【正文】 流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。（板書：撿到兔子）“竄”“撞”，理解意思。從中受到啟發(fā)和教育。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。讀生字卡片?！伴L”是生長。從中受到啟發(fā)和教育。、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。指名請同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？ 小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍??！扒谩钡挠野脒叢恢?。⑥匯報(bào)交流識字方法。，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。②有感情地朗讀課文。五、小結(jié)六、拓展活動將課文故事講給父母聽，再請他們講一個(gè)類似的故事。有感情地朗讀課文。⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。nɡ”，心臟的“臟”。③檢測學(xué)生掌握生字的情況。②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。同樣，認(rèn)識銳角和鈍角也抓住了“比較”這個(gè)環(huán)節(jié)。教材首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,抽象出角的圖形,再告訴學(xué)生在長方形、正方形實(shí)物上找出來的這些角都是直角。通過辨認(rèn)不同方向的角，讓學(xué)生對角的認(rèn)識更加全面觀看電腦演示，全班學(xué)生用手勢判斷所給的圖是不是角，掀起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮。如：“能美美的讀嗎？”我指名學(xué)生讀，后滲入評價(jià)信息。讀有所思，讀有所悟讀書要做到“讀進(jìn)去，讀出來”。但是，這次教學(xué)實(shí)踐讓我又一次深深體會到了“新基礎(chǔ)教育”的強(qiáng)大生命力，學(xué)生和我都從中感受到了生命的成長。如：“孤單”一詞的理解，結(jié)合3——6節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行。果然，有的學(xué)生說：“我覺得這是一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨，因?yàn)殡m然他的生活很孤單，很可憐，但他沒有放棄，而是?鉆出籬笆離開了家?、?來到樹林里，悄悄地過日子?，他之所以這樣做，是為了生活下去。首先是揭示課題后，我讓學(xué)生帶著“為什么叫他丑小鴨？他到底長什么樣？”這一問題讀課文。但是，面對許許多多艱難曲折的歷程，丑小鴨并沒有放棄生活的勇氣，仍一心一意追求美好的理想。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話，在師生、生生的多元互動中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)文本的意義，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，生命價(jià)值得以提升，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生充分朗讀3——6節(jié)，感受了丑小鴨的孤單、可憐之后，我又引導(dǎo)孩子再次讀文，邊讀邊思：“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”一次次地與文本碰撞，學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生生成了新的認(rèn)識，體會到了文本的內(nèi)涵。還有的說：“我覺得這只丑小鴨雖然孤單、可憐，但是他也很幸運(yùn)。通過這些語句的交流、朗讀，無須老師解釋，學(xué)生們都知道了“孤單“的意思。整體感知、自主擇讀閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的什么，表達(dá)了怎樣的思想感情，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)擇讀課文。學(xué)生想不到的問題，教師要幫助想到，教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語文教學(xué)。基礎(chǔ)知識掌握不好，“眾志成城”的“城”和“博采眾長”的“眾”出錯(cuò)較多，還得查缺補(bǔ)漏。第 2課時(shí) 認(rèn)識直角教學(xué)反思使學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角,能借助三角尺等工具上的直角判斷出上 述的幾種角。這樣不僅有助于學(xué)生形成對直角的初步認(rèn)識，而且也啟發(fā)了學(xué)生對長方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認(rèn)識，溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)重難點(diǎn):識記生字，正確書寫生字一、激趣導(dǎo)入，揭示課題①課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字——“玲玲”?！?。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）三、理解詞意，感悟課文①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子 ①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。二、演一演，加深對課文的理解課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事？三、寫一寫，牢記生字字形①本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）② 重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。③理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，④學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。②正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)：① 識記生字，正確書寫生字。“附近”應(yīng)該讀“f249。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。四、自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣）四、集體朗讀全文。課 前 準(zhǔn) 備: ：《寓言二則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。一、導(dǎo)入揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。，聽準(zhǔn)生字字音。四、感悟課文，有感情地朗讀課文。讀第4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。揭示課題 ，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理。◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第2段。三、課堂練習(xí)，交流記字方法。教學(xué)難點(diǎn): 懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認(rèn)識自己。二、初讀課文，感知大意，學(xué)生邊聽邊想有什么問題。（摘蘋果或給動物名字）四、。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受？（小組間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào)）“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會丑小鴨的可憐?！谤Z”和“翅膀”兩個(gè)詞。完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。教學(xué)用具：多媒體、投影片。②掉轉(zhuǎn)。句③：是量詞，指事情的件數(shù)。）；聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。 tāng湯 壺 灶 鍋 勺 鏟第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累成語，了解成語的意思?；ハ嘤懻?，弄明白四幅圖連起來說的什么事。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過程：一、展示臺完成“填字游戲”。學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。因?yàn)榻裉斓恼n文中有幾個(gè)詞好難，筆劃多，而且也不常見。孩子們顯然學(xué)會了合作的方法，紛紛兩個(gè)人一塊讀，有不會的，同桌也能主動告訴了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。（板書：??在乎）生命只有一次?！钡日Z言動作中都有文章可以做，如果把時(shí)間多留一些給這樣的語言呢會讓課堂的語文