【正文】 義詞的訓(xùn)練，教師鼓勵學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，并采用同桌互助、小組合作的方式，看每組里的兩個字之間有什么，再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，認(rèn)清字形，還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號，會發(fā)現(xiàn)什么。這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用，通過運(yùn)用也就積累了語言。四、查閱資料，培養(yǎng)能力。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，以供學(xué)生學(xué)習(xí)時自由地查閱。這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，也拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。本單元學(xué)習(xí)伙伴的話就有很大的指導(dǎo)性，如《日月潭》后面有“我知道臺灣還有美麗的阿里山?！薄拔抑琅_灣還有？”《葡萄溝》后面有“我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的水蜜桃也很有名?！薄白屛覀兏嗟亓私庖幌伦约旱募亦l(xiāng)吧！”《語文園地三》里“我們家鄉(xiāng)的板栗很有名，我要寫一寫?！薄斑@是我收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片。你看，咱們的家鄉(xiāng)變化多大呀！”通過學(xué)習(xí)伙伴的提醒，讓小朋友可以及早地去了解和準(zhǔn)備，來豐富課文內(nèi)容，拓展課外知識。《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)，教師注重知識的搜集與積累，使知識、能力、情感達(dá)到融合。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周總理及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力。《語文園地三》的教學(xué)，教師開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，以豐富學(xué)生的語言積累，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)方法。要利用現(xiàn)代媒體，拓展學(xué)習(xí)渠道“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)渠道”，為我們的語文學(xué)習(xí)拓展開放式的新天地。學(xué)生聽廣播、看電視獲取信息，就國內(nèi)國際新聞、時事熱點(diǎn)、科技知識等在班級的“新聞發(fā)布會”，“小小辯論臺”或“小靈通廣播臺”交流，學(xué)生積極參與，展示資料，大膽交流，資源共享。單元測試后反思：但是，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面，單元的精品課程研磨結(jié)束后，我們通過測試，對學(xué)生第三單元的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測。本次測試卷考慮了小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，有拼音的考查、詞語的理解、短文閱讀和看圖寫話的專項(xiàng)檢測，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。通過測評，我們了解了學(xué)生對本單元語文知識的掌握情況，并通過精品課程建設(shè)小組全體教師的共同分析，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，以及簡單的基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，對今后的教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用。一、試卷分析：試題從拼音、字（會認(rèn)字、會寫字）、詞語、句子、段等五方面進(jìn)行了考查。第一題考查聽寫能力，學(xué)生完成情況較好。第二題考查拼音及會寫的字，只有極個別同學(xué)把“潑水”的“潑”字寫錯。第三題考查補(bǔ)充詞語，學(xué)生掌握較好，失分很少。第四題考查了多音字組詞的掌握情況，錯較多的是“盛”這個多音字，暴露了教學(xué)中對易錯音的強(qiáng)調(diào)不夠細(xì)致。第五題填空，是綜合題，是對語文基本能力的綜合測試，有補(bǔ)充句子中的詞語、寫反義詞、填量詞、了解民族、課文中佳句的積累以及夸家鄉(xiāng)等，形式靈活，內(nèi)容豐富，失分原因是有部分孩子們理解能力和知識的運(yùn)用能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。第六題閱讀短文完成練習(xí)，考查理解能力，只有能讀懂短文才能理解內(nèi)容完成題目，給短文加題目是個難點(diǎn)。第七題看圖寫話，考查了看圖理解和想象的能力，也考查了語言的積累和綜合理解能力。從學(xué)生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，而部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用顯得有些不足。作為二年級的學(xué)生，已經(jīng)開始有意識地正確使用識字方法。但是，利用識字方法記生字仍然是難點(diǎn)。還有個別學(xué)生的審題的能力和答題的習(xí)慣不好。面對試題，審視學(xué)生的狀況，也反映了教學(xué)中的一些紕漏，如個別生字的讀得多，寫得少，生字的書寫指導(dǎo)不夠扎實(shí)；學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是，還有部分學(xué)生閱讀的積極性沒有調(diào)動起來，沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要；教師對閱讀方法指導(dǎo)沒有形成系統(tǒng)，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練。二、改進(jìn)措施：課堂教學(xué)既要重知識技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。避免只講知識，或片面理解。課堂中繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)的重中之重。繼續(xù)加強(qiáng)拼音教學(xué)，準(zhǔn)確、牢固、熟練掌握拼音。加強(qiáng)寫字能力的培養(yǎng)，力求規(guī)范、正確。加強(qiáng)語文知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。訓(xùn)練學(xué)生做題時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的能力，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，落實(shí)閱讀訓(xùn)練，教給閱讀的方法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力增加閱讀量，大量閱讀拼音讀物，在鞏固拼音的同時增長見識，積累語言。有針對性地進(jìn)行寫話訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。針對學(xué)生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期，有針對性地將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡。習(xí)作要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，要讓學(xué)生能動腦想，開口說，動筆寫。語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢在必行。我們在努力地實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，思考提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。我們以精品課程建設(shè)為契機(jī)，加大語文教學(xué)研究的力度，力爭深入思考如何才能達(dá)到高效的課堂。我們會結(jié)合學(xué)生的情況，通過互相研討促進(jìn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。