空氣占據(jù)空間嗎說課稿共5則范文-資料下載頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 做出你們的解釋。：空氣是由許多微粒組成的，當我們用力壓活塞時，微粒間的距離就會變小，空氣占據(jù)針筒的空間就小了；當我們向上拉活塞時，微粒間的距離就會變大，空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。四、拓展應(yīng)用，我們再用打氣筒能向里面打些氣嗎？它會繼續(xù)增大嗎？里面的空氣會怎樣？，空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用，你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？（打氣筒、籃球、噴霧器等）那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的？請同學(xué)們在課后繼續(xù)研究。第五篇：空氣占據(jù)空間嗎？(教學(xué)設(shè)計)空氣占據(jù)空間嗎？說學(xué)情三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課,操作能力還不夠成熟,需要老師細致的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中對于那些平時動手能力比較弱的學(xué)生鼓勵他們大膽動手,勤于思考,使他們積極參與到整個探究活動中。而對那些動手能力強的學(xué)生則要引導(dǎo)他們學(xué)會合作，科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化的。過程與方法：用實驗的方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。教學(xué)難點：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。教學(xué)準備：給每個小組準備：一個水槽，半截飲料瓶，紙巾，一個乒乓球。給每個學(xué)生準備一個針管。教學(xué)流程： 、激發(fā)探究興趣老師表演魔術(shù)，指著裝有水的水槽問：水槽里有什么？我們可以說，水占據(jù)水槽的空間。老師把點燃的蠟燭放在泡沫板上，并把它按入水底，你看見了什么？（學(xué)生猜測）難道空氣真的占據(jù)空間嗎？這節(jié)課我們就一起來探究。板書課題。二．師生互動合作、開展探究活動師：要想知道空氣是否占據(jù)空間，我們必須通過實驗。老師這里有一個裝有水的水槽、一個杯子、還有一張軟紙，你利用這些材料打算怎樣做這個實驗?zāi)?？師：組內(nèi)交流一下，把你的想法和組內(nèi)的同學(xué)說一說。生：組內(nèi)討論師：剛才同學(xué)們討論的非常認真，那你能站起來說給大家聽聽嗎？師：這是你們組的想法，其他組的想法呢？師：為了方便大家的研究，老師有幾點要求，請大家注意聽。（師邊說邊演示）將紙巾揉成團，塞到杯子底部，不能掉下來；將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕．．地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。組內(nèi)同學(xué)要合作，一人操作、其余學(xué)生仔細觀察。小組匯報：在剛才的活動中你們看到了什么?說明了什么?還有哪個小組想補充?紙沒有濕，說明杯子里水進去了沒有？水為什么進不去？（杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不去了）師：你們聽明白了嗎？那就開始實驗吧。請各組派代表來取實驗材料。生：實驗，師巡視。師：看見同學(xué)們認真研究的樣子真像一位科學(xué)家。誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)匯報一下。師：不管是紙濕了還是紙沒有濕，這兩種現(xiàn)象都說明了空氣可以占據(jù)空間。過渡語言：利用空氣可以占據(jù)空間這一性質(zhì)，我們可以解決一些問題。老師這里有一個富有挑戰(zhàn)性的問題，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？師：老師這里有一個乒乓球，把礦泉水瓶倒立壓入水槽中，礦泉水瓶子中的乒乓球會有什么變化？我們試一試。生：發(fā)現(xiàn)乒乓球進入水中。師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？師：同學(xué)們說的真好，我們再一次證明了空氣是占據(jù)空間的，（修改板書把“？”和“嗎”去掉）過渡：我們知道水會占據(jù)空間，空氣也會占據(jù)空間，那它們占據(jù)空間的大小會變化嗎？三、空氣占據(jù)空間的變化。師：（出示注射器）見過嗎？哪里見過？ 師：你很聰明。師：今天的玩法很特殊，一定要注意，我們先抽入6毫升的水，然后用手堵住管口，用適當?shù)牧ο蛳聣?，向上拉注射器活塞。我們觀察到了什么？再用注射器抽進6毫升空氣，用適當?shù)牧ο蛏侠?，向下壓。你又感覺到了什么？師：鄰近的同學(xué)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？師：如果我們把空氣想象成許多微粒組成的，你們說壓了之后會怎么樣？用手壓了之后會怎樣？用手拉了之后又會怎樣？剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)玩的很盡興，那你在玩耍中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（水占據(jù)的空間不能變，空氣占據(jù)的空間可以變化）師：板書，變化。師：空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中得到廣泛應(yīng)用，看老師給你們帶來什么？課件：籃球，打氣筒，在生活中，你們還知道哪些地方運用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)嗎？（噴壺，水槍）四、總結(jié)延伸師：空氣占據(jù)空間，而且空氣占據(jù)空間會變化，空氣還有許多性質(zhì)，請同學(xué)們有時間可以研究一下。板書設(shè)計：空氣占據(jù)空間變化
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