【正文】 ，還記得我們學過了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）2的乘法口訣呢？誰來說一說？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學得真不錯。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）數(shù)數(shù)看，拼一只小船需要幾個三角？（生：7個）也就是1個7是多少？（生：7）如果拼兩只小船呢？是要用幾個三角？（生：14個）你是怎么計算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要幾個？(生：21個)你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49個）你是怎么算的？（生：42+7=49）小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的`數(shù)字讀一遍。（生讀：1223449）看屏幕想一想：14里面有幾個7？28里面有幾個7？35是幾個7相加？49是幾個7相加？看屏幕自己說一說：1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.這些數(shù)字都和幾有關啊？（生：7）今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）二、編寫7的乘法口訣你會自己編7的乘法口訣嗎？請小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最后再寫一寫（生自己編口訣）誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。（展示糾正）這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）三、找規(guī)律記口訣口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(生：口訣的第一個字一個比一個大1)(生：口訣的第二個字都是7)(生：口訣的得數(shù)一個比一個多7)原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記，記得時候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？（生發(fā)言，教師相機出示小故事，讓學生記憶三七二十一和七七四十九）小朋友們真了不起，想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點？誰來給我們背背看？（指明背誦）同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個大拇指給他（同桌互背）敢和老師來對口令嗎？（老師說前半句，生說后半句；師說后半句，生說前半句）看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。四、口訣的應用（一）看口訣寫乘法算式你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）為什么？（七七四十九兩個乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）你真聰明，那我們學過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）原來我們口訣里面還有這樣特殊的??？（二）搶答（口算練習）我們來玩一個搶答的游戲（教師出示卡片，學生搶答）（三）解決實際問題7是一個神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。（1）出示七言詩楓橋夜泊提問：四句古詩一共有多少個字，你能用一句口訣來計算嗎？（生：四七二十八）提問：你是怎么想的呢？（生：一共四句，每句七個字，所以用四七二十八來計算）師：，每句七個字，這樣的古詩叫做七言詩。（2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》提問：這是用什么拼的?。浚ㄆ咔砂澹┨釂枺耗阒肋@五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）你是怎么算的？其實7在我們現(xiàn)實生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你知道我們身邊哪些事情和七有關嗎？（生回答）（1）出示七星瓢蟲圖，提問：三只七星瓢蟲的身上一共有多少個點？你會列算式嗎？你是怎么想的？（2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問：一個星期有幾天？（3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？五、全課小結(jié)今天，老師和小朋友們一起學習了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學得怎么樣！第三篇：1~9的乘法口訣教學設計1~9的乘法口訣教學設計一、教學情況分析 教學內(nèi)容：（1）知識要點（一點）：1~9乘法口訣的符號表征（寫作）、語言表征（讀作；口訣）、圖形表征（方陣）以及數(shù)量關系（2）起點終點（二點）：起點：34的乘法口訣。終點：1~9的乘法口訣（3）重點難點（三點）：重點：編制并熟記1~9的乘法口訣。難點：理解1~9乘法口訣的意義。關鍵點：在方陣圖中發(fā)現(xiàn)口訣的特征及規(guī)律。（4）（源點）：生活中的現(xiàn)象。教學目標：（1）知識性目標：第一，在教師的組織引導下，通過觀察、思考等活動感知方陣圖形的變化以及數(shù)量變化。第二，在教師的組織引導下，通過動手操作、小組合作交流等活動學會編制1~9的乘法口訣以及會刻畫其符號表征、語言表征、圖形表征（方陣）、以及數(shù)量關系。第三，在教師的組織引導下，通過畫一畫、說一說等數(shù)學活動感知乘法口訣的特征和規(guī)律。（2）過程性目標：第一，在教師的組織引導下，學生經(jīng)歷看一看、說一說等感知方陣圖形的變化和數(shù)的變化的過程，體驗數(shù)學知識的創(chuàng)造過程，發(fā)展其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第二，在教師的組織引導下，學生參與想一想、畫一畫、填一填、說一說等獨立思考、自主探索、合作交流的數(shù)學活動，發(fā)展其觀察、思考、表達、合作等能力。第三，在教師的組織引導下，通過聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增進數(shù)學的理解，增強數(shù)學學習的信心。教學準備：ppt課件、1~9乘法口訣探究表格二、教學進程安排第一環(huán)節(jié)，建立“知識擴展”的邏輯起點4的乘法口訣的編制過程，請學生回答34的乘法口訣（三四十二）、符號表征（寫作：34=12或43=12）、語言表征（讀作：3乘4等于12（4乘3等于12））、數(shù)量關系（3個4或4個3）。（設計意圖:激活學習經(jīng)驗，建立擴展的邏輯起點）4的方陣圖，與34的乘法口訣有什么聯(lián)系？（設計意圖：感知方陣圖與口訣的聯(lián)系，與接下來的方陣圖形的變化引起數(shù)的變化做好準備）第二環(huán)節(jié)，明確“方形”與“口訣”之間的關系 ，有什么發(fā)現(xiàn)？請生回答。（設計意圖：先從簡單開始減少一行來改變方陣的形，初步感知形的變化與數(shù)量變化的關系），學生獨立思考，請學生寫一寫、說一說（2+2+2+2=8或4+4=8）（設計意圖：用加法表示方陣圖）？請生回答。（設計意圖：從加法的角度思考方陣圖的數(shù)量關系）？（24=8或42=8）（設計意圖：引入乘法算式）？請生回答。（設計意圖：從乘法的角度思考方陣圖的數(shù)量關系）4的乘法口訣一樣也給它一個口訣？（二四得八）？請生回答。（行數(shù)變化、列數(shù)變化、行列都變化）（設計意圖：拓展學生的思維）？（總數(shù)、每行每列個數(shù)、列數(shù)行數(shù)、加法算式、乘法算式等）第三環(huán)節(jié)，完成“知識擴展”的基本任務，乘法算式可以怎么寫？乘法口訣是什么？，乘法算式又可以怎么寫？乘法口訣分別是什么？自主探索。，可以寫出很多乘法算式和得到口訣，根據(jù)自己的能力作盡可能多的變化，寫出相應的乘法算式，編寫出相應的乘法口訣。出示表格如下圖（ppt），分發(fā)1~9乘法口訣探究表格，小組合作探究和填寫。，全班交流。教師ppt展示并總結(jié)。第四環(huán)節(jié)，回顧反思，初步感知數(shù)學知識的真諦 ？請生回答~9的乘法口訣中的一個乘法口訣，請生回答。（設計意圖：通過反思回顧以及總結(jié)，幫助學生養(yǎng)成反思的好習慣以及及時梳理本節(jié)課所學的知識，鞏固知識。通過聯(lián)系生活中的例子，再次鞏固1~9的乘法口訣以及含義，并讓學生體會生活中處處存在數(shù)學）板書設計：三、教學設計反思本課時體現(xiàn)教師以引導者、組織者、合作者的角色教學，學生是課堂的主體。通過獨立觀察思考以及小組討論交流的方式參與教學互動，讓學生參與其中，從已有的經(jīng)驗34的乘法口訣建立知識擴展的邏輯起點，探究編制1~9的乘法口訣，經(jīng)歷數(shù)學創(chuàng)造的過程。學生經(jīng)歷這樣的探索創(chuàng)造過程，感知生活中存在數(shù)學的奧秘，培養(yǎng)學生用心觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，激發(fā)學生的求知欲和學習熱情，同時也經(jīng)歷了由具體到抽象的思維過程。第四篇：8的乘法口訣教學設計18的乘法口訣教學內(nèi)容：教材第75頁例2 教學目標：使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重點：使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。教學難點：初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。教具學具準備：乘法算式卡片，課件等。教學過程：一、聯(lián)系生活，激趣導入。師：昨天我們已經(jīng)學習了7的乘法口訣，請同學們大聲的齊背一遍。師：開火車。（1——7的表內(nèi)乘法的口算卡片）1—7的乘法口訣同學們學得很好，今天我們將學習8的乘法口訣，相信同學們能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。（板題：8的乘法口訣）二、合作探究，達成目標。教學例2（出示例2）。師：這是學校樂隊正在排練呢，從圖中你知道了些什么信息？ 生：我知道樂隊站了8排，？（出示小狗圖片）師：1排有8人；2排有8+8=16人；3排有8+8+8=24人；4排有8+8+8+8=32人；5排有8+8+8+8+8=40人； 6排有8+8+8+8+8+8=48人； 7排有8+8+8+8+8+8+8=56人； 8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人；小狗狗終于算出了樂隊一共有64人，你們有更簡便的辦法嗎？ 對，把相同加數(shù)相加的算式寫成乘法算式，更簡便！同學們自己想辦法，寫一寫，同學們寫出的更簡單的算式也就是乘法算式，你們能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？同學們試著說說，教師巡視指導。18=8 一八得八 81=8 28=16 二八十六 82=16 38=24 三八二十四 83=24 48=32 四八三十二 84=32 58=40 五八四十 85=40 68=48 六八四十八 86=48 78=56 七八五十六 87=56 88=64 八八六十四指名學生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八、二八十六、三八二十四……八八六十四。學生大聲齊讀8的乘法口訣。尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。生：有8句；口訣的第一個數(shù)字是一至八，第二個數(shù)學都是八，第2個口訣比第1個口訣多8，再看看后面相鄰的口訣，也就是說相鄰兩句口訣相差8；同桌拍手背口訣，師示范。你覺得哪句口訣難記？誰有辦法幫幫他？讓學生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48+8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。同桌之間根據(jù)記憶方法再背背8的乘法口訣。課件出示，補充口訣，再根據(jù)8的乘法口訣說出乘法算式的得數(shù)。三、鞏固練習，拓展延伸。用口算卡片出示教材第76頁練習十八第3題。提問：計算38用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)現(xiàn)了什么？如果不知道48等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。獨立完成教材第75頁做一做第1題。教材第76頁練習十八第2題。問：從圖中你知道了些什么？怎樣列式？學生獨立解答，然后集體訂正。解決問題（1）買足球。四、總結(jié)評價，升華目標。學了這節(jié)課，你有什么收獲？(學生說感受，并一起回憶8的乘法口訣)在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？你想做一個在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的人嗎？第五篇：二年級《乘法口訣》教學設計二年級《乘法口訣》教學設計1教學目標：情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數(shù)學的欲望。能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學生的合作、競爭意識。認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。教具準備：多媒體課件學具準備：撲克牌（1—9）課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習教學過程：一、復習導入同桌對口練習數(shù)青蛙（復習1——5乘法口訣）二、情境引入，探究新知。激趣導學同學們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學們1——4的口訣學得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學生猜）我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。（課件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也來到了我們的課堂上和我們一起學習有關6的乘法口訣，大家歡迎嗎？你的掌聲在哪里？仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）當學生說出有6條腿時，教師追問：幾個6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎？小組合作總結(jié)6的乘法口訣。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）交流：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．三、鞏固練習摘果子（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。CAI出示第1題）計時口算