第一章豐富的圖形世界回顧與思考教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-09 05:38本頁面
【導(dǎo)讀】通過學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)了解了柱體、錐體、球體等常見幾何體的特征，初步形成。些平面圖形的簡單性質(zhì)。整章內(nèi)容是對學(xué)生已有幾何知識的進(jìn)一步深化，強(qiáng)調(diào)學(xué)。實際問題的能力。幾何體或?qū)嵨镌?；開圖之間的轉(zhuǎn)化。，發(fā)展幾何直覺，進(jìn)一步豐富對空間圖形的認(rèn)識和感受；，初步形成對數(shù)學(xué)整體性的認(rèn)識。增強(qiáng)觀察能力，形成積極主動參與活動并與他人合作交流的意識?；腥绾巫プ√卣?。值；2、本章教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生活動為主。教師要引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在實踐中向?qū)W。動中，要鼓勵學(xué)生相互交流，相互討論，大膽運(yùn)用自己的語言描述常見的幾何體。成，并對幾何體按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；同時認(rèn)識到不同幾何體的共性與個性。充分說明分類的依據(jù)。種形狀圖關(guān)鍵是確定他們有幾列，以及每列中方塊的個數(shù)。例1：下列四個圖形中能折疊成正方體的是哪些圖形？
【正文】 重點歸納 ,題型應(yīng)用等 2． 觀察如圖所示的圖案，他們都是由邊長為 1cm 的小正方形按一定規(guī) 律拼接而成的，依次規(guī)律，則地 16個圖案中的小正方形有（ ）個。 2 3 2 2 1 分析：第 n 個圖案中，正方形的個數(shù)用 an 表示，則 a1=1, a2=1+2,a3=1+2+3,a4=1+2+3+4,?? a16 = 1+2+3+4+? +16=136 四、 教學(xué)反思與點評 本章將讓學(xué)生在極其輕松的氣氛中與數(shù)學(xué)交朋友。學(xué)會解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，并體驗到數(shù)學(xué)是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜想的探索過程。使學(xué)生學(xué)會與他人 合作，養(yǎng)成獨立思考與合作的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)活動中獲得對數(shù)學(xué)良好的感性知識。本 章的教學(xué)目標(biāo)主要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得對數(shù)學(xué)良好的感性認(rèn)識，教師創(chuàng)設(shè)一種民主平等、寬松和諧的課堂氛圍，想方設(shè)法激勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試，只要參與， 不論對錯，都要給予肯定與鼓勵，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)成績較差或?qū)?shù)學(xué)興趣不大的學(xué)生，一定要多給機(jī)會，多鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，在對學(xué)生評價方面，要進(jìn)行多元化評價，主要考查學(xué)生的參與程度， 不要過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，以免學(xué)生受到分?jǐn)?shù)的影響而影響學(xué)習(xí)的興趣。
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