【正文】 去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中感悟。在本單元的教學中，我讓學生品讀感悟描寫景色美的句子時，我沒有指令性的語言，而是充分尊重學生的選擇，學生喜歡那句就讀那句。第二篇：二年級語文下冊第七單元教學反思二年級語文下冊第七單元教學反思走下課堂，我深深地思考：閱讀教學要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生的語感，思維和表達能力。當有學生交流：這是一只對生活充滿希望的鴨子時，我出示了幾幅天鵝圖。初讀課文，學生都感覺文中的丑小鴨是一只可憐、孤單的鴨子，因為課文的第3——6節(jié)寫道：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他。三、采用詞語突破法，引導學生自讀自悟語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來，《丑小鴨》一課也不例外。”有的說：“我認為這是一只對生活充滿希望的丑小鴨?！边@一目標，不符合剛從一年級升到二年級的學生實際。通過朗讀，學生不難找到有關語句。”學生與文本對話已成為閱讀教學的主線。誰也沒想到，原來他是一只白天鵝。第一篇：二年級語文下冊第七單元教學反思二年級語文下冊第七單元教學反思《丑小鴨》一課教學反思這篇課文是根據(jù)丹麥著名的童話作家安徒生的同名作品改編的。這篇童話，寫的就是安徒生自己，故事感人，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性。教學中，教師要創(chuàng)造機會，讓學生充分“會文”，還應珍視學生獨特的感受、體驗和理解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。緊接著，我又以“你覺得這是一只怎樣的鴨子？”這個開放性的問題引導學生深入讀文；進行交流時，我又讓學生以文本為憑借，通過文中相關段落、句子來闡述自己的觀點。因此，我們對這一教學目標進行了調(diào)整，定位在“通過閱讀，知道丑小鴨沒有因為暫時的困難和挫折而失去生活的勇氣?！彼睦碛墒钦n文的第五節(jié)中有這么一句話：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”等詞對文章中心的表達起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語，有助于學生體會課文深層次的含義。哥哥姐姐咬他，公雞啄他；小鳥譏笑他，獵狗追趕他……丑小鴨因此離開了家，在樹林里、湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子。看到潔白美麗的天鵝在空中展翅高飛，學生們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：“哇！太美了！怎么有這么漂亮的天鵝！”我便啟發(fā)道：丑小鴨看到這么美麗的天鵝也像你們一樣驚奇，他心里會怎么想呢？學生馬上舉手，說：“丑小鴨心里想，這些天鵝實在是太美麗了，如果我也能和他們一樣美麗，那該多好！”我馬上出示“羨慕”一詞，并順勢引導：這就是羨慕，自己沒有，但希望也能像別人一樣擁有?！痹诒締卧慕虒W中，我基本以讀為主線來組織教學。教師在教學生讀時注意傾聽，抓住問題的關鍵，再點撥，引導。學生對讀書的思考和感悟還停留在表層，這就需要教師的引導和點撥，如在《寓言兩則》教學中，我引導“你想對拔苗的農(nóng)夫說什么”，你想到了什么? 這些指向的語言，就是把學生的思維引向課文深層含義的鑰匙。評議就是相互啟發(fā)、引導、指正、借鑒。在本單元的教學中，我還有許多的不足，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，教師的主導作用還比較突出，沒有良好的發(fā)揮學生的主動性。從事物中抽象出角，讓學生觀察討論抽象出角的基本特征，完成知識的獨立建構過程，體現(xiàn)學生的主體地位。角的大小比較時，我讓孩子用自己的手去比劃，這樣更能體會其中角的變化與角的張口有關了。緊密結合生活情境,逐步抽象、建立直角的表象。并在此基礎上引導學生在周圍的物體中找出直角。在前兩個例題中，學生對直角的辨認主要建立在觀察和經(jīng)驗的基礎上，認識是模糊的。第四篇：二年級語文下冊第七單元教學設計學習目標：①會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。有感情地朗讀課文。② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。二：學習生字，讀通課文①老師范讀課文，要求學生聽準字音。“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f”，它和目有關，因此是目字旁。⑥引導學生正確地朗讀課文。（鼓勵學生有獨特的體會。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。②懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。②有感情地朗讀課文。四、練一練，積累好詞佳句 ①抄寫背誦爸爸最后說的話。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③列寧的有關資料。教學課時 ：兩課時 第 一 課 時 學習目標：①會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。②老師補充介紹并引入新課，板書課題。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。n”），看誰讀得正確、流利。② 做游戲鞏固識字?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字）三、指導書寫 ①重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。③展示學生書寫的字，師生共同評議。②知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的一、整體感知①指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ ②同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。列寧是個怎樣的人？ 指導朗讀第4段。六、課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。教學重難點: 能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。教學時間 ： 2課時 第 一 課 時（學習《揠苗助長》）學習目標： “寓” “揠”“焦”3個生字，會寫“焦”等4個字。 教學難點: 理解寓言故事，結合自己的生活實際，從中受到啟發(fā)和教育。：“揠”是拔的意思。要求學生說一說課文講了一件什么事？ 三、學習生字。同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。出示重點句子，體會種田人的心情。？怎么說的？結果怎樣？用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。第 二 課 時（學習《守株待兔》）學習目標: “此” “鋤”“喘”8個生字，會寫“肥”等5個字。 教學難點: 理解寓言故事，結合自己的生活實際，從中受到啟發(fā)和教育。、2段。他這樣想可能嗎？對不對？為什么？ ◆學生交流自己對問題的理解。理解寓意。：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。四、拓展活動把本課的故事講給家長聽。教學重點: 、流利、有感情地朗讀課文。生字、生詞卡片。整體感知丑小鴨出生后的遭遇。，讀準