酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)1-資料下載頁(yè)
2024-11-07 01:46本頁(yè)面
【正文】 員。演一演課本劇。（分配角色，佩戴頭飾）總結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們明白了在生活中我們應(yīng)該像小猴子那樣，遇到事物不能光聽別人說(shuō)，一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明、勇敢的孩子。（設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，扮演角色讓他們真正的走進(jìn)文本，在表演和欣賞表演的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。讓學(xué)生真正地走進(jìn)語(yǔ)文味的課堂。）六、板書設(shè)計(jì)：酸的 和 甜的狐貍 松鼠 兔子 猴子（吃不著）（聽人說(shuō)）（自己嘗）做事要親自嘗試襄陽(yáng)市第三十四中學(xué) 孫凈第五篇：《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)1酸的和甜的【教材分析】《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組（怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題單元）里的末篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說(shuō)葡萄酸的”，這當(dāng)然是狐貍說(shuō)的謊話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個(gè)故事告訴我們做事情要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人說(shuō)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“酸”等9個(gè)字，會(huì)寫“狐”等8個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。能分角色表演課文。過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，悟出做事要親自嘗試的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理 【課時(shí)安排】2個(gè)課時(shí)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容安排如下：第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)“酸”等9個(gè)字，會(huì)寫“狐”等8個(gè)字，初讀課文，整體感知。第二課時(shí)：通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，悟出做事要親自嘗試的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、回顧課文，激趣導(dǎo)入小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。（學(xué)生齊讀課題——1酸的和甜的）這是一個(gè)非常有趣的童話故事，小朋友都非常喜歡，你們還記得故事中一共有幾個(gè)小動(dòng)物嗎？教師相機(jī)板書：狐貍小松鼠兔子猴子復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟（一）品味狐貍小結(jié)過(guò)渡：現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，（出示葡萄架圖片）到葡萄學(xué)生看圖，教師提問(wèn)：你們看到了什么？激趣：看到一串串紫紅色的、架下去看看。水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？你們猜猜，小狐貍看到這樣的葡萄，它想吃嗎？（出示小狐貍圖）你怎么知道它也想吃呀？小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)讀課文、觀察圖片可以 看出來(lái)。讀課文第一自然段，思考：這自然段一共有幾句話？從哪句話看出狐貍指導(dǎo)朗讀：葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)非常想吃葡萄？摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。（通過(guò)朗讀，要讓人感覺(jué)到狐貍非常想吃葡萄。）狐貍費(fèi)了老大的勁可是……（生：一顆葡萄也沒(méi)摘到）可是……（生：一顆葡萄也沒(méi)摘到）可是……（生：一顆葡萄也沒(méi)摘到）此時(shí)狐貍是什么樣的心情？懷著不同的心情讀第二句話。(二)品味小松鼠和小兔子還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？自由讀二、三自然段，劃出描寫小松鼠和小兔子心里想的句子。生自由讀。老師讀旁白部分，女生讀小兔子心里想的話，男生讀小松鼠心里想的話。師生分角色朗讀。小松鼠和小兔子為什么說(shuō)葡萄是酸的？（板書：聽說(shuō)）師指板書：小松鼠和小兔子說(shuō)葡萄酸是聽說(shuō)來(lái)的。(三)品味小猴子這時(shí)，來(lái)了一只小猴子。他看見葡萄架上一串串的葡萄又是怎么做的呢？讀讀第四自然段，劃出描寫小猴子摘葡萄的句子。生自由讀。你最想用這句話中的哪個(gè)詞形容小猴子摘葡萄的樣子？從“迫不及待”這個(gè)詞中你感受到什么，知道了什么？ 指導(dǎo)讀這段話：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。讀了這句話你還知道了什么？小兔子見了連忙說(shuō)：“……”（生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的?。┬『镒幼詈蟪詻](méi)吃到葡萄呢？以小組為單位，分配好角色后合作練習(xí)朗讀四至七自然段。比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。這兩句話有什么不同？第二句話加了“大口大口地”讓你知道了什么？小猴子和小松鼠為什么只嘗了一顆葡萄？葡萄是什么味道的？生：甜的。小猴、小兔還有小松鼠怎么知道葡萄是甜的？（板書：嘗）三、拓展延伸 深化明理學(xué)到這里你知道了什么？小松鼠和小兔子有一個(gè)問(wèn)題弄不明白了，狐貍并沒(méi)有嘗葡萄的味道，卻為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？(出示句子：吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸)齊讀。你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么嗎？小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎?，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)！四、總結(jié)全文，布置作業(yè)課后分小組演一演。選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。找一些童話故事讀一讀。
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