塘是因為。第二個來買泥塘的是，他沒有買走泥塘是因為。，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關的句子，讀一讀。四、學習第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們 說了些什么？。：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流），青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是青蛙，你會怎么做？（小組討論，教師總結）五、引導探究第11自然段，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）。（指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”），你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表白）！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢?。ㄖ笇W生有感情地朗讀第11自然段）？畫出文中的句子，再讀一讀。六、回歸整體，