【正文】 一節(jié)課學的一步應用題有什么相同點和不伺點？解答這樣的應用題的關鍵是什么？怎樣確定計算方法？讓學生適當討論、使學生明確。今天學的兩步應用題是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，解答這樣的應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“1”，第二步把誰看作單位“1”。然后，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義確定計算方法。三、鞏固新知1．自主練習第3題，學生獨立完成后集體訂正。自主練習4題，讓學生認真審題，分析題里的數(shù)量關系，獨立列式解答。同樣要說明，用分步列式解答和用綜合算式解答都可以。教師巡視、對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，指名說一說自己是怎樣想的，每一步以誰為單位“1”？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？學生交流完后進行評價。第二課時第112題，都是有關“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的一步計算的實際問題。練習時，可由學生獨立解答，弄清是求“誰”的幾分之幾。同時，可以對學生進行環(huán)境保護的教育。第6題是比較大小的題目，是有關分數(shù)計算的變式練習。這里有加法也有乘法，練習時應培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。第9題是分數(shù)連乘的問題，使學生明白要求黑板的面積必須知道黑板的長和寬，寬可以由長求出，從而求出面積。提倡學生用綜合算式解答。第10題為分數(shù)連乘的基本計算的題目。練習時，要提醒學生能約分的盡可能先約分再計算，逐步提高計算的速度和正確率。第13題，要讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗理解題中的 “質(zhì)量減少”是“誰”的，即青草的噸數(shù)是單位“1”。要求“曬干后質(zhì)量減少了多少噸”就是求“96噸的是多少”。第115兩題都是用連乘方法解決實際問題的題目。練習時，要讓學生結(jié)合線段圖幫助理解。相關鏈接——倒數(shù)教學目標：認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù) 教學重點：掌握求倒數(shù)的方法 教學難點：能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù) 教學過程：一、教學倒數(shù)的意義出示紅點所列的算式，請大家觀察，問：每個算式中兩個數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？引導學生認識到這幾組數(shù)的特點：兩個因數(shù)的分子和分母交換了位置，它們的乘積都是1。然后引出倒數(shù)的定義，追問：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說“互為？倒數(shù)？又問：誰能根據(jù)剛才的算式說一說，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倒數(shù)？二、教學求倒數(shù)的方法問：我們知道了乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，那么怎樣來求一個數(shù)的倒數(shù)呢？小組討論一下。提醒大家觀察倒數(shù)和原數(shù)的關系，想一想一個數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？ 師：你認為怎樣就能很快的求出一個數(shù)的倒數(shù)？通過交流得出：求一個數(shù)的倒數(shù)的方法就是把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置。出示第二個紅點的問題，讓學生根據(jù)上面總結(jié)的求倒數(shù)的方法獨立完成題目。追問：0有倒數(shù)嗎？為什么0沒有倒數(shù)？指出：因為0和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。除0以外，在求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。指出：分子是1的分數(shù)，它的倒數(shù)就是分母，整數(shù)的倒數(shù)就是這個整數(shù)做分母，分子是1。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？說明：算式中兩個數(shù)的積都是1，像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。教材的理解和認識：本節(jié)課是在學生學習了分數(shù)乘法的基礎上進行教學的。教材以發(fā)生在學生身邊的生活事例“布藝興趣活動”為素材，創(chuàng)設了布藝興趣小組給小猴子做衣服的情境，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生積極主動地投入到解決問題的探索活動中去。這些素材簡明、直觀、信息明了，有利于學生開展探索活動。教材改變了傳統(tǒng)教材“為計算而計算”的編排體系，把計算教學和解決實際問題融合在一起，便于學生理解算理和掌握算法，實現(xiàn)解決問題的能力與基礎知識和基本技能的掌握同步發(fā)展。教學目標： ，借助直觀圖示，理解分數(shù)除法的意義，探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能夠正確進行計算。，解決簡單的實際問題。，初步形成獨立思考和探索的意識。，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點、難點：分數(shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。教學過程：一、復習舊知，導入新課。，和乘法算式的意義，并為后面的學習難點打下基礎。出示例題，要求：默讀題，列出算式，并說出算是的意義。第三小提要求用兩種方法列式，并說出算式的意義，其目的是為了給學生后面理解新授內(nèi)容開拓思路。，及如何求一個數(shù)的倒數(shù)是多少。提問：什么是倒數(shù)？求出下列數(shù)的倒數(shù)各是多少？其教學目的也是為了給后面的新授內(nèi)容作好鋪墊。二、自主探究新知 提問：你獲得了那些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？學生提出問題，教師重點板書：做一件背心需要花布多少米？做一條褲子需要花布多少米？“做一件背心需要花布多少米？”這個問題如何列式？根第一單元有何不同的地方？揭示板書課題：分數(shù)除以整數(shù)這個算是該如何進行計算？學生嘗試獨立解決問題。將學生的方法陳列在黑板上，并讓學生說說思考過程。重點分析教材中出現(xiàn)的第三種方法?！白鲆粭l褲子需要花布多少米？”選擇你認為合適的方式解決“做一條褲子需要花布多少米？”這個問題。學生做后交流解題過程，重點交流算式的轉(zhuǎn)化思考過程。為什么這道題不用第二種方法進行計算？（分子不能整除整數(shù)），一件背心需要花布多少米？繼續(xù)選擇你認為合適的方式解答。學生交流思考過程。這道題為什么只能選擇第三種方法解答？?？纯辞懊孀龅娜李}目，那種方法具有一定的普遍性？仔細觀察這種方法，你認為分數(shù)除以整數(shù)應該如何進行計算？現(xiàn)在小組內(nèi)說一說，然后在集體交流計算過程，教師最后總結(jié)計算方法。三、學以致用，鞏固練習 T2 T5四、回顧總結(jié)這節(jié)課我們主要學習了分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,分數(shù)除以整數(shù)該如何進行計算呢？信息窗口2第一課時 教學目標：１、在解決具體問題的過程中，探索整數(shù)除以分數(shù)的計算法則。２、在經(jīng)歷探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，初步形成獨立思考和探索的意識。３、在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：探索整數(shù)除以分數(shù)的意義和計算法則。教學準備：書信袋 教學過程：一、課前談話 明確要求師：同學們，認識老師手中的東西嗎？[學生可能回答：A裝信和報刊的袋子B布袋子]師：今天我們運用做書信袋來研究整數(shù)除以分數(shù)的知識。[師板書課題并出示信息窗２的內(nèi)容：布藝小組的同學要用２米布做書信袋。一個小書信袋需要1/5米，一個大書信袋需要2/5米。]二、提出問題 探究新知師：同學們根據(jù)這些作息能提出什么數(shù)學問題？ [生可能會提出：A 2米布可以做多少個小書信袋？B 2米布可以做多少個大書信袋？C 一個大書信袋用的布是一個小書信袋用布的幾倍？D一個I小書信袋用的布是一個大書信袋用布的幾分之幾？] 師：第三和第四個問題放在問題口袋等以后再研究，今天我們就研究前兩個問題。怎樣解決第一個問題呢？[生思考后可能回答：A 看看2米布里有多少個1/5米。B用2除以1/5可以算出來。師列式：2247。1/5]師：這個算式的結(jié)果是多少？怎樣算呢？[生自主探究后交流，可能有這幾種情況：A 我把1/。B我畫圖分析：1里面有5個1/5，那么2里面有10個1/5。2247。1/5=25=10（個）師板書：2247。1/5=25=10（個）C 我用商不變的性質(zhì)計算：2247。1/5=（25）247。（1/55=25247。1=25=10（個））師：觀察上面的的算式,你有什么發(fā)現(xiàn)? [生思考交流，可能這樣說：Ａ 我發(fā)現(xiàn)可以應用以前學過的知識來計算 Ｂ 我發(fā)現(xiàn)乘法可以轉(zhuǎn)化成除法來計算了 Ｃ 我發(fā)現(xiàn)5和1/5互為倒數(shù),2除以1/5 等于2乘1/5的倒數(shù)] 師：你能用這種方法解決第二個問題嗎？[學生自主探索，然后學生小組交流，重點交流思路與計算方法，師巡視指導。] 師：通過剛才的交流，能說一下怎樣計算整數(shù)除以分數(shù)嗎？ [學生可能說：整數(shù)除以分數(shù)，等于整數(shù)數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù)]三、鞏固應用 拓展延伸 １、師：請同學們做自主練習第題，與同組同學交流交流，重點說一說計算方法。生小組交流２、師：口答自主練習第１題(一個數(shù)除以分數(shù)的題除外)，注意看清運算符號。[學生以小組為單位進行口答] ３、自主練習：第３、６題[學生自主練習后全班進行交流，第６題重點鞏固用“路程247。時間＝速度”的數(shù)量關系列除法算式] 板書設計： 整數(shù)除以分數(shù)2247。1/5=25=10（個）2247。1/5=（25）247。（1/55=25247。1）=25=10（個）整數(shù)除以分數(shù)等于整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)第四篇：六年級語文上冊 第一單元教案桂林山水教學內(nèi)容：人教版第十一冊 授課類型：新授課 授課時間： 教學目標：一、創(chuàng)造自主學習的課堂空間，讓學生在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂。二、通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。三、學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。教學重點：感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。教學方法：發(fā)揮個性，自主學習；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。教學過程：第一課時一、帶學生進入圖文描繪的美景中。播放錄像片，配以課文朗讀。學生對圖文進行整體感知，談談感受。學生自由讀課文。二、學習課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。自由小聲讀課文，學生質(zhì)疑問難。換詞練習：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。指導朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。三、觀賞漓江的水，學習第二自然段。觀看投影或錄像中的漓江。讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？引導學生找合作伙伴，結(jié)成學習小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。引讀自悟，學習這個排比句的寫法。指導學生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。第二課時一、朗讀第二段，表達自己對桂林的水的特點的感悟。二、觀賞桂林的山，學習第三自然段。自學第三自然段，分小組討論解決問題。（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？（3）學生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優(yōu)秀小導游”發(fā)言。學生匯報學習情況。（1）請學生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。（2）請學生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。請學生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。指導朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。三、學習第四自然段。看圖，啟發(fā)學生把山水聯(lián)系起來讀。（1）畫出感受最深的句子。（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。自讀自悟作者的感受。自主運用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。第三課時一、朗讀、背誦最喜愛的段落。二、朗讀課文摘抄的文章或段落。三、自擬題閱讀作業(yè)。例：找近反義詞；劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；分層（寫句序），寫出層意；“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？板書設計： 水靜水清水綠 山奇山秀山險 舟行碧波畫中游，桂林山水甲天下。林海教學內(nèi)容：人教版十一冊第2課 授課類型：新授課 授課時間 教學目標：了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。學習本課的生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學重點：了解大興安嶺景物的特點。學習作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。教學難點：體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。教學時數(shù)：三課時教具準備：課本、錄音機、錄音帶。教學過程：第一課時一、導入談話，解釋課題。二、初讀課文，提出閱讀要求；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。劃出自己不理解的詞。課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。了解課文的寫作線索。(采用學生自學_____ 四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)三、教師歸納：這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。五、作業(yè)抄寫課后練習4查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。第二課時一、導入新課齊讀課題今天我們繼續(xù)學習第19課——齊讀課題。導入談話經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。二、講讀課文(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“ ” 劃出這些句子。(二)以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。（1）請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感?。。?）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（1）齊讀第二段最后的句子。分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？（2）聽課文第二段的錄音。要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特 點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。