【正文】 都北京車如水，人如潮，繁華而熱鬧。古語說得好：讀書百遍，其義自見。在《日月潭》教學(xué)中，借助掛圖和多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的意象，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛?！镀咸褱稀芬徽n的教學(xué)中著重抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀?！薄耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。《北京亮起來了》一課的教學(xué)，在初讀識字時，教師給予了學(xué)生充分的時間進(jìn)行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的。如教學(xué)《日月潭》，在理解課文的基礎(chǔ)上，教師請學(xué)生在自己讀讀課文第三、四自然段以后問：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言?！镀咸褱稀芬徽n的教學(xué)情景交融，用假想旅游的方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。《北京亮起來了》如在理解“金碧輝煌”這個詞時，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。三、重視合作，積累語言。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子”了?！峨y忘的潑水節(jié)》第四自然段課文從總理的穿著、神情和動作著筆。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽?！侗本┝疗饋砹恕返淖髡卟还飧袊@北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運用，通過運用也就積累了語言。本單元學(xué)習(xí)伙伴的話就有很大的指導(dǎo)性，如《日月潭》后面有“我知道臺灣還有美麗的阿里山。你看，咱們的家鄉(xiāng)變化多大呀！”通過學(xué)習(xí)伙伴的提醒，讓小朋友可以及早地去了解和準(zhǔn)備，來豐富課文內(nèi)容，拓展課外知識。要利用現(xiàn)代媒體，拓展學(xué)習(xí)渠道“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，擴展語文學(xué)習(xí)渠道”，為我們的語文學(xué)習(xí)拓展開放式的新天地。通過測評，我們了解了學(xué)生對本單元語文知識的掌握情況，并通過精品課程建設(shè)小組全體教師的共同分析，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，以及簡單的基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，對今后的教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用。第三題考查補充詞語，學(xué)生掌握較好，失分很少。第七題看圖寫話，考查了看圖理解和想象的能力，也考查了語言的積累和綜合理解能力。還有個別學(xué)生的審題的能力和答題的習(xí)慣不好。課堂中繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)的重中之重。訓(xùn)練學(xué)生做題時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的能力，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)作要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，要讓學(xué)生能動腦想，開口說，動筆寫。我們會結(jié)合學(xué)生的情況，通過互相研討促進(jìn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。我們在努力地實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，思考提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。有針對性地進(jìn)行寫話訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。加強寫字能力的培養(yǎng)，力求規(guī)范、正確。二、改進(jìn)措施：課堂教學(xué)既要重知識技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。作為二年級的學(xué)生，已經(jīng)開始有意識地正確使用識字方法。第五題填空，是綜合題，是對語文基本能力的綜合測試，有補充句子中的詞語、寫反義詞、填量詞、了解民族、課文中佳句的積累以及夸家鄉(xiāng)等，形式靈活，內(nèi)容豐富，失分原因是有部分孩子們理解能力和知識的運用能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。第一題考查聽寫能力，學(xué)生完成情況較好。單元測試后反思：但是，語文是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面，單元的精品課程研磨結(jié)束后，我們通過測試，對學(xué)生第三單元的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周總理及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力。”“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧！”《語文園地三》里“我們家鄉(xiāng)的板栗很有名，我要寫一寫。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，以供學(xué)生學(xué)習(xí)時自由地查閱。學(xué)生讀著課文，看著插圖，把故宮想象成一個風(fēng)韻猶存的女子，穿著紗裙站在護(hù)城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過程中，學(xué)生不僅理解了詞句，也領(lǐng)略到北京美麗的夜景，激發(fā)了孩子們熱愛、向往北京之情。最后三個自然段更是感情的升華。所有的這些描寫都體現(xiàn)了總理的可親。抓住了“茂密”“五光十色”“色鮮味甜”“熱情好客”幾個詞進(jìn)行不斷地品讀玩味?！度赵绿丁肺淖謨?yōu)美，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵學(xué)生積累好詞佳句的雋文。”獨特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。在教學(xué)第3自然段第2句時，讓學(xué)生回憶“生活中，在什么地方見過紅地毯——今天，傣族人民用他們最喜歡的，認(rèn)為最美、最香、最吉祥的鳳凰花鋪成鮮紅的地毯，好像在說——”，通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行想象說話?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。二、情景交融，交流表達(dá)。因此，在課文的教學(xué)時，主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀、齊讀，還有表演讀，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲