【正文】 后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么。課 前 準(zhǔn) 備: “丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。自讀課文。（出示軟件認(rèn)讀）?！白I笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長；“膀”應(yīng)左窄右寬。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)投影出示三個(gè)句子①丹丹回頭一看，原來是小藝。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。教學(xué)用具：詞語卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。二、續(xù)編故事假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，列出學(xué)生想的辦法。⑴投影出示填字游戲。寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。有的差一點(diǎn)的學(xué)生可能很難學(xué)會(huì)。第二次挑戰(zhàn)讀的效果非常的成功。在開課時(shí)我首先提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。當(dāng)我們看到小鳥在天空自由飛翔的時(shí)候，當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時(shí)候，當(dāng)我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當(dāng)我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會(huì)充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的。語文園地七 反思本組導(dǎo)語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。父親愛鳥、知鳥除了體現(xiàn)在“望了又望”、“聞了又聞”這樣的細(xì)節(jié)中，在“喃喃地說”、“我知道父親這時(shí)也最快活。課反思這節(jié)課我應(yīng)該在拓展的時(shí)候這樣的提問：那么有什么好的辦法能撿得完呢？再來問大家，淺水洼里的小魚，誰在乎？接著小結(jié)：所有愛小魚的人都在乎。課反思在備課時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用分兩條線進(jìn)行教學(xué)的方法，先讓學(xué)生自由選擇寫景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。又給了他們兩分鐘的時(shí)間再準(zhǔn)備一下。每次挑戰(zhàn)的結(jié)果都非常的好。二、畫畫、寫話教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。畫畫、寫話。：你還能說出哪些成語？三、鞏固練習(xí)：填空（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）學(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：看圖進(jìn)行口語交際 教學(xué)用具：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、出示教學(xué)掛圖仔細(xì)看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。o chǎn h（小組內(nèi)互相讀一讀生字，老師用生字卡抽查。句②：“回”是回族的意思。①還，走向原來的地方。認(rèn)讀新詞。能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來，培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。4示范指導(dǎo)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)課文，匯報(bào)感受。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀）。整體感知丑小鴨出生后的遭遇。教學(xué)重點(diǎn): 、流利、有感情地朗讀課文。：世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？ ◆學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。 教學(xué)難點(diǎn): 理解寓言故事，結(jié)合自己的生活實(shí)際，從中受到啟發(fā)和教育。？怎么說的？結(jié)果怎樣？用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？ 三、學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)難點(diǎn): 理解寓言故事，結(jié)合自己的生活實(shí)際，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn): 能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。列寧是個(gè)怎樣的人？ 指導(dǎo)朗讀第4段。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。③展示學(xué)生書寫的字，師生共同評(píng)議。② 做游戲鞏固識(shí)字。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。教學(xué)課時(shí) ：兩課時(shí) 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：①會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。②有感情地朗讀課文?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文?！胺弊植灰x成“fǔ”，要讀“f② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。第四篇：二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體中找出直角。角的大小比較時(shí)，我讓孩子用自己的手去比劃，這樣更能體會(huì)其中角的變化與角的張口有關(guān)了。在本單元的教學(xué)中，我還有許多的不足，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出，沒有良好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟還停留在表層，這就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，如在《寓言兩則》教學(xué)中，我引導(dǎo)“你想對(duì)拔苗的農(nóng)夫說什么”，你想到了什么? 這些指向的語言，就是把學(xué)生的思維引向課文深層含義的鑰匙?！痹诒締卧慕虒W(xué)中，我基本以讀為主線來組織教學(xué)。哥哥姐姐咬他，公雞啄他；小鳥譏笑他，獵狗追趕他……丑小鴨因此離開了家，在樹林里、湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子。”他的理由是課文的第五節(jié)中有這么一句話：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。緊接著，我又以“你覺得這是一只怎樣的鴨子？”這個(gè)開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生深入讀文；進(jìn)行交流時(shí)，我又讓學(xué)生以文本為憑借，通過文中相關(guān)段落、句子來闡述自己的觀點(diǎn)。這篇童話，寫的就是安徒生自己，故事感人，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性。誰也沒想到，原來他是一只白天鵝。通過朗讀，學(xué)生不難找到有關(guān)語句?！庇械恼f：“我認(rèn)為這是一只對(duì)生活充滿希望的丑小鴨。初讀課文，學(xué)生都感覺文中的丑小鴨是一只可憐、孤單的鴨子，因?yàn)檎n文的第3——6節(jié)寫道：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。第二篇：二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)反思二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)反思走下課堂，我深深地思考：閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感，思維和表達(dá)能力。“讀進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中感悟。出盡師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的交流，領(lǐng)略略學(xué)習(xí)的精彩與美妙。用鉛筆把圖形中的角畫出來，從而通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生