【正文】 事（二）質(zhì)疑想象，朗讀感悟，再讀給同桌聽(tīng)。？（師板書(shū)：小狐貍、小兔子、小松鼠、小猴）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。A、小狐貍演示動(dòng)畫(huà)，指名讀第一自然段。指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話(huà)。啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話(huà)。質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？B、小猴子重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。（課件出示句子）（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子爬上葡萄架。（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。小猴子吃起葡萄來(lái)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀小兔子阻止小猴子說(shuō)的話(huà)。小組合作分角色讀讀這部分。C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？（三）拓展延伸，深化明理這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，我想大家讀完課文之后一定會(huì)有許多心里話(huà)想跟這些小動(dòng)物說(shuō)。你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢？用上這個(gè)句子。（ ），我想對(duì)你說(shuō)：“（ ）。”“看來(lái)多數(shù)小朋友都想對(duì)小狐貍說(shuō)，我們還可以寫(xiě)下來(lái)。但首先要會(huì)寫(xiě)的名字，看看他們是什么偏旁的，來(lái)，跟老師寫(xiě)?！保ㄋ模┍硌萃?huà)，師生評(píng)價(jià)，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！，能評(píng)為今天的“表演大王”？為什么？，下午語(yǔ)文課，咱們讓每一組都表演一下，看誰(shuí)演得好，好嗎？（生一齊鼓掌答“好”）（五）總結(jié)：“老師還有個(gè)難題想請(qǐng)你們幫助。以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么辦呢？”：“你們聽(tīng)得真專(zhuān)心，她說(shuō)的你們都聽(tīng)到了，我就這么辦：對(duì)自己不了解的事物，要想了解的話(huà)就嘗試一下，謝謝大家。老師也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎?，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！（鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考，敢于嘗試的人。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)：1酸的和甜的狐貍狡猾小兔子、小松鼠輕信——嘗一嘗小 猴 子酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)12學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴、兔”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。2．通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：寫(xiě)好帶反犬旁的字。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話(huà)揭題：同學(xué)們，在你們吃過(guò)的東西中，哪些是酸的，哪些是甜的？（生自由說(shuō)）你瞧，葡萄架下有一些葡萄，有的動(dòng)物朋友認(rèn)為它是甜的，而有些動(dòng)物朋友卻認(rèn)為它是酸的。這是怎么回事呢？讓我們?nèi)プx讀這個(gè)有趣的故事。揭題《酸的和甜的》誰(shuí)來(lái)讀題？正音：酸是平舌音。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地打開(kāi)課文，去讀讀這個(gè)故事，看看課文里有哪些動(dòng)物朋友？二、初讀課文，整體感知誰(shuí)愿意把課文中的動(dòng)物朋友的名字喊出來(lái)？教師板書(shū)：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子讓我們趕緊和這些動(dòng)物朋友打打招呼？正音：狐貍的貍讀成輕聲。這些動(dòng)物中，誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的，誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的？（生說(shuō)）是的，這些動(dòng)物朋友正在為樹(shù)上的葡萄是酸還是甜而煩惱不已呢？（出示葡萄：讀的時(shí)候注意讀成輕聲。）這是怎么回事？那咱們趕快去讀一讀課文的第一自然段？（自由讀、指名讀）誰(shuí)來(lái)讀？其他小朋友讀了之后都知道了什么？預(yù)設(shè)：狐貍很想吃到樹(shù)上的葡萄。你從哪里感受到？抓住句子，“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。”你能抓住動(dòng)作詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，真好?？磁赃叺倪@幅插圖，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍？他除了一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他可能還會(huì)干什么？說(shuō)一說(shuō)。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，一會(huì)兒一會(huì)兒 ?？墒且活w也沒(méi)摘到。（預(yù)設(shè)）他一會(huì)兒抓抓腦袋，一會(huì)兒去找竿子，忙得不亦樂(lè)乎。師：狐貍用了很多辦法辦法，可是始終摘不到樹(shù)上的葡萄。這時(shí)，他可能會(huì)怎么想？（生說(shuō)）狐貍這么想于是他就這么說(shuō)：“出示狐貍的句子：這葡萄是酸的，不能吃。”誰(shuí)能邊讀邊做動(dòng)作？讓我們齊讀。那這葡萄到底是酸的還是甜的呢？生說(shuō)：甜的。你從哪里知道？（讀第七自然段）出示句子：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。你在哪種情況下，會(huì)大口大口地吃東西？（生說(shuō)）誰(shuí)能讀出小猴子吃葡萄時(shí)那快樂(lè)的高興勁兒？（指名讀）啊！真甜。這三個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？現(xiàn)在我們終于知道了葡萄是甜的，那是因?yàn)楹镒佑H自嘗試了。（板書(shū)：嘗試）葡萄明明是甜的，狐貍、松鼠、兔子他們都沒(méi)嘗到，可是他們?yōu)槭裁磪s都說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。三、課堂學(xué)習(xí)寫(xiě)生字詞出示：“狐、貍、猴、兔”觀(guān)察他們的共同點(diǎn)和相差點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：課文寫(xiě)了一只狐貍“吃不著葡萄說(shuō)葡萄是酸的”，它用這種“精神勝利法”得到了心理的安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。從而揭示了做事要親自去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)的道理。設(shè)計(jì)理念：（1）根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。學(xué)情分析：本文屬于連環(huán)畫(huà)故事。教學(xué)時(shí)，可以借助連環(huán)畫(huà)，閱讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察每幅圖中幾只動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜想他們的心理，并通過(guò)有感情地朗讀、表演課本劇體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。教學(xué)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力。（2）通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式，幫助學(xué)生深入感悟。（3）懂得做事不要輕信別人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)14【教材分析】《酸的和甜的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的，是一篇精讀課文。“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話(huà)。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)童話(huà)故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽而且獨(dú)立，他們掌握了一些識(shí)字方法，喜歡讀書(shū)和表演，但是語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽(tīng)。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。，從而悟出做事要親自嘗試的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字，寫(xiě)字；正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理?！窘谭▽W(xué)法】合作探究法、朗讀感悟法【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、游戲?qū)?，游戲的名稱(chēng)叫做我說(shuō)詞語(yǔ)，你做表情。高興，非常高興，難過(guò)，非常難過(guò)。假如你吃了一個(gè)很酸的橘子，跟我一起讀，酸。假如你吃了一個(gè)很甜的糖果，跟我一起讀，甜。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)17課。，齊讀課題。二、初讀感知，整體感知，讀通字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。（1）自練帶拼音的生字。（2）共同練讀不帶拼音的字。及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。（3）合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記??？誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？（4）讀帶有生字的句子（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？，想一想課文講了一件什么事情？三、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情，學(xué)習(xí)第1自然段：（1）指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？（2）找一找課文中寫(xiě)小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來(lái)。出示：葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。（讀出“”）（3）指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的著急心情。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）（4）用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說(shuō)第一幅畫(huà)。（1）在這篇有趣的童話(huà)故事里，誰(shuí)最先吃到葡萄，知道葡萄是甜的？（2）比較：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。：迫不及待，我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣爬上葡萄架呢？（換詞）“迫不及待”說(shuō)句子嗎？.（3）正當(dāng)小猴子摘一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？（出示第4自然段第2句并指導(dǎo)讀）：咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！、3自然段（1）設(shè)疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（2）讀3自然段，提問(wèn)：它們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己去嘗試過(guò)嗎？小猴子有沒(méi)有相信小兔子的話(huà)？它是怎樣做的？從哪幾個(gè)自然段能找到答案？、7自然段（1）比較：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。，這兩個(gè)句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)?！按罂诖罂诘亍钡恼f(shuō)話(huà)。，也嘗了一顆，葡萄真甜呀，小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們知道為什么嗎？四、總結(jié)全文，揭示文意，你最喜歡哪一只小動(dòng)物，從它身上你學(xué)到了什么？你有什么話(huà)要對(duì)它說(shuō)呢？，你明白了什么道理？（懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。）五、作業(yè)。板書(shū)：17 酸的和甜的狐貍 狡猾松鼠 輕信兔子猴子 聰明第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，說(shuō)說(shuō)明白的道理。二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，組詞。，哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，你來(lái)提醒大家。“訴、兔”不要少一點(diǎn)；“顆”與“棵”要區(qū)分。，提示關(guān)鍵筆，學(xué)生觀(guān)察。，教師巡視指導(dǎo)。，師生評(píng)價(jià)。三、自由組合表演課文，編排童話(huà)劇，再演一演。（1）分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信小猴子：聰明、敢嘗試（2）分配角色自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。（3）編排表演想想每個(gè)角色說(shuō)的話(huà)。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。（4）表演童話(huà)，評(píng)議。四、總結(jié)拓展看來(lái)，同學(xué)們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文，還表演了這個(gè)故事。如果有興趣，你們還可以給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾，比如：松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會(huì)說(shuō)些什么？他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？相信同學(xué)們編得一定很有趣！酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)15設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，就必須使教師教的過(guò)程及學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿(mǎn)趣味性，只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。在設(shè)計(jì)中，我們緊緊圍繞著一個(gè)趣字，在整節(jié)課中采用了許多趣味性的手段，力求極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率?！緦?dǎo)入片斷】一、談話(huà)。同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（學(xué)生暢所欲言）二、玩游戲辨認(rèn)小動(dòng)物。猜謎語(yǔ)。⑴有個(gè)動(dòng)物最狡猾，尖尖小嘴長(zhǎng)尾巴。（學(xué)生猜狐貍，教師貼上狐貍的卡通畫(huà)。）⑵形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子。（學(xué)生猜松鼠，教師貼畫(huà)。）形體表演。⑴教師左右手各伸出一根手指，放在頭部?jī)蓚?cè)，模仿兔子耳朵，學(xué)生猜對(duì)后，把兔子圖畫(huà)貼在黑板上。⑵教師手搭涼棚，模仿猴子形象，學(xué)生猜對(duì)后，把猴子圖畫(huà)貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的特點(diǎn)，說(shuō)得好的教師獎(jiǎng)給禮物動(dòng)物卡通圖畫(huà)。三、導(dǎo)入語(yǔ)：這四個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么有意思的事呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文。【評(píng)析】導(dǎo)入部分新穎有趣，生動(dòng)活潑，既使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，又融洽了師生關(guān)系，活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備?！咀R(shí)字片斷】自主學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。（學(xué)生借助插圖讀課文，遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確。）學(xué)習(xí)生字。⑴出示課件，師生共玩射門(mén)游戲。（課件演示：遠(yuǎn)處有一球門(mén)，近處是標(biāo)有生字的一個(gè)個(gè)足球，認(rèn)對(duì)了生字，球就會(huì)射入遠(yuǎn)處的球門(mén)。）⑵趣味游戲開(kāi)火車(chē)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。鞏固生字，分小組討論，然后說(shuō)說(shuō)自己用了哪些方法識(shí)記生字。⑴識(shí)記酸字。（教師講楊梅這種水果或講望梅止渴的故事，學(xué)生想起楊梅的味道，嘴里酸酸的，眉頭皺起來(lái)接著，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)品嘗糖果，同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察兩種神情的不同，加深印象。）⑵識(shí)記串字。（字謎：兩口上下排，竹簽插起來(lái)）（其余學(xué)生自由發(fā)揮，教師相機(jī)指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象）二、寫(xiě)字。課件演示。教師播放多媒體課件。這個(gè)寫(xiě)字的簡(jiǎn)單課件由PowerPoint和Photoshop。通過(guò)不斷地點(diǎn)擊，屏幕上就開(kāi)始顯示酸、葡、萄、狐等生字一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。先是宋體字，接著是隸書(shū)和行書(shū)（通過(guò)課件展示，學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的各種字體，了解筆順規(guī)則，激發(fā)寫(xiě)字的興趣。在黑板上的田字格內(nèi)示范生字寫(xiě)法。（教師寫(xiě)好后，引導(dǎo)學(xué)生討論教師書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如結(jié)構(gòu)布局是否合理、美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)筆順是否正確等等。）指名幾個(gè)同學(xué)到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在下面寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！驹u(píng)析】愛(ài)玩耍是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能收到理想的效果。在以上教學(xué)片斷中，教師通過(guò)玩識(shí)字游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，效果顯著。另外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，辦求識(shí)用結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地利用了學(xué)生的直觀(guān)形象及已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)記效果，如識(shí)記酸、串等字。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用