答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-09 12:53本頁(yè)面
【正文】 以美的享受，努力讓學(xué)生做到體會(huì)文章之美，美讀，悟讀。課堂上還學(xué)生一片自主的天地，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。課堂上留給學(xué)生一個(gè)思考的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍，讓課堂成為智慧閃爍的課堂。這樣才能真正的置學(xué)生于主體的位置，真正的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂才真正是學(xué)生的課堂!答謝中書書教學(xué)反思范文2《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)。反映了作者娛情山水的思想。這是一篇很好的課文，對(duì)于文章的美，主要采用“讀”的方法來使學(xué)生體會(huì)，以“讀”賞“美”，以“美”品“讀”，兩者相互作用，相輔相成。在品析文章的美句時(shí)，挖掘文本不夠深入，給人一種蜻蜓點(diǎn)水的感覺。在讓學(xué)生品析美句時(shí)，幾個(gè)學(xué)生都選了“曉霧將散，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉磷競(jìng)躍”時(shí),在有學(xué)法指導(dǎo)的前提下，學(xué)生大多局限于 “這里是以動(dòng)寫靜,為畫面增添了靈動(dòng)感,傳達(dá)了生命氣息”的理解上,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生而深入挖掘,這里的‘亂鳴”是一種嘈雜的聲音嗎?這時(shí)學(xué)生也該明白,這是一種隨意的聲音。接下來就趁勢(shì)引導(dǎo)，作者在這里是不是只是告訴我們這是一種大自然的隨意的和諧的聲音呢?結(jié)合陶弘景的背景資料，讓學(xué)生明白，作者刻畫這種真實(shí)的潔凈的聲音，它們發(fā)出的這種聲音不是為了名、為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭(zhēng)權(quán)奪利。從這里就可以體會(huì)出作者的情懷：淡泊名利，喜歡真實(shí)的潔凈的大自然，自己居身其中的歡快愉悅悠然自得的心情。在教授過程中雖然注重了學(xué)法的指導(dǎo)，但學(xué)生并沒有在具體的賞析中實(shí)踐運(yùn)用好，反而局限了他們的思維，最主要的原因是老師隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)做得不夠好，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意多做多練的。再有課堂進(jìn)程慢，課堂效率低是我授課過程中長(zhǎng)期存在的問題。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)是打算當(dāng)堂成誦和鞏固練習(xí)的，但是課堂效率遠(yuǎn)不如預(yù)計(jì)的高。今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量避免。答謝中書書教學(xué)反思范文3這節(jié)課，上得比較實(shí)在，沒有花里胡哨的多媒體課件，沒有熱熱鬧鬧的分組討論，沒有興奮激動(dòng)的遷移，有的是學(xué)生和學(xué)生的交流，有的是學(xué)生和文本的對(duì)話，有的是學(xué)生和老師的溝通。當(dāng)然在教學(xué)本文完后，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：作為教師沒有做好范讀這一點(diǎn)，總覺得自己朗讀不夠好。其實(shí)作為語(yǔ)文教師范讀是非常重要的。在課堂上的教學(xué)不夠機(jī)智，對(duì)一些突發(fā)問題不能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。如課件中的錄音不能播放時(shí)，稍微停頓了一下，耽誤了一點(diǎn)時(shí)間。對(duì)學(xué)生回答的問題的評(píng)價(jià)過于單調(diào)，有些點(diǎn)評(píng)還欠缺深度。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答的問題，不應(yīng)該是對(duì)學(xué)生理解的簡(jiǎn)單重復(fù)，更重要的是補(bǔ)充學(xué)生的發(fā)言，優(yōu)化學(xué)生的發(fā)言。時(shí)間把握得不夠好，課文背誦沒能在課堂上完成。第五篇：答謝中書書 教學(xué)反思《答謝中書書》反思感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我這次講課的機(jī)會(huì)，也感謝辦公室老師對(duì)我的幫助，通過這次講課，我獲悉匪淺。首先，初次來到承德七中，初進(jìn)班級(jí)，感受到了孩子們的好習(xí)慣，坐姿筆直，讀書干凈利落。并且，回答問題，語(yǔ)言規(guī)范，十分有禮貌。每一個(gè)為自己的回答提出疑問或者給予補(bǔ)充的學(xué)生，都會(huì)得到一句謝謝。仁義禮智信，這是中華民族傳統(tǒng)的美德，禮，這一方面，學(xué)生們做的很棒。語(yǔ)文的課堂，我看到老師不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也教會(huì)學(xué)生該如何做人。以上的這些表現(xiàn)，一定是教師在平時(shí)就細(xì)心的要求，習(xí)慣，在一點(diǎn)一滴中養(yǎng)成，也在一舉一動(dòng)中體現(xiàn)。另外領(lǐng)悟到的一點(diǎn)就是老師精美的幻燈片。比如趙老師的紅字標(biāo)注，給學(xué)生以提示，并且每一幅幻燈片，都有一個(gè)很美的名字，配《答謝中書書》這篇優(yōu)美的小品，真是相得益彰。李老師更是注重斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)的題目，“含英咀華”這個(gè)成語(yǔ)作為題目一出現(xiàn)，頓時(shí)讓我心生敬佩之情，語(yǔ)文課都帶有著濃厚的語(yǔ)文味。最后讓我印象深刻的是學(xué)生的傾聽習(xí)慣。我上課的時(shí)候，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，或者其他同學(xué)有不同意見時(shí)，他們便會(huì)打斷別人，立刻表述自己的觀點(diǎn)。這種習(xí)慣不僅讓課堂顯得亂，同時(shí)打斷別人也是種沒有禮貌的表現(xiàn)。傾聽，是一種美德。以后我也要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，從我做起，學(xué)會(huì)傾聽?？傊?，一次講課讓我成長(zhǎng)許多，希望以后還會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。徐鴻美
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