【正文】 是怎么想的討論交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用79的乘法口訣求商的一般方法。（設(shè)計(jì)意圖）展示學(xué)生自己提出的問(wèn)題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力?！拘畔⒓夹g(shù)應(yīng)用點(diǎn)】信息技術(shù)的介入，給課堂帶來(lái)了一股新鮮的空氣。豐富了學(xué)生感知數(shù)學(xué)對(duì)象的途徑，促進(jìn)他們更加樂(lè)意接近知識(shí)，更好地理解知識(shí)，在學(xué)習(xí)中獲得更多成功。信息采集、處理和傳遞的多樣化，使老師對(duì)課堂駕馭相對(duì)容易起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所提高。三、鞏固練習(xí)學(xué)生自主完成38頁(yè)“做一做”的第一題做完后討論訂正。（課件出示）課件出示小兔過(guò)河采蘑菇的動(dòng)畫圖片（39頁(yè)第3題）,教師說(shuō)明題意，然后2人一組，一組說(shuō)得數(shù)，一組當(dāng)裁判。教師課件出示小猴爬梯摘桃子的圖畫（練習(xí)八第4題），將學(xué)生分成兩組，比一比哪一組完成得又對(duì)又快。（學(xué)生分組比賽。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。）小鳥(niǎo)回家。1（1））學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（2）根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示小鳥(niǎo)飛回了自己的家。（3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。競(jìng)賽看誰(shuí)做的又對(duì)又快。游戲接龍指名回答?？凑l(shuí)最棒。在括號(hào)里填上“＋”“－”“”“247?！蓖卣诡}：（）247。（）=7（）247。（）=8（）247。（）=9（設(shè)計(jì)意圖）加強(qiáng)用乘法口訣求商的基本練習(xí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中采用多種形式進(jìn)行求商的練習(xí)，將計(jì)算和活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽結(jié)合在一起，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，從而使學(xué)生的計(jì)算能力達(dá)到一定的熟練程度【信息技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)】利用教材提供的資源，創(chuàng)設(shè)富有情趣的生活情景，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，在練習(xí)中利用課件采用多種形式如，小猴爬樹(shù)摘桃、小兔過(guò)河采蘑菇、接龍等游戲進(jìn)行求商的練習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂的教學(xué)效率。四、本課小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生自我總結(jié)）師生共同總結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。(設(shè)計(jì)意圖）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、歸納概括能力?！拘畔⒓夹g(shù)應(yīng)用點(diǎn)】教師在課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，大大地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。五、板書設(shè)計(jì)如下：用9的乘法口訣求商 1例1：有56面小旗掛成8行，平均每行幾面？ 247。56247。8=口訣：（七）八五十六掛成7行，平均每行幾面？56247。7=□口訣：__________例2：有27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？ 27247。9=3（行）《識(shí)字二（1）》說(shuō)課稿興隆鄉(xiāng)中心小學(xué)朱亞珍一、說(shuō)教材：《識(shí)字二（1）》是教科版二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字二第一課。本組教材以“識(shí)字寫字”為主。本課由4部分內(nèi)容組成。第1部分是根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)編寫的歌謠；第2部分用文文的話揭示了會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律；第3部分為本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字；第4部分為本課要求寫的12個(gè)生字和“舌”“魚”兩個(gè)偏旁。本課通過(guò)歌謠形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。讀起來(lái)是那么的瑯瑯上口而又鏗鏘有力！于是，原本枯燥無(wú)味地識(shí)字過(guò)程變得活潑鮮亮起來(lái)！無(wú)形中提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，從主觀意識(shí)上大大降低了識(shí)字難度。在這種美妙的心理體驗(yàn)中識(shí)字，更能起到事半功倍的效果。二、說(shuō)學(xué)生。1二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字。學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。充分利用這些特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生”！[三、說(shuō)教法：本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，在識(shí)中去記，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。寓教于樂(lè)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多媒體課件等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在互動(dòng)中識(shí)記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。四、說(shuō)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，了解構(gòu)字規(guī)律比如說(shuō)，他們把大山的形狀畫出來(lái)，就表示“山”的意思，把小鳥(niǎo)畫出來(lái)，這就是“鳥(niǎo)”字，畫出田地的形狀就表示“田”字。后來(lái)他們又把這些簡(jiǎn)單的字組合到一起，造出了許多較難的字。（出示古代的一1 名男子在田里勞動(dòng)的畫面，指名說(shuō)畫面的內(nèi)容。）讓學(xué)生在娛樂(lè)中輕松進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。（二）、熟讀歌謠，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律低年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，因此，這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)自由朗讀課文，要求把兒歌讀熟，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，同桌互讀，多讀幾遍，然后指名讀，男女生對(duì)讀、接龍、開(kāi)火車讀、師生互讀師讀上半句，學(xué)生讀下句。提高了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生倍感讀書愉悅，在朗讀中也促進(jìn)了師生間的互動(dòng)與和諧。培養(yǎng)了學(xué)生用心讀、用情讀。在語(yǔ)文教學(xué)中，選擇合適的教學(xué)方法朗讀，使朗讀對(duì)學(xué)生有吸引并能調(diào)動(dòng)他們的朗讀激情，讓學(xué)生帶著濃厚興趣在輕松愉快的朗讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。（三）、運(yùn)用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字課件出示會(huì)意字動(dòng)畫演示并組詞。按先后順序找出歌謠中其他的會(huì)意字（動(dòng)畫演示這些字的組成）。簡(jiǎn)單的由學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的意思，較難一點(diǎn)兒的讓學(xué)生組詞記憶。(四)、觀察分析字形，指導(dǎo)寫字寫字指導(dǎo)是識(shí)字教學(xué)中重要的一部分，本課要求會(huì)寫12個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)甜、鮮、眾、等。由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫字能力，因此，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)你要用什么方法記住這個(gè)字，可能會(huì)有很多不同的答案，但無(wú)論那種都無(wú)形中讓學(xué)生加深了1 對(duì)這個(gè)字的印象，補(bǔ)充時(shí)重點(diǎn)提醒學(xué)生應(yīng)該注意的地方。接著教師在黑板田字格中示范，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的講解，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的勻稱、協(xié)調(diào)。然后，學(xué)生把自己對(duì)這個(gè)字的觀察感悟在本上寫出來(lái)。書寫時(shí)及時(shí)提示正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。用手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)拍下兩名學(xué)生的字，在屏幕上展示，其他學(xué)生做小老師點(diǎn)評(píng)，師講評(píng)示范學(xué)生進(jìn)行修改，使學(xué)生的寫字效果有所提高。增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(五)、猜謎游戲，拓展練習(xí)指名把自己搜集的會(huì)意字謎語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)，然后由全班同學(xué)猜。小結(jié)：我們祖國(guó)的漢字是世界文字中最獨(dú)特、最富有魅力的一種。只要我們細(xì)心地去探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的秘密。老師相信你們通過(guò)自己的探索和發(fā)現(xiàn)，能認(rèn)識(shí)很多字，讓我們行功起來(lái)吧!