【正文】 得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么？仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫，也可以畫下來?！咀寣W生與文本深入對話，激發(fā)對北京的熱愛和民族自豪感。走出文本，開發(fā)資源，增強學語文用語文的意識?！课濉懽謱W寫其他幾個字，教師重點指導：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展?！皢巍毕聶M要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字?！皧Z”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。教學反思：語文園地三我的發(fā)現(xiàn)這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。過程： 讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？ 飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）日積月累這部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。讀讀認認 過程：學生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。采取多種游戲方式說反義詞。拓展練習：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？ 我會填回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。全班交流，啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)設情景說話：風光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車 我會讀學生借助拼音自讀詩歌。練習給詩配畫：你覺得該畫什么？創(chuàng)設情境，讓學生進行對讀或表演讀。欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境?？谡Z交際這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。交際準備：學生搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。過程建議：、討論交流。（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過。（2）把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。（2）“導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。寫一寫。（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。展示臺本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。，看哪組接得長?！伴_火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。寬帶網(wǎng)這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。，創(chuàng)設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的?！爸袊貓D”，找一找你所在的省、市。，你還知道哪個省在什么地方。《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。第三篇：二年級語文下冊第三單元試卷分析二年級語文下冊第三單元試卷分析考試情況及分析：一、考試成績：參考30人，及格30人，優(yōu)秀27人，高分18人。二、試卷分析及存在的問題。本張試卷共有八道大題，題量不是很多，但包括了各種題型，并對第三單元所學的知識都進行了考查。試題不難，學生答的也不錯。第一題為把音節(jié)補充完整?？疾榈氖菍W生對第三單元會認生字的掌握情況和對聲母韻母的掌握情況，從答題情況可以看出，學生對會認生字的掌握很不錯，但是對生母和韻母的掌握有的人還不精準，形近的還會混淆，有的聲調書寫模糊。第二題為找朋友，組成新字再寫一寫。除個別人因為粗心弄錯外，其他學生答的都很好，失分較少。第三題為一起查字典，考查的是學生對部首查字法的掌握情況，因為這四個字的部首都比較明顯，所以，在找部首這一環(huán)節(jié)沒有失分現(xiàn)象，但是在數(shù)剩余筆畫的時候，有很多同學數(shù)錯，大部分都是因為做題匆忙，只數(shù)一遍，沒有再確認一次，這說明學生做題的態(tài)度不認真。第四題為找朋友，用線連起來，考查的是學生對所學短語的掌握情況。這道題全班沒有丟分的。第五題為對號入座，選字填空，考查的是學生對五個語氣助詞用法的掌握情況。相對來說這道題失分的同學比較多，多數(shù)錯在“嗎”和“呢”的用法上。其實這五個語氣助詞很好區(qū)分，只要用心讀句子，它的語氣很明顯就能體會出來。第六題為句子加工廠。第1小題把平時的看拼音寫漢字用看拼音寫句子的方式呈現(xiàn)出來，加大了題的難度，也考查了學生對同音字用法的掌握。從答題情況來看，大部分學生做的不錯，有些同學出現(xiàn)錯別字，還有丟字的現(xiàn)象。在第2小題的連詞成句中，有的同學句尾沒加標點。第3小題是按原文填空，出現(xiàn)的是綜合學習里的知識，這道題學生失分最多，主要體現(xiàn)在有的是會背不會寫，有的根本就不會背，亂填一氣，在今后要對學生的默寫加強鍛煉。第七題為我會想，我會說?？疾榈氖菍W生的想像和說話能力，大家都能有自己的想法，但在表達上差異挺大，有的同學寫的特別好，有的同學詞語不連貫，還有的同學錯別字太多。第八題為快樂閱讀，用兩個短文考查了學生閱讀能力。因為所給的兩個短文都比較簡單易懂，出的題也很好理解，所以，學生答的還不錯。三，提高措施。平時的教學中加強學生做題習慣的培養(yǎng)，不管是練習、作業(yè)還是考試，首先要有認真的態(tài)度，細心的讀題，認真的做答，工整的書寫。加強基礎知識的鞏固。特別是生字、詞語等所涉及的知識，如形近字、同音字等的區(qū)分等。加強對背誦的檢查，和默寫的訓練與檢查，要求會背的都要會寫。針對學生容易出錯的題型，要多進行鞏固和練習，經(jīng)常提醒，加深學生對這方面知識的記憶。第四篇：人教版二年級下冊語文第三單元教案日月潭教學目標，會寫12個字。、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。教學重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。信息資料生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區(qū)的資料。課時安排：兩課時第一課時展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？ 把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？【營造氛圍，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了學生搜集信息的能力。】談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）【學會質疑是提高讀書質量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學生質疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結合學生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度?！?對話平臺感知輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學生反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感?！?識字小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。組內自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？（鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等）教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜【學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率?！?讀議默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）【自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎?！?交流日月潭的位置：指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的由來：默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。比較感知，指導朗讀。（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。引導學生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷?！窘涣魇菣z查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣?！?背誦學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）練習結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。書寫學習書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇?！敖ā弊值?偏旁要與走之兒區(qū)別。學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。第二課時復習認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。分組讀課文的一、二自然段。交流默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？【運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛?！?朗讀指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。學生練習讀——范讀——配樂讀 讀思齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）【閱讀是學生個性化的行為。采用問讀的方式讓學生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力?！颗錁防首x全文。背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。實踐交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句?！皩殟u臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。【挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發(fā)學生探究的興趣，使學生與文本的對話更加深入。】 寫字學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。省：第一筆是豎，不是豎鉤。學生再寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。班級展示學生作業(yè)，評選“小小書法家”。【引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位，提高了學生的寫字能力?！?伴教錦囊 詞語解釋：群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。朦朧：模糊不清。仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。相關鏈接：阿里山。阿里山在嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面靠近臺