【正文】 在本單元的教學(xué)中，我還有許多的不足，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出，沒有良好的發(fā)揮學(xué)生的主動性。基礎(chǔ)知識掌握不好，“眾志成城”的“城”和“博采眾長”的“眾”出錯較多，還得查缺補漏。第三篇：二年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)反思第七單元 角的初步認識第 1課時 認識角教學(xué)反思在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)形象生動、愉悅和教學(xué)情境(看視頻)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課奠定基礎(chǔ)。從直觀入手，通過多媒體演示找出主題圖中的角，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。從事物中抽象出角，讓學(xué)生觀察討論抽象出角的基本特征，完成知識的獨立建構(gòu)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生折角和摸角，加深對角的特征的認識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，真正參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在合作交流中構(gòu)建自己的認知體系，同時獲得積極的情感體驗。通過辨認不同方向的角，讓學(xué)生對角的認識更加全面觀看電腦演示，全班學(xué)生用手勢判斷所給的圖是不是角，掀起學(xué)生的學(xué)習熱潮。用鉛筆把圖形中的角畫出來，從而通過練習，強化學(xué)生對角特征的掌握。角的大小比較時，我讓孩子用自己的手去比劃，這樣更能體會其中角的變化與角的張口有關(guān)了。第 2課時 認識直角教學(xué)反思使學(xué)生初步認識直角、銳角和鈍角,能借助三角尺等工具上的直角判斷出上 述的幾種角。本節(jié)課主要讓學(xué)生直觀認識直角，并在此基礎(chǔ)上通過與直角的比較，直觀認識銳角和鈍角。直角是日常生活中較為常見的角，根據(jù)與直角的大小關(guān)系來判斷銳角和鈍角，也是基本的判斷方法。緊密結(jié)合生活情境,逐步抽象、建立直角的表象。用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對角的初步認識上幫助學(xué)生認識直角。教材首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物,抽象出角的圖形,再告訴學(xué)生在長方形、正方形實物上找出來的這些角都是直角。并出示了不同位置擺放的直角的圖形,指出這些角都是直角。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體中找出直角。這樣不僅有助于學(xué)生形成對直角的初步認識，而且也啟發(fā)了學(xué)生對長方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認識，溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在比較角的大小、認識銳角和鈍角時,選擇了“鐘面”,不僅直觀地感受到角的大小變化,、重視學(xué)生的操作活動，把“想”和“做”結(jié)合起來。讓學(xué)生在折一折、拼一拼、,在初步認識直角時,安排了用一張不規(guī)則的紙折出一個直角、,、重視運用比較的方法，在比較中建立直觀認識，并在比較中使認識逐步清晰。在前兩個例題中，學(xué)生對直角的辨認主要建立在觀察和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認識是模糊的。練習中用已知直角比的方法找出教學(xué)書封面上直角，學(xué)生對直角的認識更進了一步。同樣，認識銳角和鈍角也抓住了“比較”這個環(huán)節(jié)。只有在不同情境中的反復(fù)比較，學(xué)生才能真正建立銳角和鈍角的清晰表象。第四篇：二年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計學(xué)習目標：①會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點: 識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。教學(xué)課時:兩課時課 前 準 備 : ①生字詞卡片。②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。教學(xué)過程 第 一 課 時 學(xué)習目標: ① 會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)重難點:識記生字，正確書寫生字一、激趣導(dǎo)入，揭示課題①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）②板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二：學(xué)習生字，讀通課文①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。③檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）④根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”。“睡”字要讀翹舌音“shu236?！保湍坑嘘P(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“z224。nɡ”，心臟的“臟”。⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）三、理解詞意，感悟課文①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。②讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的孩子 ①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎（集中展示課外認識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。第 二 課 時 學(xué)習目標：①正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。②懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點：識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識 ①認讀生字詞。②有感情地朗讀課文。二、演一演，加深對課文的理解課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事？三、寫一寫，牢記生字字形①本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）② 重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）③學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。④展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。四、練一練，積累好詞佳句 ①抄寫背誦爸爸最后說的話。②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。五、小結(jié)六、拓展活動將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。第26課 蜜蜂引路學(xué)習目標：①會認