【正文】 字音，讀通句子。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀）。也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）第 二 課 時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo): 、流利、有感情地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)課文，匯報(bào)感受。體會(huì)丑小鴨的可憐。4示范指導(dǎo)。師生評(píng)議。能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來，培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。繪畫、寫話。認(rèn)讀新詞。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。①還，走向原來的地方。⑤量詞、指事件的次數(shù)。句②：“回”是回族的意思。二、讀讀認(rèn)認(rèn)：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。（小組內(nèi)互相讀一讀生字，老師用生字卡抽查。⑵妹妹今天穿了一件美麗的花衣服。o chǎn h小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。：你還能說出哪些成語(yǔ)？三、鞏固練習(xí)：填空（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）學(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際 教學(xué)用具：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、出示教學(xué)掛圖仔細(xì)看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？三、全班展示小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。畫畫、寫話。⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。二、畫畫、寫話教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)反思識(shí)字七 反思今天我要求學(xué)生自已讀課文，學(xué)生并不起勁，有的還要悄悄的玩。每次挑戰(zhàn)的結(jié)果都非常的好。我在暗中觀察，有的孩子不會(huì)同桌合作，只是自己讀。又給了他們兩分鐘的時(shí)間再準(zhǔn)備一下。請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。課反思在備課時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用分兩條線進(jìn)行教學(xué)的方法，先讓學(xué)生自由選擇寫景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。最終達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一。課反思這節(jié)課我應(yīng)該在拓展的時(shí)候這樣的提問：那么有什么好的辦法能撿得完呢？再來問大家，淺水洼里的小魚，誰在乎？接著小結(jié)：所有愛小魚的人都在乎。最后，再送學(xué)生一首詩(shī)（詩(shī)如下），這樣學(xué)生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好；每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。父親愛鳥、知鳥除了體現(xiàn)在“望了又望”、“聞了又聞”這樣的細(xì)節(jié)中，在“喃喃地說”、“我知道父親這時(shí)也最快活?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動(dòng)情況。教學(xué)本組教材，我采用了靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。語(yǔ)文園地七 反思本組導(dǎo)語(yǔ)告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。但上完課后總覺得語(yǔ)文味不夠濃。當(dāng)我們看到小鳥在天空自由飛翔的時(shí)候，當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時(shí)候，當(dāng)我們看到筍芽?jī)翰恢挥X地拱出了地面，當(dāng)我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會(huì)充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的。課后，我覺得在對(duì)課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠。在開課時(shí)我首先提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥€知道哪些愛護(hù)小鳥的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。第二次挑戰(zhàn)讀的效果非常的成功。于是我在挑戰(zhàn)開始的時(shí)候，先表?yè)P(yáng)了他們，又讓他們站起來挑戰(zhàn)，結(jié)果他們果然讀得非常的好，另一對(duì)學(xué)生雖然一個(gè)是學(xué)習(xí)較好的，一個(gè)是中等生，可是竟然沒有賽過他們。有的差一點(diǎn)的學(xué)生可能很難學(xué)會(huì)。哈，這可好，學(xué)生讀得一下子聲音也大了，精神頭也足了。寫話，注意語(yǔ)句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。（新世紀(jì)我能行）猜謎語(yǔ)⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)并互猜謎語(yǔ)。⑴投影出示填字游戲。四、擴(kuò)展延伸，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。二、續(xù)編故事假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，列出學(xué)生想的辦法。（老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）。教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。字、音連線：z224。：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。（小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)投影出示三個(gè)句子①丹丹回頭一看，原來是小藝。、詞語(yǔ)卡片。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。三、拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說些什么？ 這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥” “姐姐“會(huì)說些什么？四、寫字指導(dǎo)？書寫時(shí)注意什么？ “鵝”和“鴨”?！白I笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。教學(xué)重點(diǎn): 、流利、有感情地朗讀課文。（出示軟件認(rèn)讀）。（易錯(cuò)的字：烘、虧），交流記字的方法。自讀課文。、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。課 前 準(zhǔn) 備: “丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。，學(xué)生自己分析字形，提出書寫