【正文】 義詞的訓練，教師鼓勵學生先借助拼音讀讀不認識的字，并采用同桌互助、小組合作的方式，看每組里的兩個字之間有什么，再運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，認清字形，還提示學生若是去掉兩字中間的破折號，會發(fā)現(xiàn)什么。這樣一提，學生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當運用，通過運用也就積累了語言。四、查閱資料，培養(yǎng)能力。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡獨特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，以供學生學習時自由地查閱。這樣在學習課文內(nèi)容的同時，也拓展了學生的知識面，培養(yǎng)學生搜索信息的能力。本單元學習伙伴的話就有很大的指導性，如《日月潭》后面有“我知道臺灣還有美麗的阿里山?！薄拔抑琅_灣還有？”《葡萄溝》后面有“我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的水蜜桃也很有名?！薄白屛覀兏嗟亓私庖幌伦约旱募亦l(xiāng)吧！”《語文園地三》里“我們家鄉(xiāng)的板栗很有名，我要寫一寫?！薄斑@是我收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片。你看，咱們的家鄉(xiāng)變化多大呀！”通過學習伙伴的提醒，讓小朋友可以及早地去了解和準備，來豐富課文內(nèi)容，拓展課外知識?！峨y忘的潑水節(jié)》的教學，教師注重知識的搜集與積累，使知識、能力、情感達到融合。在學習課文之前，讓學生自己利用書籍、網(wǎng)絡等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周總理及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學生自主查閱資料的能力?！墩Z文園地三》的教學，教師開展豐富多彩的學習活動，以豐富學生的語言積累，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣，指導學生的學方法。要利用現(xiàn)代媒體，拓展學習渠道“利用廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體，擴展語文學習渠道”，為我們的語文學習拓展開放式的新天地。學生聽廣播、看電視獲取信息，就國內(nèi)國際新聞、時事熱點、科技知識等在班級的“新聞發(fā)布會”，“小小辯論臺”或“小靈通廣播臺”交流，學生積極參與，展示資料，大膽交流，資源共享。單元測試后反思：但是，語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面，單元的精品課程研磨結(jié)束后，我們通過測試，對學生第三單元的知識、能力、習慣進行了全面細致的檢測。本次測試卷考慮了小學二年級學生的年齡特點，內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，有拼音的考查、詞語的理解、短文閱讀和看圖寫話的專項檢測，體現(xiàn)了夯實基礎和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。通過測評，我們了解了學生對本單元語文知識的掌握情況，并通過精品課程建設小組全體教師的共同分析，了解了學生學習語文的習慣，以及簡單的基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，對今后的教學工作起到導向作用。一、試卷分析：試題從拼音、字（會認字、會寫字）、詞語、句子、段等五方面進行了考查。第一題考查聽寫能力，學生完成情況較好。第二題考查拼音及會寫的字，只有極個別同學把“潑水”的“潑”字寫錯。第三題考查補充詞語，學生掌握較好，失分很少。第四題考查了多音字組詞的掌握情況，錯較多的是“盛”這個多音字，暴露了教學中對易錯音的強調(diào)不夠細致。第五題填空，是綜合題，是對語文基本能力的綜合測試，有補充句子中的詞語、寫反義詞、填量詞、了解民族、課文中佳句的積累以及夸家鄉(xiāng)等，形式靈活，內(nèi)容豐富，失分原因是有部分孩子們理解能力和知識的運用能力有待進一步培養(yǎng)。第六題閱讀短文完成練習，考查理解能力，只有能讀懂短文才能理解內(nèi)容完成題目，給短文加題目是個難點。第七題看圖寫話，考查了看圖理解和想象的能力，也考查了語言的積累和綜合理解能力。從學生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，而部分同學對基礎知識的靈活運用顯得有些不足。作為二年級的學生，已經(jīng)開始有意識地正確使用識字方法。但是，利用識字方法記生字仍然是難點。還有個別學生的審題的能力和答題的習慣不好。面對試題，審視學生的狀況，也反映了教學中的一些紕漏，如個別生字的讀得多，寫得少，生字的書寫指導不夠扎實；學校早已大力倡導加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是，還有部分學生閱讀的積極性沒有調(diào)動起來，沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學生的一種內(nèi)在需要；教師對閱讀方法指導沒有形成系統(tǒng)，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練。二、改進措施：課堂教學既要重知識技能傳授，更注重方法的指導。避免只講知識，或片面理解。課堂中繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學的重中之重。繼續(xù)加強拼音教學，準確、牢固、熟練掌握拼音。加強寫字能力的培養(yǎng)，力求規(guī)范、正確。加強語文知識的積累，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。訓練學生做題時，培養(yǎng)學生認真審題、認真做題、認真檢查的能力，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。加強對學生的分析判斷能力的訓練，落實閱讀訓練，教給閱讀的方法，培養(yǎng)語言表達能力增加閱讀量，大量閱讀拼音讀物，在鞏固拼音的同時增長見識，積累語言。有針對性地進行寫話訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)。針對學生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期，有針對性地將看圖寫話向作文訓練過渡。習作要結(jié)合學生的學習、生活實際，要讓學生能動腦想，開口說，動筆寫。語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也勢在必行。我們在努力地實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，思考提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。我們以精品課程建設為契機，加大語文教學研究的力度，力爭深入思考如何才能達到高效的課堂。我們會結(jié)合學生的情況，通過互相研討促進，及時調(diào)整教學策略，使學生愛上語文，愛上閱讀，從而促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。