【正文】 義詞的訓(xùn)練，教師鼓勵(lì)學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，并采用同桌互助、小組合作的方式，看每組里的兩個(gè)字之間有什么，再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，認(rèn)清字形，還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號(hào)，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用，通過運(yùn)用也就積累了語言。四、查閱資料，培養(yǎng)能力。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，以供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自由地查閱。這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。本單元學(xué)習(xí)伙伴的話就有很大的指導(dǎo)性，如《日月潭》后面有“我知道臺(tái)灣還有美麗的阿里山?！薄拔抑琅_(tái)灣還有？”《葡萄溝》后面有“我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的水蜜桃也很有名?！薄白屛覀兏嗟亓私庖幌伦约旱募亦l(xiāng)吧！”《語文園地三》里“我們家鄉(xiāng)的板栗很有名，我要寫一寫。”“這是我收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片。你看，咱們的家鄉(xiāng)變化多大呀！”通過學(xué)習(xí)伙伴的提醒，讓小朋友可以及早地去了解和準(zhǔn)備，來豐富課文內(nèi)容，拓展課外知識(shí)?！峨y忘的潑水節(jié)》的教學(xué)，教師注重知識(shí)的搜集與積累，使知識(shí)、能力、情感達(dá)到融合。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周總理及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力?！墩Z文園地三》的教學(xué)，教師開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以豐富學(xué)生的語言積累，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)方法。要利用現(xiàn)代媒體，拓展學(xué)習(xí)渠道“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)渠道”，為我們的語文學(xué)習(xí)拓展開放式的新天地。學(xué)生聽廣播、看電視獲取信息，就國內(nèi)國際新聞、時(shí)事熱點(diǎn)、科技知識(shí)等在班級(jí)的“新聞發(fā)布會(huì)”，“小小辯論臺(tái)”或“小靈通廣播臺(tái)”交流，學(xué)生積極參與，展示資料，大膽交流，資源共享。單元測試后反思：但是，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面，單元的精品課程研磨結(jié)束后，我們通過測試，對(duì)學(xué)生第三單元的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測。本次測試卷考慮了小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，有拼音的考查、詞語的理解、短文閱讀和看圖寫話的專項(xiàng)檢測，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。通過測評(píng)，我們了解了學(xué)生對(duì)本單元語文知識(shí)的掌握情況，并通過精品課程建設(shè)小組全體教師的共同分析，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，以及簡單的基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，對(duì)今后的教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用。一、試卷分析：試題從拼音、字（會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字）、詞語、句子、段等五方面進(jìn)行了考查。第一題考查聽寫能力，學(xué)生完成情況較好。第二題考查拼音及會(huì)寫的字，只有極個(gè)別同學(xué)把“潑水”的“潑”字寫錯(cuò)。第三題考查補(bǔ)充詞語，學(xué)生掌握較好，失分很少。第四題考查了多音字組詞的掌握情況，錯(cuò)較多的是“盛”這個(gè)多音字，暴露了教學(xué)中對(duì)易錯(cuò)音的強(qiáng)調(diào)不夠細(xì)致。第五題填空，是綜合題，是對(duì)語文基本能力的綜合測試，有補(bǔ)充句子中的詞語、寫反義詞、填量詞、了解民族、課文中佳句的積累以及夸家鄉(xiāng)等，形式靈活，內(nèi)容豐富，失分原因是有部分孩子們理解能力和知識(shí)的運(yùn)用能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。第六題閱讀短文完成練習(xí)，考查理解能力，只有能讀懂短文才能理解內(nèi)容完成題目，給短文加題目是個(gè)難點(diǎn)。第七題看圖寫話，考查了看圖理解和想象的能力，也考查了語言的積累和綜合理解能力。從學(xué)生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對(duì)較好，而部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用顯得有些不足。作為二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)開始有意識(shí)地正確使用識(shí)字方法。但是，利用識(shí)字方法記生字仍然是難點(diǎn)。還有個(gè)別學(xué)生的審題的能力和答題的習(xí)慣不好。面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，也反映了教學(xué)中的一些紕漏，如個(gè)別生字的讀得多，寫得少，生字的書寫指導(dǎo)不夠扎實(shí)；學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是，還有部分學(xué)生閱讀的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要；教師對(duì)閱讀方法指導(dǎo)沒有形成系統(tǒng)，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練。二、改進(jìn)措施：課堂教學(xué)既要重知識(shí)技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。避免只講知識(shí)，或片面理解。課堂中繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)的重中之重。繼續(xù)加強(qiáng)拼音教學(xué)，準(zhǔn)確、牢固、熟練掌握拼音。加強(qiáng)寫字能力的培養(yǎng)，力求規(guī)范、正確。加強(qiáng)語文知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的能力，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，落實(shí)閱讀訓(xùn)練，教給閱讀的方法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力增加閱讀量，大量閱讀拼音讀物，在鞏固拼音的同時(shí)增長見識(shí)，積累語言。有針對(duì)性地進(jìn)行寫話訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生即將升入三年級(jí)這一過渡年級(jí)的特殊時(shí)期，有針對(duì)性地將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡。習(xí)作要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，要讓學(xué)生能動(dòng)腦想，開口說，動(dòng)筆寫。語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢在必行。我們?cè)谂Φ貙?shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，思考提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。我們以精品課程建設(shè)為契機(jī)，加大語文教學(xué)研究的力度，力爭深入思考如何才能達(dá)到高效的課堂。我們會(huì)結(jié)合學(xué)生的情況，通過互相研討促進(jìn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。