【正文】 ”等語言動(dòng)作中都有文章可以做，如果把時(shí)間多留一些給這樣的語言呢會(huì)讓課堂的語文味更濃。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。因?yàn)榻裉斓恼n文中有幾個(gè)詞好難，筆劃多，而且也不常見。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過程：一、展示臺(tái)完成“填字游戲”。 tāng湯 壺 灶 鍋 勺 鏟第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累成語，了解成語的意思。句③：是量詞，指事情的件數(shù)。教學(xué)用具：多媒體、投影片?！谤Z”和“翅膀”兩個(gè)詞。（摘蘋果或給動(dòng)物名字）四、。教學(xué)難點(diǎn): 懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認(rèn)識(shí)自己?！糁笇?dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第2段。讀第4段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。，聽準(zhǔn)生字字音。課 前 準(zhǔn) 備: ：《寓言二則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ恕＃ㄓ螒蛞?guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來，背對(duì)黑板站立。②正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)：① 識(shí)記生字，正確書寫生字。二、演一演，加深對(duì)課文的理解課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事？三、寫一寫，牢記生字字形①本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）② 重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）三、理解詞意，感悟課文①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字，正確書寫生字一、激趣導(dǎo)入，揭示課題①課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字——“玲玲”。這樣不僅有助于學(xué)生形成對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)，而且也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認(rèn)識(shí)，溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系?；A(chǔ)知識(shí)掌握不好，“眾志成城”的“城”和“博采眾長(zhǎng)”的“眾”出錯(cuò)較多，還得查缺補(bǔ)漏。整體感知、自主擇讀閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的什么，表達(dá)了怎樣的思想感情，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)擇讀課文。還有的說：“我覺得這只丑小鴨雖然孤單、可憐，但是他也很幸運(yùn)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話，在師生、生生的多元互動(dòng)中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)文本的意義，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，生命價(jià)值得以提升，收到了較好的教學(xué)效果。首先是揭示課題后，我讓學(xué)生帶著“為什么叫他丑小鴨？他到底長(zhǎng)什么樣？”這一問題讀課文。如：“孤單”一詞的理解，結(jié)合3——6節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行。讀有所思，讀有所悟讀書要做到“讀進(jìn)去，讀出來”。通過辨認(rèn)不同方向的角，讓學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)更加全面觀看電腦演示，全班學(xué)生用手勢(shì)判斷所給的圖是不是角，掀起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮。同樣，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角也抓住了“比較”這個(gè)環(huán)節(jié)。③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。五、小結(jié)六、拓展活動(dòng)將課文故事講給父母聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確?！扒谩钡挠野脒叢恢?。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。從中受到啟發(fā)和教育。讀生字卡片。從中受到啟發(fā)和教育。你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn): 、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。（小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。（老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）。（新世紀(jì)我能行）猜謎語⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語并互猜謎語。于是我在挑戰(zhàn)開始的時(shí)候，先表揚(yáng)了他們，又讓他們站起來挑戰(zhàn)，結(jié)果他們果然讀得非常的好，另一對(duì)學(xué)生雖然一個(gè)是學(xué)習(xí)較好的，一個(gè)是中等生，可是竟然沒有賽過他們。課后，我覺得在對(duì)課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠。教學(xué)本組教材，我采用了靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。最后，再送學(xué)生一首詩（詩如下），這樣學(xué)生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好；每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第七單元教學(xué)反思識(shí)字七 反思今天我要求學(xué)生自已讀課文，學(xué)生并不起勁，有的還要悄悄的玩。⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？三、全班展示小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。⑵妹妹今天穿了一件美麗的花衣服。⑤量詞、指事件的次數(shù)。繪畫、寫話。體會(huì)丑小鴨的可憐。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、拓展活動(dòng)把本課的故事講給家長(zhǎng)聽。、2段。出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。：“揠”是拔的意思。六、課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。②知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的一、整體感知①指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ ②同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。n”），看誰讀得正確、流利。③列寧的有關(guān)資料。②懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！?，它和目有關(guān)，因此是目字旁。有感情地朗讀課文。緊密結(jié)合生活情境,逐步抽象、建立直角的表象。評(píng)議就是相互啟發(fā)、引導(dǎo)、指正、借鑒。看到潔白美麗的天鵝在空中展翅高飛，學(xué)生們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：“哇！太美了！怎么有這么漂亮的天鵝！”我便啟發(fā)道：丑小鴨看到這么美麗的天鵝也像你們一樣驚奇，他心里會(huì)怎么想呢？學(xué)生馬上舉手，說：“丑小鴨心里想，這些天鵝實(shí)在是太美麗了，如果我也能和他們一樣美麗，那該多好！”我馬上出示“羨慕”一詞，并順勢(shì)引導(dǎo)：這就是羨慕，自己沒有，但希望也能像別人一樣擁有。因此，我們對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，定位在“通過閱讀，知道丑小鴨沒有因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折而失去生活的勇氣。第一篇：二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)反思二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)反思《丑小鴨》一課教學(xué)反思這篇課文是根據(jù)丹麥著名的童話作家安徒生的同名作品改編的?！边@一目標(biāo)，不符合剛從一年級(jí)升到二年級(jí)的學(xué)生實(shí)際