【正文】 能有效的調控課堂，從而順利地完成教學任務，所以對孩子的一點閃光點，老師也要及時給予肯定。學生學習積極性不高，他們自已讀課文，學生并不起勁，有的還要悄悄地玩。我沒有認識到教給方法比教給他們知識更重要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受。經(jīng)過教師的適時引導，學生能根據(jù)小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語氣。在識字、讀書的同時，沒有注意吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，更沒有讓他們既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴展自己的視野。二是通過“找朋友”的游戲，讓學生理解“落、打、飄”三個動詞為什么這樣搭配，體會作者用詞的精妙。第三篇：二年級上冊語文第七單元教學反思識字七 反思今天我要求學生自已讀課文，學生并不起勁，有的還要悄悄的玩。每次挑戰(zhàn)的結果都非常的好。我在暗中觀察，有的孩子不會同桌合作，只是自己讀。又給了他們兩分鐘的時間再準備一下。請學生在讀中悟出課文的內容。課反思在備課時，我根據(jù)課文特點及學生實際，采用分兩條線進行教學的方法，先讓學生自由選擇寫景的內容學習，在充分領略到景色美后，再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。最終達到知與情的和諧統(tǒng)一。課反思這節(jié)課我應該在拓展的時候這樣的提問：那么有什么好的辦法能撿得完呢？再來問大家，淺水洼里的小魚，誰在乎？接著小結：所有愛小魚的人都在乎。最后，再送學生一首詩（詩如下），這樣學生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好；每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。父親愛鳥、知鳥除了體現(xiàn)在“望了又望”、“聞了又聞”這樣的細節(jié)中，在“喃喃地說”、“我知道父親這時也最快活?！彼钠n文圍繞“環(huán)保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況。第四篇：語文二年級上冊第三單元教學反思語文二年級上冊第三單元教學反思9.《日月潭》教學反思《日月潭》是人教版二年級上冊第一單元的第四課。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。其中第三、四自然段是朗讀的重點，要通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。師生評價，生生評價是否恰當，直接作用于學生的學習過程，因此，在教學中我盡量體現(xiàn)評價的真實、真情、平等、啟發(fā)和提升，設計了多種鼓勵性的評價語言去肯定學生的點滴進步，如：你讀得真美！老師為你的進步而感到高興！“只要心去讀，讀出來的效果果然不同！”“老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會有收獲的”等。自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。合作后的交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。《日月潭》文字優(yōu)美，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵學生積累好詞佳句的雋文。10《葡萄溝》一課教學反思注意了讓學生讀中感悟，讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣，注意了指導朗讀。這節(jié)課顯示出的不足是：應該在課件的第三張（指導學生讀第二自然段的提示）上，做三個鏈接，上課時就不用那么忙叨了。今后努力的方向：加強對教學內容的刻苦鉆研，找準每一節(jié)課的切入點和學生知識的生長點，努力做到：學生會的不講。總之，不管一節(jié)什么樣的課，只要靜下心來思考，總會找到可借鑒之處。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。實現(xiàn)了老師的感情和學生感情的互動?！疤貏e” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。當然在教學的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足。我用充滿智慧的設計和充滿激情的引導及點撥，激起學生情感的變化?！缎抡n標》指出：語文教學因該在師生平等對話的過程中進行?！崩蠋熢试S學生自己來決定學習的方式。二、引導學生表達自己獨特的見解。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。它可以激活思維，開闊思維，引起聯(lián)想，充分調動學生學習的積極性。四、把握住了好時機，恰當運用多媒體?！痹诒竟?jié)課我就是把握恰當?shù)臅r機,用多媒體輔助教學,:創(chuàng)設意境,以景激情電教媒體集“聲、畫、色、樂、”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音、有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身于其中，其景、其人、其物，仿佛觸于可及，學習變成了一種輕松、愉快的探索的過程。在這樣的氛圍中，學生的心中怎能不產(chǎn)生由衷的情、由衷的愛。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈？”在學生自由發(fā)言后，我出示了一張長安夜景圖，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。我又問：“汽車燈多嗎？”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣？一閃而過；那一盞盞的車燈連起來像什么？”學生在老師問題的引導下，在充分觀察的基礎上脫口而出：“像星星。這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題?！拔医ㄗh大家到??因為??”“我想讓大家到??因為??”。總之，這一堂課學生學得自由，教師教得輕松。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。教學時，我指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習；教學中舉行了主題班會，談談自己的感受。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。小朋友編出了“兩個小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字的方法。生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習，讓他們自主的學習，增強學生學習的興趣。語文園地三進行口語交際訓練是素質教育的重要內容，是語文教學義不容辭的職責。所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學的內容是《秋天》。認真反思一下，真的要在多方面下下工夫。這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學生喜歡有話可說。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學的升華。抱著試試看的態(tài)度，讓他們編?！敖獭斌w現(xiàn)的是教師對學生“學”的主導作用，表現(xiàn)為提出學習的目標、要求，指導學習的方法等。我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應該努力學習，興我中華。語文園地二學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。在進行作業(yè)展示時，由于星期天給學生布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，學生的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子??我問學生是自己做的，還是和家長共同完成的。語文園地一教學反思上完二年級語文園地一的“口語交際”和“展示臺”兩部分后，對我的觸動非同一般。在學生仔細觀察畫面的基礎上，老師配于準確生動的描述，那問題就迎刃而解了。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢？學生很難理解。2鋪路搭橋，突破難點我國古代大教育家茍子早已提出：不聞不若聞之，聞之不若見之。如教學《北京亮起來了》，一開始，我關閉了教室里所有的燈，屋里漆黑一片，這時，我請同學們欣賞北京的夜景，一邊利用課件播放北京的夜景，一邊配以老師聲情并茂的朗讀，一下子就深深吸引了同學們。不僅如此。如學習第一自然段，我是這樣描述：長安街上，到處是閃爍的燈，到處是流動的光，多美呀！欣賞完這兒的美景，我們再環(huán)形路上去看看，那里的景色更是流光溢彩。三、課堂語言的運用恰到好處 課堂教學語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務的主要工具，教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的智力和勞動效率。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。每一次面對學生的回答我都及時鼓勵，一聲聲“你真棒”！使學生感受到老師的賞識，獲得自信的力量，從而更加熱切的投入到學習中去。學習自信心有了，那學習也就不再是困難的事了。在《北京亮起來了》這節(jié)課的教學中，無論是教育觀念的轉變，或教學方式的更新，還是教學手段的運用，及新課標理念的體現(xiàn)都有較大的進步。12.《北京亮起來了》教學反思我在學習新課表的基礎上不斷的把課標的理念運用到教學中去。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。本課的最大難點在于周總理生活的時代離現(xiàn)在的學生有一定的時間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。11.《難忘的潑水節(jié)》教學反思《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個充滿溫情