空氣占據(jù)空間嗎說(shuō)課稿共5則范文-資料下載頁(yè)
2024-11-09 12:53本頁(yè)面
【正文】 做出你們的解釋。：空氣是由許多微粒組成的，當(dāng)我們用力壓活塞時(shí)，微粒間的距離就會(huì)變小，空氣占據(jù)針筒的空間就小了；當(dāng)我們向上拉活塞時(shí)，微粒間的距離就會(huì)變大，空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。四、拓展應(yīng)用，我們?cè)儆么驓馔材芟蚶锩娲蛐鈫?？它?huì)繼續(xù)增大嗎？里面的空氣會(huì)怎樣？，空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用，你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？（打氣筒、籃球、噴霧器等）那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)研究。第五篇：空氣占據(jù)空間嗎？(教學(xué)設(shè)計(jì))空氣占據(jù)空間嗎？說(shuō)學(xué)情三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課,操作能力還不夠成熟,需要老師細(xì)致的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于那些平時(shí)動(dòng)手能力比較弱的學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手,勤于思考,使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。而對(duì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生則要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化的。過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀(guān)察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：給每個(gè)小組準(zhǔn)備：一個(gè)水槽，半截飲料瓶，紙巾，一個(gè)乒乓球。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)針管。教學(xué)流程： 、激發(fā)探究興趣老師表演魔術(shù)，指著裝有水的水槽問(wèn)：水槽里有什么？我們可以說(shuō)，水占據(jù)水槽的空間。老師把點(diǎn)燃的蠟燭放在泡沫板上，并把它按入水底，你看見(jiàn)了什么？（學(xué)生猜測(cè)）難道空氣真的占據(jù)空間嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究。板書(shū)課題。二．師生互動(dòng)合作、開(kāi)展探究活動(dòng)師：要想知道空氣是否占據(jù)空間，我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)。老師這里有一個(gè)裝有水的水槽、一個(gè)杯子、還有一張軟紙，你利用這些材料打算怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繋煟航M內(nèi)交流一下，把你的想法和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生：組內(nèi)討論師：剛才同學(xué)們討論的非常認(rèn)真，那你能站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？師：這是你們組的想法，其他組的想法呢？師：為了方便大家的研究，老師有幾點(diǎn)要求，請(qǐng)大家注意聽(tīng)。（師邊說(shuō)邊演示）將紙巾揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來(lái)；將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕．．地將杯子從水中拿出來(lái)，杯口朝下；用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒(méi)有濕。組內(nèi)同學(xué)要合作，一人操作、其余學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說(shuō)明了什么?還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充?紙沒(méi)有濕，說(shuō)明杯子里水進(jìn)去了沒(méi)有？水為什么進(jìn)不去？（杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）師：你們聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。請(qǐng)各組派代表來(lái)取實(shí)驗(yàn)材料。生：實(shí)驗(yàn)，師巡視。師：看見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真研究的樣子真像一位科學(xué)家。誰(shuí)愿意把你們的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)一下。師：不管是紙濕了還是紙沒(méi)有濕，這兩種現(xiàn)象都說(shuō)明了空氣可以占據(jù)空間。過(guò)渡語(yǔ)言：利用空氣可以占據(jù)空間這一性質(zhì)，我們可以解決一些問(wèn)題。老師這里有一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？師：老師這里有一個(gè)乒乓球，把礦泉水瓶倒立壓入水槽中，礦泉水瓶子中的乒乓球會(huì)有什么變化？我們?cè)囈辉?。生：發(fā)現(xiàn)乒乓球進(jìn)入水中。師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？師：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們?cè)僖淮巫C明了空氣是占據(jù)空間的，（修改板書(shū)把“？”和“嗎”去掉）過(guò)渡：我們知道水會(huì)占據(jù)空間，空氣也會(huì)占據(jù)空間，那它們占據(jù)空間的大小會(huì)變化嗎？三、空氣占據(jù)空間的變化。師：（出示注射器）見(jiàn)過(guò)嗎？哪里見(jiàn)過(guò)？ 師：你很聰明。師：今天的玩法很特殊，一定要注意，我們先抽入6毫升的水，然后用手堵住管口，用適當(dāng)?shù)牧ο蛳聣?，向上拉注射器活塞。我們觀(guān)察到了什么？再用注射器抽進(jìn)6毫升空氣，用適當(dāng)?shù)牧ο蛏侠?，向下壓。你又感覺(jué)到了什么？師：鄰近的同學(xué)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？師：如果我們把空氣想象成許多微粒組成的，你們說(shuō)壓了之后會(huì)怎么樣？用手壓了之后會(huì)怎樣？用手拉了之后又會(huì)怎樣？剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)玩的很盡興，那你在玩耍中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（水占據(jù)的空間不能變，空氣占據(jù)的空間可以變化）師：板書(shū)，變化。師：空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中得到廣泛應(yīng)用，看老師給你們帶來(lái)什么？課件：籃球，打氣筒，在生活中，你們還知道哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)嗎？（噴壺，水槍?zhuān)┧?、總結(jié)延伸師：空氣占據(jù)空間，而且空氣占據(jù)空間會(huì)變化，空氣還有許多性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們有時(shí)間可以研究一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：空氣占據(jù)空間變化
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